八年级语文下册 第五单元 19《登勃朗峰》教案 新人教版

八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《登勃朗峰》是新人教版八年级语文下册第五单元的一篇课文。本课文通过对作者登勃朗峰的见闻和感受的描述，展示了勃朗峰的壮丽景色和独特的自然风貌，同时也表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。本课文语言优美，富有文学性，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。

在教学本课文时，需要结合学生的实际情况，通过引导学生理解课文内容，体会作者的情感表达，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，可以通过对课文中的自然景观的描绘，引导学生关注自然环境，增强环保意识。

在教学过程中，可以设计一些互动活动，如让学生分享自己登山的经历或对自然风光的感受，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，可以布置一些相关的写作练习，如让学生写一篇以登山为主题的作文，以提高学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《登勃朗峰》，使学生能够正确理解课文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生学会从不同角度思考问题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘的景色，提高学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的自然文化，增强民族自豪感，提高学生对不同文化的理解和尊重。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读理解中等难度的文章，对文学作品的鉴赏能力也有所提高。但是，由于年龄和生活经验的限制，对于一些自然景观的描绘和作者情感的把握仍有一定的难度。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等，对文学作品的鉴赏也有了一定的认识。但是，对于一些专业的地理知识和自然景观的描绘可能还不够了解，需要老师在教学中进行补充和引导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有一定的基础，但分析问题和批判性思维能力有待提高。因此，在教学过程中，老师可以通过设计一些问题引导学生深入思考，培养他们的分析问题和批判性思维能力。

3.素质层面：八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对于新鲜事物有较高的兴趣。同时，他们具有一定的独立思考能力，喜欢表达自己的观点。在教学过程中，老师可以充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

4.行为习惯方面：由于家庭、学校和社会等多方面的原因，部分学生可能存在学习习惯不佳、自律性不强等问题。在教学过程中，老师需要关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，提高自律性。此外，老师还需关注学生的心理状况，及时调整教学方式，以激发他们的学习兴趣和积极性。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力和素质特点，老师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力、分析问题和批判性思维能力。同时，关注学生的行为习惯和心理状况，调整教学方式，以提高学生的学习效果。

结合学情分析，本节课的教学重点为：理解课文内容，体会作者情感；教学难点为：分析课文中的自然景观描绘和作者情感表达。在教学过程中，老师应注重引导学生理解课文内容，感受自然风光，培养学生的文学鉴赏能力。同时，针对学生的实际情况，设计一些问题引导学生深入思考，提高他们的分析问题和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：《登勃朗峰》相关视频资料、图片资料、网络文章等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、写作练习等。

5.教辅材料：课文译文、相关练习题、作文范文等。

6.评价工具：课堂表现评价表、作业评价表、作文评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登勃朗峰》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和作者的情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：课文译文、相关练习题、作文范文等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示勃朗峰的图片或相关视频等方式，引出课文《登勃朗峰》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的自然景观描绘和作者情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享自己登山的经历等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享自己登山的经历等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和作者的情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和作者的情感表达，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和作者的情感表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《勃朗峰印象》：一篇关于勃朗峰的自然地理特征和旅游攻略的文章，帮助学生更深入地了解勃朗峰的自然风光和旅游价值。

-《登山者的足迹》：一篇介绍登山运动发展历史和著名登山家的故事的文章，引导学生了解登山运动的文化和精神。

-《自然之美》：一篇关于自然景观保护和生态文明建设的文章，引发学生对自然环境的关注和保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次以“我眼中的自然美景”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活经验，描绘自己眼中的自然美景，提高学生的写作能力。

-鼓励学生进行一次户外自然观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇，培养学生的实践能力。

-引导学生进行一次关于生态环境保护的调查研究，让学生了解我国生态环境保护的现状和问题，提高学生的社会责任感和公民素养。板书设计-知识点：勃朗峰位于阿尔卑斯山脉，是西欧最高峰。

-词：阿尔卑斯山脉、西欧最高峰

-句：勃朗峰位于阿尔卑斯山脉，是西欧最高峰，海拔4810米。

2.作者的登山经历和感受

-知识点：作者攀登勃朗峰的过程和遇到的各种困难。

-词：攀登、困难、感受

-句：作者攀登勃朗峰的过程充满了艰辛，但也收获了许多美好的回忆和深刻的感受。

3.对大自然的敬畏之情

-知识点：作者对大自然的敬畏之情。

-词：敬畏、大自然

-句：作者在攀登勃朗峰的过程中，对大自然的壮丽景色和无穷力量深感敬畏。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想。有些学生没有认真阅读预习资料，对课文内容和作者情感表达的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加对预习任务的监督和检查，确保每个学生都能认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现有些学生在课堂活动中参与度不高。他们对自己的思考和表达不够自信，缺乏主动参与的意愿。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有互动性和参与性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

再次，在课后拓展应用环节，