2025高考语文步步高大一轮复习讲义板块二　文学类阅读小说学案12　分析概括人物特点-因形悟神立象尽意

2025高考语文步步高大一轮复习讲义板块二文学类阅读小说学案12分析概括人物特点——因形悟神，立象尽意复习任务1.掌握分析概括人物形象特点的途径，能够精准概括人物形象特点。2.能够在把握人物形象特点的基础上揣摩人物心理，精准概括人物心理及特点。考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2023新高考Ⅰ卷《给儿子》“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)分析心理特点(1)分析形象是高考小说考查的最热点，无论是考人物形象还是考物象，几乎年年都考。(2)人物形象是高考考查的重中之重。①既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一点越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。②设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生重视阅读，真正去读文本。全国乙卷《长出一地的好荞麦》德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)分析心理特点2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)分析心理变化全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)分析形象特点2021全国乙卷《秦琼卖马》买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)分析心理变化2020全国Ⅰ卷《越野滑雪》两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)分析心理特点特级教师黄厚江如是说：王安忆说：“小说是心灵的历史。”毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。——《由虚构故事走向生活世界》，《中学语文教学参考》2018年8月活动一借助教材，理解人物形象知识(一)了解人物形象特征人物的形象特征包括外在特征和内在特征。外在特征包括年纪、穿着、相貌、职业及身份地位等；内在特征包括经历、思想、性格和心理等，其中“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观等宽泛内容。心理、心态是性格中的一部分，只是由于其重要，有时会把它与性格相提并论。温习鲁迅的小说《祝福》，填写下表空缺内容，感知祥林嫂的形象特征。形象特征形象特征描述相貌头发全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑；眼珠间或一轮(离世前)年纪四十岁上下身份寡妇、佣工、____________地位社会最底层被侮辱、被迫害的妇女经历一寡，再寡；丧夫，失子；两次在鲁四老爷家帮工，最后被赶出门，沦为乞丐思想____________、____________、____________性格勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争心理希望、恐惧、迷惑、____________(离世前)答案乞丐落后愚昧保守质疑(怀疑)(二)分析概括人物形象特点的方法1．基本方法方法说明结合小说具体情节分析小说是在情节展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物形象的鲜明个性。因此，在鉴赏人物形象时，可以从情节入手，据情节论人。结合小说对人物的具体描写分析具体描写指对人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的详细描写。这些描写是分析小说人物形象的着手点，尤其是一些重点细节，对于表现人物性格非常重要。结合小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等分析小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定人物的言行，影响人物的性格。结合小说中人物关系、作者的评价和其他人物的评价等分析当小说中的人物不止一个时，就要求我们能准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从复杂的人物关系中把握主要人物的性格特征。作者的评论或小说中人物之间的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《红楼梦》中，贾母对王熙凤的评价——“泼皮破落户儿”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特点。结合小说具体环境分析小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，这里所说的“环境”包括自然环境和社会环境。2．重点方法角度方法作用(揭示人物特征)举例分析正面描写语言言为心声。人物语言是小说体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或单纯可爱，或心思缜密，或憨厚诚实，或阴狠毒辣。在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。列夫·托尔斯泰《复活(节选)》的开头部分，狱中其他人物的对话描写为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。从对话内容来看，侧面展现出当时俄国社会的混乱。这里的语言描写还推动了情节发展，因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容，才引出了下文两人近距离的谈话。肖像肖像描写是一种对人物形象的外在特点进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。鲁迅《祝福》中的多处肖像描写体现出祥林嫂的变化。第一处“脸色青黄”是她生活艰辛的烙印，而红润的脸颊则显示出她青春的活力，毕竟当时她才二十几岁。第二处“顺着眼”，是她善良性格的体现，突出了她内心的悲哀和空虚，以及对封建礼教和封建宗法制度的无奈。最后通过“消失了血色的两颊”“眼角上的泪痕”“没有神采的眼睛”的描写，则不难体会到祥林嫂在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情。动作动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质等。