七年级历史(人教部编版)《金与南宋的对峙》教学设计

教学设计表

一、基本信息

学校全称

课名《金与南宋的对峙》教师姓名

学科（版

历史（人教部编版）章节第8课

本）

课时第1课时年级七年级

二、教学目标

课标要求：了解女真族的崛起；知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏

安

1.通过自主学习、识读图片，能说出女真族居住区域、生活特点、建立政权的时间、

人物、国号及措施。（史料证实）

2.通过阅读课本、相关图片史料和文字史料，能据图讲出金灭辽及北宋的经过。（时

空观念）

3.通过自主学习课本相关史料，能说出南宋建立的时间、人物、都城；能讲出岳飞

抗金的故事；通过阅读补充的材料，能总结出宋金议和的内容及影响。（历史价值观）

三、学习者分析

知识经验：学生通过前面的学习，已经知赵匕宋与辽，西夏两个政权的关系

生活经验：学生通逆嗾资料，故事书等已翎金政权有一定的了解

已知。

策嘿脸：学生已经有了一起雌隔民殿Stt*的经脸，有一定的阅读分析廨

史料的能力

知识经脸：女真族如何发展壮大，金灭掉辽和北宋的历程，南宋与金议和的内容及影响

未知策略经脸：通过史料分析辽和北宋灭亡的原因能力欠缺，不会正确评价岳飞

学情分析

学牧南躅安局面形槌漉!?

