2024-2025学年新教材高中地理 第1章 地球的运动 第2节 第2课时 地球公转的地理意义教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第1章地球的运动第2节第2课时地球公转的地理意义教案新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第1章地球的运动第2节第2课时地球公转的地理意义教案新人教版选择性必修第一册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第1章第2节，主要涉及地球公转的地理意义。具体内容包括：

1.地球公转的基本概念：地球绕太阳公转的周期、方向和速度等。

2.地球公转产生的地理现象：四季变化、昼夜长短变化、正午太阳高度的变化等。

3.地球公转对生产和生活的影响：农业生产安排、人们的生活作息等。

4.地球公转与地球自转的关系：地球自转产生的现象和地球公转产生的现象的对比。

5.实例分析：以我国为例，分析地球公转产生的地理现象对我国的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理观察能力：通过观察地球公转产生的地理现象，培养学生对自然环境的敏感度和观察力。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析地球公转对生产和生活的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.提升学生的地理实践能力：通过实例分析，使学生能够将地理理论知识运用到实际生活中，提高学生的实践操作能力。

4.增强学生的地理国情意识：通过了解地球公转对我国的影响，培养学生对国家地理特色的认识和国情意识。

5.培养学生的团队合作能力：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生相互合作、共同解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球公转的基本概念：地球绕太阳公转的周期、方向和速度等。

举例：地球绕太阳公转一周大约需要365.25天，公转方向与自转方向相同，均为自西向东。

（2）地球公转产生的地理现象：四季变化、昼夜长短变化、正午太阳高度的变化等。

举例：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，从而引起全球昼夜长短的变化和四季的更替。

（3）地球公转对生产和生活的影响：农业生产安排、人们的生活作息等。

举例：农民根据地球公转的规律，合理安排农作物的种植时间和收获时间，人们根据昼夜长短变化调整生活作息。

（4）地球公转与地球自转的关系：地球自转产生的现象和地球公转产生的现象的对比。

举例：地球自转产生的是昼夜交替、地方时差等现象，而地球公转产生的是四季变化、昼夜长短变化等现象。

（5）实例分析：以我国为例，分析地球公转产生的地理现象对我国的影响。

举例：我国位于北半球，冬季受地球公转影响，南方地区气温较高，北方地区气温较低，从而影响农作物的种植和人们的日常生活。

2.教学难点：

（1）地球公转速度的变化：地球在公转轨道上的速度是不断变化的，学生难以理解这一概念。

举例：地球在近日点（1月初）公转速度较快，在远日点（7月初）公转速度较慢。

（2）四季变化的成因：地球公转导致太阳直射点移动，进而引起四季变化，学生难以理解这一过程。

举例：地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致不同地区的气温、降水等条件发生变化，从而形成四季。

（3）地球公转对生产生活的影响：学生难以将地理理论知识运用到实际生活中。

举例：通过实例分析，让学生了解地球公转对农业生产、人们生活作息等方面的影响，提高学生的实践操作能力。

（4）地球公转与地球自转的区分：学生容易混淆地球公转和地球自转的现象。

举例：通过对比分析，让学生明确地球自转产生的是昼夜交替、地方时差等现象，而地球公转产生的是四季变化、昼夜长短变化等现象。

（5）地球公转产生的地理现象在实际生活中的应用：学生难以将地理理论知识运用到实际生活中。

举例：通过实例分析，让学生了解地球公转产生的地理现象在农业生产、人们生活作息等方面的应用，提高学生的实践操作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解地球公转的基本概念、地理现象及其对生产和生活的影响，引导学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论地球公转与地球自转的异同、四季变化的成因等，激发学生的思考和探究兴趣。

3.实例分析法：以我国为例，分析地球公转产生的地理现象对农业生产、人们生活作息等方面的影响，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示地球公转的动态过程、四季变化的图像等，直观地呈现教学内容，增强学生的理解。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟地球公转产生的地理现象，让学生亲身参与操作，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引入相关网络资源，如地球公转的科普视频、四季变化的实例等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟地球公转的过程，让学生亲身参与实验操作，加深对地球公转的理解。