所以在分析人物形象时，还应关注人物的动作描写。王愿坚《党费》一文中，当白鬼子来搜查的时候，黄新先“把菜筐子用草盖了盖”，然后才“抱起孩子亲了亲”，这一连串的动作，说明在她心里咸菜的重要性，刻画出她时时刻刻想到支持武装斗争的思想境界；而“亲了亲孩子”则表明她意识到事态的严重性，并且已做好了牺牲的思想准备，镇定从容，视死如归。心理心理描写揭示人物的内心世界。心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，是人类灵魂精髓的支撑。分析人物的心理活动，能够直接深入人物内心，揭示人物丰富而复杂的思想感情。描述人物心理活动的方法多种多样，既可以直接描写，也可以通过其他方面来暗示。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、动作描写交织在一起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也反映了人物的内心世界。铁凝《哦，香雪》在描写香雪半夜独自走回台儿沟的情形时，对香雪丰富的心理活动进行了描写：如她的害怕心理，她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她想到台儿沟的贫穷落后并展望将来……这些描写表现出香雪因为获得一个铅笔盒而产生的巨大勇气，凸显出她对现代文明的向往，以及希望改变现状的迫切。细节细节真实地表现人物性格、心态或精神风貌。茹志鹃《百合花》善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物的内心世界。小说两次描写小通讯员的步枪筒里插着树枝、野花，这两处神来之笔，不仅使情节前后照应，还体现了小通讯员心灵的天真质朴、对生活的热爱，以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点。侧面描写环境以环境描写烘托人物形象，为人物性格的形成提供依据。《林教头风雪山神庙》中对彤云、朔风、大雪等景物的描写，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮的英雄形象。形象(其他人物、物象)通过形象衬托或对比，突出人物特征。铁凝《哦，香雪》中，其他姑娘是“换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至能松能紧的尼龙袜”，而香雪注意的是车厢里的学生书包，渴望的是交换铅笔盒，并且还打听了北京的大学、配乐诗朗诵。这是在用其他姑娘的言行来衬托香雪的质朴、坚定和对精神生活的追求。温习《林教头风雪山神庙》，梳理情节与人物心理的对应关系，填写下表空缺内容。情节沧州遇旧②看管草料场雪夜杀敌心理①大惊大怒③④答案①忍辱求全②买刀寻敌③松懈、小心慎微④极度愤怒(三)扁平人物与圆形人物根据福斯特《小说面面观》，有关扁平人物与圆形人物的知识见下表：人物类型特点小说中的作用扁平人物性格简单，也叫性格人物或类型人物，如《三国演义》中诸葛亮是“智”的化身。它是作者从生活中提炼出来的“典型人物”，是小说中不可或缺的人物，让读者记忆深刻，永久难忘。圆形人物性格具有多面性、复杂性。性格有形成与发展的过程；有一个比较稳定的性格轴心，同时又呈现不同的性格侧面和性格层次。如鲁迅笔下的阿Q等。更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，人物性格比较丰满，立体感强；使读者在阅读中充满惊奇，充满阅读期待。梳理并辨析下列课文中的扁平人物和圆形人物。课文扁平人物圆形人物《祝福》《大卫·科波菲尔(节选)》《复活(节选)》答案课文扁平人物圆形人物《祝福》鲁四老爷、柳妈等祥林嫂、“我”《大卫·科波菲尔(节选)》米考伯夫妇、昆宁先生等大卫·科波菲尔《复活(节选)》副典狱长聂赫留朵夫、玛丝洛娃活动二读懂练透，提升人物形象分析概括能力(2021·全国乙)阅读下面的文字，完成后面任务。秦琼卖马谈歌民国二十二年(1933年)立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”门外已经是秋风一片。(有删改)下面是本文的情节结构导图，请结合文本填出空缺内容。答案杨打碎瓷盘，告知张小武是赝品(说明：文化小说概念非常宽泛，谈歌善于写文化小说，本文具有代表性。)一、选择题1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。答案C解析“对话不用日常口语”错。小说第8段中的“就请说一句落底的话吧”“一只盘子五百块大洋总是值的吧”等属于口语。二、分析人物心理及其变化2．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。解析分析原因，一方面需要梳理王超杰唱《秦琼卖马》的背景，另一方面需要归纳与总结原因要点。对于原因的归纳，实际上是对王超杰心理的分析。酒席上的两位，一位是古董店老板杨成岳，既能决定王超杰古瓷买卖的成败，也可帮他渡过难关；另一位是名琴师张小武，是京剧的业内同行，可以有些共同语言。从作用或目的角度分析，王超杰选择唱《秦琼卖马》这出戏，既可以在同行面前抒发此时受困艰难的心境，也可以借此打动杨老板收买他的古瓷帮他渡过难关。唱得壮气不足也是自然常情。杨老板已经拒绝收买，王超杰实在不知该怎么办才好，仍处在巨大的困境中，他对前途没有底气，只有愁苦郁闷而已。3．第7段和第10段叙写了王超杰的两场“哭”戏，而在与杨成岳等人的交流中，他却总是带着“笑”。请分析两“哭”多“笑”表现了人物什么心理。答：________________________________________________________________________答案①王超杰借着两处“哭”戏，抒发了自己落魄后的郁闷心情。②王超杰多“笑”，这“笑”是与人应酬的强颜欢笑，内里包含着辛酸、无奈和自嘲的心理。4．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。答：________________________________________________________________________答案①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。关联高考·类题延练1．(2023·全国乙)阅读下面的文字，完成文后题目。[前情提要：德贵在河滩里种地，每次都颗粒无收。这次他不顾村人和家人的反对，牵着牛，扛着犁，来到河滩地种黄豆。]德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。(节选自曹多勇《长出一地的好荞麦》，有删改)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。