人文地理教案设计探究

人文地理教案设计探究学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教案设计探究的主题为“人文地理”，针对我国初中二年级学生，结合人教版《地理》七年级下册教材进行设计。本节课的主要内容是“行政区划”，通过本节课的学习，让学生了解我国的行政区划体系，掌握各级行政区划的划分及特点。

本节课教材内容紧密联系实际，通过生动的地图和案例，使学生能够更好地理解和掌握知识。在课程设计中，我将充分运用多媒体教学手段，如地图、图片、视频等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使学生在学习过程中能够主动探究、积极思考。

在教学过程中，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，从学生的实际生活出发，通过引导他们观察身边的行政区划现象，激发他们的学习兴趣。然后，逐步引入教材内容，让学生在掌握基础知识的基础上，进一步了解我国行政区划的设置及其意义。

最后，通过课堂讨论、小组合作等环节，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。在课程结束后，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括区域认知、地理实践、人地关系和地理思维。首先，通过观察身边的行政区划现象，让学生掌握我国行政区划的基本知识和特点，培养他们的区域认知能力。其次，通过分析行政区划的设置及其意义，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高他们的地理实践能力。

同时，本节课还强调培养学生的人地关系观念，让他们了解行政区划对人类活动的影响，以及人类活动对行政区划的反作用。最后，通过小组讨论、课堂分享等环节，培养学生的地理思维能力，使他们能够从地理的角度思考和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了地理的基本概念，如地球的大小、形状、地理位置等。他们也应该了解了一些关于我国的基本知识，如我国的地理位置、地形、气候等。此外，学生可能还了解了一些关于行政区划的基本知识，如省级、市级、县级等行政区划的划分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中二年级的学生来说，他们对地理学科充满了好奇心和探索欲望。他们具有较强的观察力和思考能力，能够通过观察和实践来掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢通过图像和视频等直观的方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对行政区划的划分和特点不够了解，难以理解其背后的意义。其次，学生可能对行政区划的实际应用场景不够清晰，难以将其与日常生活联系起来。此外，学生可能对一些具体的行政区划名称和划分标准记忆不准确，容易混淆。因此，在教学过程中，需要给予学生足够的引导和帮助，以克服这些困难和挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的地图、案例和实际数据，向学生讲授我国行政区划的基本知识和特点。通过讲解，让学生了解行政区划的划分及其意义，掌握各级行政区划的名称和划分标准。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。通过讨论，培养学生的人地关系观念，使学生能够从地理的角度思考和解决问题。

3.实践法：教师将引导学生观察身边的行政区划现象，让学生亲身体验和感受行政区划的存在和作用。通过实践，提高学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将充分利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示地图、图片、视频等教学资源。通过多媒体设备的运用，增强课堂教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：教师将运用教学软件，如地理信息系统（GIS）、在线教学平台等，辅助教学。通过教学软件的使用，提供更多的学习资源和互动机会，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.小组合作：教师将组织学生进行小组合作，让学生共同完成任务和解决问题。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

4.课堂分享：教师将鼓励学生进行课堂分享，让学生展示自己的学习和研究成果。通过课堂分享，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的表达能力和思维能力。

5.地理实践活动：教师将组织学生进行地理实践活动，如实地考察、调查问卷等。通过地理实践活动的开展，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道行政区划是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于行政区划的图片或视频片段，让学生初步感受行政区划的魅力或特点。

简短介绍行政区划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解行政区划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解行政区划的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍行政区划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.行政区划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解行政区划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的行政区划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行政区划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用行政区划解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论行政区划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行政区划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行政区划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调行政区划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括行政区划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调行政区划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用行政区划。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于行政区划的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.行政区划的定义和作用：行政区划是指国家根据政治、经济、文化等需要，将领土划分为不同等级和类别的区域。行政区划的作用主要包括：有利于国家行政管理、促进地方经济发展、加强社会事务管理、提高公共服务水平等。