困难障碍©■

有些学生知识储备量大一些,能正确分析金灭辽、灭北宋的原因，宋金议和的

影晌,但另一部分学生不能正确分析：学生不能正确评价岳飞在民族关系史上

的地位

个性差异6

四、教学重难点分析及解决措施

重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋

突破措施：结合教材图片《女真人像》和历史地图，让学生观察图片，提炼女真族

生活信息。引导学生比较《金、南宋、西夏对峙图》《北宋形势图》，观察两幅图片政权

名称和疆域范围的不同，展示短视频了解金灭辽和北宋历程。

难点：南宋的偏安

突破措施：出示《金、南宋、西夏对峙图》了解南宋疆域范围，出示秦桧跪像等图

片，影视《岳飞》和歌曲《精忠报国》，引导学生讨论评价岳飞本人；通过补充材料，

理解宋金对峙局面形成的影响。

课前准备：通过教育资源公共服务平台中的人人通空间布置课前导学内容，包括观

看课堂视频（微课）、课前预习、图片、短视频、课前活动等。学生进入个人人人通空

间学习观看本课相关资源。自主完成学习任务，提高学习效率。

五、教学设计

起止时间

教学环节媒体作用

教学内容学生活动

环节目标及分析

-'”）

通过国家宝敏展示宋徽宗书画，引通过问题的

培养学生欣赏书法绘

情境0,0"-0'导学生了解宋徽宗皇帝，知道他是方式导入，

学习画，了解宋徽宗问

导入40”一位身处乱世的艺术家皇帝，通过激发学生的

兴趣。题。

从宋徽宗的一生看宋金历史。学习兴趣。

通过人人

学生课前通过通网络空

学生人人通网络空间进行预

1.了解女真族社会生活生产情

明确间进行预习，完习，明确

标

目况以及金的建立。

学习成导学内容，提学习内

弓领0，41"-2.掌握金灭辽及北宋的有关史

内容交各小组，对学容、目标，

r20”实。

和学案中问题进行培养学生

3.了解南宋的建立，岳飞抗金

习要思考，观看空间自主学习

以及宋金议和的情况。

求。中相关资料、素能力，提

材、视频等。高课堂学

习效率。

【自学】P37-38页内容

解答问题：

L说出金建立的民族、时间、建

多

媒体

展

立者、生活流域。

于

便

现

，

加

深2.了解金灭辽与北宋的时间与自主阅读教材，勾

观

学

生

对

新史实。画出女真人生活

思

看

考

代

时

【知者加速】思考：北宋为什么的区域、生活特、

历

与

现

实

国

中会灭亡？有哪些原因？（从主观、点；找出金政权建

结

自主史

相

农

工客观考虑）立民族、时间、建

通

合

学习过

军

红

［宋徽宗的一生］政治理想：盟金灭立者；有疑问同桌，

的

现

实

探究1'21”-感

征

长辽互助。

引

5，10”受

新知导

神

精

任务一女真族的崛起，

理

学

任务生

解

理

的一、教师展示地图勾画课本，明确答

本

学

习

启

课

机二、教师出示幻灯片总结：案，学生背诵

大

的

重

学

发

的

和

现

思

实

生

仔细观察/图.你葩从中获取历

义

A关于女真人的哪些信息？史

养

意

女真人w住在源龙江调域林长。

情

［仍豫区Hilir&.过行的牧.海外的生活-创

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三、引入图片史料分析：

引导学生分析上面的《女真人

像》与下面这幅女真人像的不同，

思考：女真族有何变化？出现这些

变化的原因是什么？观看图片，思考变

化的表现。再次阅

二..一•

—读课本P38,在课

本勾画变化的原

森工

：34彳壬"J因。

.匕:二可

自主学习课本相

四、引导学生观察《北宋形势图》

关内容，能说出

与P39《金、南宋、西夏对峙图》，

《北宋形势图》中

从政权名称、疆域范围等方面比较

主要的政权是：

不同。能据课本材料说出金灭辽的

辽、西夏、北宋；

过程。

而到南宋时，主要

的政权是金、南

宋、西夏；并能总

结出金先灭辽、再

灭北宋、继而南宋

建立。

认真倾听老师的

点拨，在课本上正

确标记并背诵。

多

媒体

展

生

示

学

［宋徽宗的一生］难忘的伤疤：靖康，

边

听

之耻边

看

分

充

“靖康耻，犹未雪”一一金灭北，

调

生

动

自

主

学

学

生宋

听

感

学

习

觉

视

总

体1.是看地图学生借助材料，思

分

观

探

究

充

把

。

握2.看金灭辽和北宋短视频考北宋灭亡的原

新

生

知

调

动

学

本

课3.分析北宋灭亡的原因因，小组交流讨

任

务

学

参

与

教

知

识论，展示答案

二口北宋为什么会灭亡？

的

框

极

)积

经济旌年布EAR、"市.电瓶内邰电虚；性

动

政治好泊府桁、无他.破坏军h:（做抗金牛主

，

性

（学

‘尔KJUJ•实■派文1频.较贰椅，中内也外

的政策让

，

生

成

客现金统刖拧励精图附；女“软4M切片真

/Ai火火力入地正

为

的

学

习

主

人

。

体

会

自主［宋徽宗的一生］（三）亡国之君:角色扮演，学生多媒体展

学习感悟囚徒生涯扮演赵构（宋高示，学生

探究长征宗）发表登基感边听边

新知精神。南宋的偏安言。看，充分

一、解答问题：调动学生

8'52”-

听视觉感

15，20”1.南宋是如何建立的？南宋与

金的关系怎样？观。培养

2.了解岳飞抗金的史实。从人物故

【知者加速】想一想：岳飞是民事中获得

族英雄吗？如何正确看待岳飞抗历史信息

金？的能力。

二、南宋的建立：时间、建立者、

都城

三、岳飞抗金

1.补充史料，引导学生讲述岳飞

抗金的故事

2.引入材料，合作探究：

图示，岳家军在金军手中收复

了许多失地，金军中流传着“撼山

易，撼岳家军难”。

图示，岳飞死后，人们为了纪

念他的牺牲，在岳飞墓前铸造了两发布会：南宋刑

个跪着的铁人，秦桧夫妇。这就体部大理寺认定

现了反映了人民爱憎分明，用这种岳飞三大罪名。

方式称颂历史上保护人民利益的

功臣，强烈谴责杀害功臣的罪人。

有人评价岳飞是一位民族英雄，但

是也有人说岳飞不是民族英雄。

欣赏《精忠报国》音乐片断，

并结合理解歌词意识。

思考：抗金大将岳飞为何被处死？

想一想：岳飞是民族英雄吗？应该学会多方面多

如何正确评价岳飞呢？角度分析。

教师点拨：合作探究，派代

岳飞不能被称为民族英雄。因为民表回答。

族英雄应是代表整个中华民族利

益同外国侵略者进行斗争，而岳飞

仅仅代表了我国境内的一个民族，

宋金之战是兄弟之战。民族间的战

争只有正义与非正义之说，没有侵

略与被侵略之说。岳飞抗金抵抗了

金的进攻，保卫了南宋人民的生命

财产，符合广大人民的利益，只能

说是正义的举动，他是一位抗金英

雄，而不能说他是一个民族英雄。

知道1.讨论如何正确看待宋金和议？。回答：

红军2.民族关系的主流是什么？①增加了南宋人多媒体展

征

长

民负担。示四个探

原

的

②有利于和平和究内容，

培

经济发展，促进民让学生明

0,分

养

族交融。确学习内

史

析

友好相处、不断容和要

的

料

融合！求。

讥

能

合作

探究

通过多媒

体直观展

示图片，

激发学习

兴趣，并

学会读图

识图、材

15,21”-

料解析。

42'50”

培养学生

学会分

析、总结、

归纳、对

比能力，

多媒体展

示长征过

程图片、

地图便于

学生探究

遵义会议

的意义，

使学生学

会合作，

并深刻领

悟为什么

召开遵义

会议，这

次会议的

召开对革

命一而影一

响有何

意