答：________________________________________________________________________答案①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。解析回答本题，先要快速浏览全文，找出德贵与牛、犁的全部对话，然后细读这些对话，体会背后所隐含的意义。答案①主要来自德贵下地前与牛、犁的对话。“德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也‘吧嗒、吧嗒’扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”这段对话，表面上看是骂，其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的。答案②主要来自德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话。“德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动，是继续耕种还是放弃？他一时也拿不定主意，于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答，但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心。答案③主要来自对德贵跟牛、犁对话这一行为本身的理解。他跟牛与犁的交流比较多，三者交流得也非常顺畅。当然，这种交流是单向的，事实上只是德贵的自言自语而已。为什么会这样？显然是因为村人和家人都不理解他，没有人听他解释，他是孤独的，而牛、犁不会反驳他，面对它们，他可以自由地表达自己的想法与意愿，因此他更愿意跟它们说话。而他对它们越亲近，话越多，越表明他孤独。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，言之成理即可。2．(2020·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。[前情提要：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣，再在客栈里喝酒休息，后准备告别。]乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得回学校去？”尼克问。“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”“是啊。”他们喝干了剩酒。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”“我们要去滑，没错。”乔治说。“我们一定得滑。”尼克附和说。“希望我们能就此说定了。”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(节选自海明威《越野滑雪》，有删改)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。答：________________________________________________________________________答案①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。解析解答本题，最重要的是审清题意。(1)本题考查“具体心态”，考查静态“心理”，而非动态“心理变化过程”。(2)这段对话语句简短，语意重复。虽是两个人，但心理趋于一致；虽包括3次连续的一问一答，但情感基本相同。应横向分析两位主人公共同的“心理”，而非纵向分析他们的“心理变化过程”。(3)题干点明这一“心理”的背景是“喝完酒离开客栈前”“一再相约”，其实质是在考查“离别相约”的“心理”，答题时须扣住“离别相约”这一中心。(4)“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”，写出了两人对将来再次滑雪的渴盼，表达了离别的不舍之情；“也许我们再也没机会滑雪了”“说定了可一点也靠不住”，表明两人想到以后很有可能没机会滑雪，内心不免颓丧、郁闷、惘然。人物心理(心态)活动题是近几年高考卷的热点题型，虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题的一种，但由于高考持续考查，所以我们应对此特别关注，重点研究。1．把握心理描写的三个特点(1)心理特点①不断变化；②丰富而复杂；③细腻而有层次。(2)方法特点在一部小说中，常常会同时采取直接心理描写和间接心理描写来刻画人物心理。直接心理描写更直白地揭示人物的内心世界，情节发展得较为缓慢；间接心理描写在动作、语言、环境中写人，情节发展相对较快。(3)中外特点①中国小说描写简练，常常通过语言、动作、神态等描写间接地展现人物的心理；②外国小说善于使用心理分析的方法直接深入到人物内心，剖析和挖掘他们隐秘的、多侧面又富于变化的内心世界。2．准确、细致地分析人物心理，掌握答题方法(1)就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。(2)就思考角度而言，要做到“三结合一深入”。①整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。②锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往会把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示他的思想性格。人物的一举一动、所思所想都会受制于这个场合。③抓关键词，结合表情、动作、语言人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情、动作来显现。因此，我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言描写来分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？他是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。(3)就答题而言，它包含两个要点：一是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；二是心理活动产生的缘由，如因何事而生，对何人而发等。三、分析人物形象特点5．小说塑造了杨成岳这一既是商人也是资深票友的人物形象，请结合作品简要分析。答：________________________________________________________________________答案①作为商人，杨成岳重义轻利、豪爽仗义。