5.互动教学平台：利用互动教学平台，发布预习任务、课堂讨论话题等，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球公转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球公转的图片或视频片段，让学生初步感受地球公转的魅力或特点。

简短介绍地球公转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球公转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球公转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球公转的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球公转。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球公转的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，供学生进一步深入学习。

-《地球的运动》一书，详细介绍了地球自转和公转的原理、地球仪的制作等，让学生深入了解地球运动的知识。

-《四季变化的奥秘》一文，解析了地球公转产生的四季变化背后的科学原理，让学生更好地理解四季的成因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。

-学生可以利用网络资源，如科普视频、学术文章等，进一步了解地球公转的地理意义及其对生产生活的影响。

-学生可以进行实地观察，记录不同季节的气候变化和生物现象，加深对地球公转的理解。

-学生可以开展小组合作项目，制作关于地球公转的演示文稿或视频，提高他们的团队合作能力和创造力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕地球公转的地理意义展开，通过具体的题目练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

【题目】请简述地球公转产生的地理现象。

【答案】地球公转产生的地理现象包括四季变化、昼夜长短变化、正午太阳高度的变化等。

例题2：

【题目】地球公转对农业生产有什么影响？

【答案】地球公转对农业生产有重要影响，农民根据地球公转的规律，合理安排农作物的种植时间和收获时间，以保证农业生产的顺利进行。

例题3：

【题目】地球公转对人们的生活作息有何影响？

【答案】地球公转对人们的生活作息有直接影响，根据昼夜长短变化和四季变化，人们调整生活作息，如作息时间、穿着打扮等。

例题4：

【题目】地球公转与地球自转的关系是什么？

【答案】地球公转与地球自转的关系是，地球自转产生的是昼夜交替、地方时差等现象，而地球公转产生的是四季变化、昼夜长短变化等现象。

例题5：

【题目】请分析地球公转对我国的影响。

【答案】地球公转对我国的影响主要表现在气候方面，如冬季南方较温暖、北方较寒冷，夏季南北普遍高温等，这影响着我国的农业生产、人们的生活作息等。教学反思本节课的内容是关于地球公转的地理意义。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实例分析法，并结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以提高教学效果和效率。在课堂导入环节，我通过提问和展示图片或视频片段，成功地引起了学生的兴趣。基础知识讲解部分，我详细介绍了地球公转的基本概念、组成部分和原理，并通过图表或示意图帮助学生理解。案例分析环节，我选择了几个典型的地球公转案例进行分析，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。学生小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与地球公转相关的主题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。课堂展示与点评环节，我让学生上台展示讨论成果，并邀请其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义，并布置了课后作业，以巩固学习效果。

在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导。同时，我将进一步优化教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。此外，我还将加强课后辅导，帮助学生将地理理论知识运用到实际生活中，提高他们的实践操作能力。总之，我将不断反思和调整教学策略，努力提高教学效果，帮助学生更好地掌握地球公转的地理意义。板书设计地球公转的地理意义

1.地球公转的基本概念：

-周期：365.25天

-方向：自西向东

-速度：近日点较快，远日点较慢

2.地球公转产生的地理现象：

-四季变化

-昼夜长短变化

-正午太阳高度的变化

3.地球公转对生产和生活的影响：

-农业生产：种植时间、收获时间

-生活作息：作息时间、穿着打扮

4.地球公转与地球自转的关系：

-昼夜交替、地方时差（自转）

-四季变化、昼夜长短变化（公转）

5.地球公转的实例分析：

-我国：冬季南方较温暖，北方较寒冷

-夏季南北普遍高温教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对地球公转的基本概念和地理意义表现出浓厚的兴趣。多数学生能够跟随教师的思路，参与课堂讨论，并提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的合作精神和创新思维。讨论成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行积极评价。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握地球公转的基本概念、地理现象及其对生产和生活的影响。但仍有部分学生在理解地球公转速度变化和四季变化成因方面存在困难。

4.作业完成情况：课后作业的提交情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并能够将所学知识运用到