在王超杰穷困之时，他明知瓷盘是赝品，还花重金买下，没有唯利是图的市侩气息。②作为资深票友，杨成岳关注且热爱传统文化。尽管王超杰不再登台演出，但杨成岳依然将听他唱戏当作人生享受，认为艺术的价值远高于金钱。解析解答此类题，要审清题意，紧扣题干要求作答。题干点明了杨成岳的两重身份，解答时要分别就这两点来分析概括。商人通常重利，但杨成岳却与众不同，在他看来，“钱这东西，生不带来，死不带走”，雪中送炭且不求回报，由此可得出答案第①点。从资深票友的角度看，杨成岳对传统文化极其关注与热爱，通过“王先生，当年听您一出戏可真是不易”与“我们听了超杰先生两出戏，也就值了”能看出，杨成岳对王超杰非常敬仰，认为艺术的价值远高于金钱，由此可得出答案第②点。关联高考·类题延读小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第5题)答案①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。6．小说用多种方法塑造了杨成岳这一形象，请简要分析。答：________________________________________________________________________答案(1)正面描写：①语言描写。杨成岳与王超杰、张小武的对话，表现出其谦逊、稳重的性格。②动作描写。从王超杰唱罢、杨成岳击掌叫好等，可以看出他热爱戏剧。③神态描写。“沉吟了一下”“想了想，笑道”，以及后来“盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等，表现了杨成岳从无意购买到愿意购买的心理变化。④细节描写。知道瓷盘是赝品却未点破，送王超杰离开后才告知张小武真相，体现出杨成岳的细心、善良。(2)侧面描写：以旁面写正面，通过对次要人物张小武得知真相后的表现的描写，来衬托杨成岳心思的缜密和为人的仗义。解析解答此类题，首先要明确塑造人物形象的手法有哪些，一般来说主要是两大类，即正面描写和侧面描写。从这两方面分析之后，将相同或相似的要点合并，形成规范的答案要点。首先，本文语言描写较多，如第4段杨成岳初见王超杰时，言语间表现出杨成岳的谦逊及对王超杰的尊重；从杨成岳与王超杰初次见面时婉拒买瓷盘，到后来松口决定要买，再到最后向张小武解释瓷盘是赝品，言语之间不仅处处表现出他对王超杰的尊重，更能体现出他思虑周全，很稳重。其次，杨成岳的诸多行为表现出他热情、善良的性格特点，如“王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭”“又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支”。再次，小说中人物神态描写十分细腻，表现了人物的心理，如王超杰再次表达希望成交的意愿时，杨成岳“沉吟了一下”，之后“想了想，笑道”，以及后来“杨成岳盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等神态描写，表现了杨成岳明知瓷盘为赝品而不想买，但思虑之后却买下的矛盾心理。最后，文中不少细节也展现了杨成岳的形象特点。如“杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里”，而后杨成岳才向张小武道出实情，维护了王超杰的尊严，表现出杨成岳的细心、仗义。小说同时运用了侧面描写。送走王超杰后，杨成岳向不明就里的张小武道出内情，张小武的一系列神态、语言衬托出杨成岳施恩不图回报的品格。关联高考·类题延读老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[2022年全国甲卷《支队政委(节选)》第8题]答案①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。1．精准审题(1)注意“形象”“性格”“品格”“心理”用语的不同。(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。2．精准思考(1)理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。(2)看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。(3)析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。次要人物可以正面凸显或反面衬托主要人物的品质，环境可以反映人物的心理。(4)找评价：找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。(5)联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素进行分析，也可以准确把握人物的形象特点。3．精准答题(1)根据题干要求，确定答题模式。概括式：特点①＋特点②＋特点③＋……分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析；……(2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。(3)注意答题原则：分析人物形象，做到客观不拔高；立足原文概括，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全；答题要点要齐全，不遗漏；语言表达要规范流畅，不杂乱无序。对点练案9(2019·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外得打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)(一)真题训练1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。答案B解析“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”理解有误。通读全文可知，老舞蹈师之所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。答：________________________________________________________________________答案①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。解析解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第五段对老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托老舞蹈师内心的失落。3．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。答：________________________________________________________________________答案①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃被铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。解析小说中的典型环境或特定场景对小说的情节主要有以下作用：设置人物活动的场景，推动情节发展，有利于情节的集中，等等。本文中的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人物的出场设置了场景，有利于故事的自然切入；这个特定场景有利于情节集中，推动了情节发展，苗圃是老舞蹈师表演的舞台，也是其人生的舞台；结尾苗圃被铲平的情节以及“我”对老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。(二)对点训练4．小说中的老舞蹈师是一个什么样的形象？请结合文本简要分析。答：________________________________________________________________________答案老舞蹈师是一个热爱舞蹈、平易近人、怀旧的老者形象。①他虽然年纪大了，但是依然认真、优雅地跳小步舞，说明他热爱舞蹈。②他将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我”演示了小步舞，表明他性格开朗、平易近人。③他在花园的一角，坚持跳已经不属于这个时代的小步舞，身上的穿着打扮还是国王路易十五时代的风格，表明他是一个怀旧的人。解析分析人物形象要从具体的情节中把握，同时关注人物所处的环境、交代人物身份的语句以及作者或文中其他人对该人物的评价等。老舞蹈师即使年老体衰，依然坚持到花园里跳舞，一说起舞蹈，他就絮叨个没完没了，并且在与“我”谈论小步舞时，不吝言辞地赞美小步舞，这些都表明老舞蹈师是一个热爱舞蹈的人。老舞蹈师与“我”在短短的一星期就成了朋友，还把妻子介绍给“我”；因为“我”对小步舞不了解，他就和妻子为“我”演绎小步舞，这表明他是一个友好善良、平易近人的人。老舞蹈师的衣着打扮与现代毫不相符，像“太古年代的古董”，并且在一座似乎被人遗忘的上世纪的花园里跳着无人认识的小步舞，就连与“我”的对话，也透露出他对以前生活的怀念，这些都表明老舞蹈师是一个怀旧的人。5．文中“一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”的描写，体现了老舞蹈师怎样的心理？请结合文本分析。答：________________________________________________________________________答案①“光辉”不再、失去舞台的苦楚和不被世人理解、欣赏的悲哀。②时代变迁、年华老去，老舞蹈师没有了热爱的舞台，只能在花园无人处跳不属于这个时代的舞蹈，并在无人的时候自我欣赏。解析分析人物心理，要从人物所处的时代，人物的身份、性格、经历，描写人物的手法等角度考虑。从人物的身份和经历来看，老舞蹈师曾是歌剧院的舞蹈教师，德·克莱蒙伯爵还送给他一根金镶头的华丽的手杖，然而这些光辉的事迹早已无人知晓，随着时光的流逝，老舞蹈师失去了他所喜爱的舞台，只能在花园里跳舞。从次要人物的反应来看，“我”第一次看到老舞蹈师跳舞时，觉得“奇怪”和“可笑”，甚至在和老舞蹈师谈论小步舞时，依然没有理解，这说明老舞蹈师的小步舞很难被这个时代的人理解和欣赏；这种不被人理解的悲哀，让老舞蹈师只能在无人的时候自我欣赏。6．小说中的“我”有什么作用？请结合文本简要分析。答：________________________________________________________________________答案①小说中的“我”是事件的见证者，以“我”的视角展开叙述，使故事更真实可信。②“我”是小说故事情节的推动者。“我”在卢森堡公园的苗圃里散步，引出了主要人物老舞蹈师和他的妻子；“我”与老舞蹈师的交流，勾起了老舞蹈师对过去生活的回忆。③小说借助“我”的所见所闻，表达了作者对城市工业化造成人们放弃原有精神家园的无奈。解析分析小说中次要人物的作用，首先要明确次要人物的作用，然后结合文本具体分析体现了哪些方面的作用。从对情节的作用来看，“我”与老舞蹈师的相识、相交，到后来认识老舞蹈师的妻子，观看他们的舞蹈，“我”不但见证着事件的发展，还一步步推动着情节的发展；这样以第一人称来叙述，使小说内容更集中，且更真实可信；从对主题的作用来看，“我”喜欢到被人遗忘的上个世纪的花园里散步，由此遇见了老舞蹈师夫妇；小说通过“我”的叙述，揭示了他们被遗忘、被迫放弃精神家园的主题。学案13分析形象作用和文本特征——立象尽意，据理解文复习任务1.把握物象的含义和作用，以及人物形象的作用。2.理解小说的文本(文体)特征，掌握“理论(评论)—文本”互证题的解题方法。考情微观1．形象作用年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021新高考Ⅰ卷《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)分析物象含义①人物形象有形象特点概括与形象作用两个题点，前者是考查重点，后者考查并不常见。②物象考题虽然不像人物形象那样是高频考点，但近年来也是热度不减。③物象题的两个题点——含义与作用同等重要。2020新高考Ⅱ卷《大师(节选)》本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)分析物象作用2016全国丙《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(6分)分析人物作用2.文本特征年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分)文体特征及艺术表现比较(小说与回忆录)(1)从文本、文体特征入手考查考生对小说的阅读，这是一个新的命题点、新方向。(2)命题着力点在对小说虚构与真实的本质特征的认识上。(3)考查以两种题型进行：①以“个”考“类”(该篇文本所体现的文体特征)；②据理解文[给出文学理论或评论，从该文本中找出依据，也称“理论(评论)—文本”互证题]。2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)据理解文2019全国Ⅰ卷《理水(节选)》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)文体特征分析(历史小说)1．形象作用2．文本特征前备知识——小说本质特征和元素特征一、小说的本质特征虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试应对中有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。1．虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没有虚构，就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业“说谎者”。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，绝然有别于我们置身其中的触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情，小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再度创造甚至虚构。真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。典题赏读小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。(于博《黄豆飘香》)答案①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，这些都是真实的。③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。2．真实性与文学性小说是一种文学艺术，无论它有多少种类，其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。什么是真实性？真实不等于事实。事实是针对客观而言的，真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料，真实则是对这些原料的加工制作，形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律，但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现其所目睹的事实。因此，文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。什么是文学性？这个问题似乎很难回答，因为一切文学作品都具有文学性。那么，小说的文学性又指什么呢？它是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。尽管这种说法不一定人人都认可，但“文学性”的基本因素还是能达成共识的，如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然，也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法，如典型化等。典题赏读历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。(郑武文《万年桥》)答案(示例一)①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计等。③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。(示例二)小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，在工匠束手无策时突然有人献计，在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。二、小说文本的多种元素特征文本元素解读1.故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。2.历史(往事、回忆)与现实关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力。3.梦境(想象、幻觉)与现实关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科学与幻想关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)，“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。5.科学幻想与现实情怀关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。6.荒诞与真实关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。7.英雄主义与浪漫主义关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。8.散文化表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。9.传奇性表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。理解小练1下面教材中的小说分别体现了哪个(些)元素特征？课文元素特征(1)茹志鹃《百合花》(2)卡夫卡《变形记》(3)赵树理《小二黑结婚》答案(1)散文化(诗化)(2)荒诞与真实(3)写实(真实)、乡土三、文学流派1．荷花淀派通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗，以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然，语言清丽、优美，富有浓郁的地方色彩和诗情画意，其思想性与艺术性的融合，在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山、冉淮舟等。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名。2．山药蛋派继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，以叙述故事为主，结构顺当，层次分明，人物性格主要通过语言和行动来展示，语言朴素、凝练，作品通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首，主要代表作家还有马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正等，人称“西李马胡孙”，都是山西农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆，山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。理解小练2请判断下表中的小说片段属于谁(孙犁或赵树理)的作品。小说片段判断作家(1)在这些草里也能寻出一些谷：秀了穗的，大的像猪尾巴，小的像纸烟头，高的挂在蒿秆上，低的钻进沙蓬里；没秀穗的，跟抓地草锈成一片，活着的像马鬃，死了的像鱼刺，三亩地打了五斗。(2)孩子睡着了，睡得那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。答案(1)赵树理(2)孙犁活动一分析形象作用及物象含义阅读下面的文字，完成后面任务。仲尼之将丧冯至仲尼自从春天去了以后，意味的阑珊，情绪的萧索，更甚于前年西狩获麟、《春秋》绝笔的时候了。那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内，把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番；把我的哲学思想都借着这部古书表现出来，留给我的弟子们——咳，他们真是可怜，像是船没有舵，荒野浓雾中没有指南车呀。哪知到了现在，转瞬间就快要两年了，《易经》，一点儿没有着手；《春秋》，也有刻在竹板儿上的，也有涂在一卷一卷的树皮上的，错错乱乱地在他的房里堆积着，向来不曾有过一个人来过问。就是那张古琴，伴着他流浪他乡，十四年总在身边的，现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了。他每每在黄昏时节，倚着窗子望落日，领略着自然间的音乐，正在忘记物我、融会一切之际，房子里便会发出来一种苍茫的音调，使他回转头来，目光懒懒地落在那张琴上，他这般伤感地自语，不知说了多少次了：——当年从我困于陈、蔡的故人们，死的死了，不死的也多半在远方，只剩下这张琴，寂寞无语的琴……二十年前，奔走齐鲁之间，追慕着古代的风光，正是要把自己的理想实现在这乱世上最热衷的时期。一天独自一个人登上泰山的高峰，澄滓太清，齐鲁俱磅礴于茫茫大气之内，自己不觉得胸怀高朗：——啊，当初登上东山，觉得鲁小，现在立在泰山顶，天下并不大呀！现在呢，泰山依旧是那样嵯峨，可是旧日的气概一点也没有了，耳边只是缠绕着一个樵夫的哭声，凄凄婉婉的。心里忽地一片苍凉，宇宙都似乎冰化了一般，一个久已消逝的泰山樵夫的影子，有如白衣的神显现在黑漆的夜色中，又回到他的意念之内了。——樵夫啊，你是世间的至圣！当我们在泰山的幽径里相遇时，你哭得是恁般地苦闷，岩石为之堕泪，鸟兽为之惊心。我这愚蠢的人啊，我那时不但不能领会，还要问你为什么哭。樵夫啊，你说，你自伤，所以这般哀泣……茫茫天空，恢恢地轮……万物的无着无落，是这样锐敏地感动了你……你深入了人生的真髓、宇宙的奥秘；我直到今日，才能了解你！他的头脑眩昏，目光放出许多火花——泰山也似乎旋动起来，地在震动，远方的河水在沸腾……他颤着……——泰山其颓乎！梁木其坏乎！杖，被掷在一边，颓然坐在阶上了。两手托着颐。——赐呀，你来了？来得怎么这么晚呢？他远远望见一个衣冠齐楚的人，渐渐辨别了，知道是子贡以后，慈母见了远方归来的游子一般，两目射出消逝了的旧日的光芒，迎上去，紧紧地握着子贡的手。——赐呀，你来得怎么这么晚呢！——先生……——赐呀，你看这座泰山呀。你说它有时要崩颓吗？——先生……——寂寞呀……赐，你日日锱铢为利，你好久不到我这里来了……子贡本来是因为货殖的事，由这里经过，顺便看看先生，并且想问一问他近来对于政治上的意见。哪知出乎意料，先生说出这样悲痛的话，是他从来没有听过的。——先生，可是病……——我哪里有什么病，只是昨夜做了一个梦。咳，这样的梦也不止一次了。你说，前面的泰山，有崩堕的那一天吗？——先生，梦是无凭的；泰山是不会崩颓的，如同哲人永不殒亡一样……——赐呀……仲尼皱纹消瘦的颊上，缀了两颗绿豆大的泪珠了。子贡慢慢地扶着先生又坐在台阶上，这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着。子贡站立在先生的身旁。等到浮云散开了以后，一只雄鸡高踞在树巅，叫起来了。——赐呀，这是什么在叫？仲尼低着头。一切都在白昼的梦里迷迷蒙蒙的。——先生，是一只雄鸡。——啊，一只羽毛灿丽的雄鸡呀！他抬起头，对着那只鸡望了许久。假如仲由还在，恐怕又要把它射下来，把它的羽毛插在他的冠上，把它的血肉来供我的馐馔。可怜他金星随着太阳一般，傍着我车尘劳碌于卫、楚、陈、蔡的路上，一日不曾离开过我；同我一块儿受着隐士们的嘲笑、路人们的冷遇。我又何益于他呢？他终于很惨怛地死了！我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年——卫呀，楚呀，陈呀，……没有一个地方能够用我一天，种种魔鬼的力恐吓着我，讽刺着我，压迫着我，四海之大，没有一个地方容我的身躯，终于不能不怀着惆怅回到我这儿时的故乡。故乡真是荒凉呵，乡音入在耳里，泪便落在襟前了。没有一个人不说我是陌生人，没有一个人对我不怀着一些异殊的意味。儿时的门巷变成一片瓦砾，生遍了鬼棘向我苦笑。防山侧父母的坟茔已经被人踏平。我哪里还有读易奏瑟的心情呢。我为什么回到这个故乡来呢？我早就应该……我为什么不死在匡人手里？为什么不死在陈、蔡人的手里？那时候的死，是怎样地光荣！怎样地可以自傲！那个时候，有颜回在我身边，仲由在我身边，百十个弟子在我面前，在弦诵声中死去，韵调是怎样地悠扬，怎样地美丽呀！现在，不肯“先我死”的颜回也死了，勇健的仲由也死了，百十个弟子都各自走上自己的路了。死也要有死的时候。仲尼一气说尽了多少天积蓄着的抑郁，两目像着了疯狂，两手按胸，不住地咳喘，淤塞着，再也说不下去了。子贡想用旁的话路岔开，却找不出适当的词句。仲尼依然坐在门前。他怕走进房内，同怕阴森的坟墓一样。远远近近，静悄悄使人听到万籁中极细微的呼吸……正是傍午的时分。泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了。(有删改)1．下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①感叹生命将尽②回到故乡的孤独2．历史小说(见学案8“活动三”)一、分析物象含义和作用(一)分析物象含义1．文中“古琴”意象有怎样的意蕴？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案①古琴是孔子人生的写照，是孔子为实现理想积极奔走却以失败而告终的见证。就是那张古琴，伴着他流浪他乡，十四年总在身边。②古琴是他理想受挫失落的慰藉。故人都不在身边，只剩下这张古琴。③古琴的寂寞无语暗示孔子的孤独和理想的受挫。苍茫的音调使他目光懒懒，让他伤感。解析根据原文“就是那张古琴，伴着他流浪他乡，十四年总在身边的，现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了”可知，古琴闲挂，意味着孔子如今也是乏人问津，古琴蒙尘，宣告着孔子为实现理想积极奔走却以失败而告终。古琴是孔子人生的写照，是他追求理想失败的见证。根据“伴着”“总在身边”可知，其他弟子已经死的死，走的走，如今只有这张古琴还陪着他，古琴是他理想受挫失落的慰藉。根据“他每每在黄昏时节，倚着窗子望落日，领略着自然间的音乐，正在忘记物我、融会一切之际，房子里便会发出来一种苍茫的音调，使他回转头来，目光懒懒地落在那张琴上，他这般伤感地自语，不知说了多少次了”可知，孔子独倚窗子看落日，聆听自然的音乐，恰恰表明他的孤独，而这与古琴的闲置一起表明孔子的理想受挫，而苍茫的音调使他目光懒懒，让他伤感。2．结合文本和你对孔子的了解，分析小说中反复出现的“泰山”意象的深刻意蕴。答：________________________________________________________________________答案①“泰山”寓意孔子的人生。泰山的嵯峨表现孔子年轻时的形象，泰山的崩颓预示着孔子的人生将丧。②“泰山”象征着孔子的哲学思想与政治理想。“登泰山而小天下”显示孔子年轻时平治天下的抱负，“泰山其颓”暗示孔子政治理想的破灭，“蒙上云霭的泰山”寄托了对未来的担忧。解析首先，文章主要介绍了泰山的两种情况：泰山的嵯峨和泰山的崩颓。孔子年轻时执着于理想，在外奔波十四年，有着万人敬仰的“圣人”尊称；而周游列国传播思想却处处碰壁的情形又体现出孔子身处低谷的无奈，尤其是到了晚年，孔子有颓废的倾向。文中反复出现“泰山”，正是以泰山的嵯峨表现孔子年轻时的形象，以泰山的崩颓预示着孔子的人生将丧。其次，根据原文“二十年前，奔走齐鲁之间……——啊，当初登上东山，觉得鲁小，现在立在泰山顶，天下并不大呀”可知，泰山象征着孔子的哲学思想和政治理想，“登东山而小鲁，登泰山而小天下”说的是孔子年轻时对自己政治理想的高度自信，而孔子本人也有着平治天下的伟大抱负。孔子一直担心泰山会崩颓，其实是预感到自己人生将尽，而自己的政治理想一直没有实现，“泰山其颓”暗示出孔子的政治理想在当时难以得到贯彻执行。[关联教材]在茹志鹃的小说《百合花》中，“百合花”有着怎样的象征意蕴？①从新媳妇角度，它象征__________________________________________________。②从小通讯员角度，它象征_______________________________________________。③从军民角度，它象征____________________________________________________。答案①夫妻感情百年好合②美好、纯洁③深厚的军民鱼水情关联高考·类题延读钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。(2020年浙江卷《雪》第13题)答案①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园的重建与美好生活的乐章重新奏响。小说中的物象种类很多，就内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先，看文中有无揭示含义的提示性词语、句子。如果有，找出来，这样既快又准。然而很多情况下是没有的，这就要靠读者去品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：(1)由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。(2)由实及虚。由物象的自身意思到附着在其身上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。(3)由表入里。先从物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层含义。(4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人们有着不同的含义，应依据不同人物挖掘其丰富含义。(二)分析物象作用3．《到梨花屯去》中多次写到“路”，请结合小说内容、时代背景、思想主题等方面分析“路”的深刻意蕴和作用。(原文见学案11“活动二”)答：________________________________________________________________________答案①从小说内容上看，路是故事发生的地点；②从时代背景上看，“拐弯”“爬坡”反复出现，象征着改革开放初期对改革之路的艰难探索；③从思想主题上看，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景，深化了改革的时代主题。[关联教材]王愿坚《党费》中选取一筐“咸菜”作为特殊党费来展开情节，请简要分析这样构思有何艺术效果。答：________________________________________________________________________答案情节上，“咸菜”在小说中起到了线索作用，使情节紧凑而集中；人物塑造上，凸显了人物的心灵美和情操美；主旨上，体现了革命斗争的艰辛和革命者对党赤诚的奉献情怀。关联高考·类题延读探究“麦子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麦子》第13题)答案①麦子是全文的主线，结构上串联全文。②麦子象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③麦子揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。1．把握小说中物象的基本作用。(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。(2)对情节的作用：预示情节走向，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。2．精准答题要注意以下几点：(1)根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它们在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它们在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境、人物方面的作用。(2)注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。(3)联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样的性格(情感)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。如果运用了技巧，则要兼及技巧效果。有的还起到调动、激发读者阅读兴趣的效果。二、分析人物形象作用4．小说写子贡对表现孔子有什么作用？请简要说明。答：______________________________