2.行政区划的等级和划分标准：我国的行政区划分为省级、市级、县级、乡级四个等级。划分标准主要包括：根据地理位置、人口数量、经济发展水平、历史文化传统等因素进行划分。

3.省级行政区划：省级行政区划包括省、自治区、直辖市。其中，省和自治区的主要区别在于民族自治权的设立。直辖市是直接由中央政府管辖的城市，具有与省同等的行政级别。

4.市级行政区划：市级行政区划包括地级市、自治州、盟。地级市和自治州的主要区别在于民族自治权的设立。盟是内蒙古自治区特有的行政区划单位，由多个旗、自治旗、市组成。

5.县级行政区划：县级行政区划包括县、自治县、县级市、市辖区。其中，县和自治县是县级行政单位，县级市和市辖区是市辖行政单位。

6.乡级行政区划：乡级行政区划包括乡、民族乡、镇、街道。其中，乡和民族乡是乡级行政单位，镇和街道是市辖行政单位。

7.行政区划的调整和变更：行政区划的调整和变更是指根据国家发展的需要，对现有的行政区划进行调整和更改。调整和变更的方式包括：撤并、分割、升格、降格等。

8.行政区划代码：行政区划代码是用于表示我国行政区划的唯一标识符。它由12位数字组成，分别代表不同的行政区划等级和单位。

9.行政区划的名称和划分标准：行政区划的名称通常与其地理位置、历史文化、民族特色等因素有关。划分标准主要包括：根据地理位置、人口数量、经济发展水平、历史文化传统等因素进行划分。

10.行政区划与地理环境的关系：行政区划的设立和划分与地理环境密切相关。例如，山区、平原、沿海等不同地理环境下，行政区划的设立和划分可能有所不同。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解行政区划的基本概念、组成部分和原理。板书内容分为以下几个部分：

1.行政区划的定义：在黑板上写下“行政区划”四个大字，下面标注“国家根据政治、经济、文化等需要，将领土划分为不同等级和类别的区域”。

2.行政区划的等级和划分标准：在黑板上画出一个金字塔形状的图形，从上到下分别标注“省级”、“市级”、“县级”、“乡级”，并在每个级别下面写上对应的划分标准，如“地理位置、人口数量、经济发展水平、历史文化传统等因素”。

3.省级行政区划：在黑板上画出一个矩形框，写上“省级行政区划”，下面列出“省、自治区、直辖市”并简要注明它们的主要区别。

4.市级行政区划：在黑板上画出一个矩形框，写上“市级行政区划”，下面列出“地级市、自治州、盟”并简要注明它们的主要区别。

5.县级行政区划：在黑板上画出一个矩形框，写上“县级行政区划”，下面列出“县、自治县、县级市、市辖区”并简要注明它们的主要区别。

6.乡级行政区划：在黑板上画出一个矩形框，写上“乡级行政区划”，下面列出“乡、民族乡、镇、街道”并简要注明它们的主要区别。

7.行政区划的调整和变更：在黑板上画出一个矩形框，写上“行政区划的调整和变更”，下面列出“撤并、分割、升格、降格等方式”。

8.行政区划代码：在黑板上画出一个矩形框，写上“行政区划代码”，下面简单介绍其组成方式和作用。

9.行政区划与地理环境的关系：在黑板上画出一个矩形框，写上“行政区划与地理环境的关系”，下面简要介绍行政区划的设立和划分与地理环境的密切相关性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生查阅相关资料，了解我国各个省级行政区划的名称、地理位置、人口数量、经济发展水平和文化特色。要求学生制作一份手抄报，展示所了解的省级行政区划信息。

2.请学生分析自己所在地的行政区划设置，了解其背景、特点和意义。要求学生撰写一篇短文，阐述对当地行政区划的认识和看法。

3.请学生探讨行政区划在实际生活中的应用，如行政管理、经济发展、社会事务管理等方面。要求学生结合实例，撰写一篇关于行政区划应用的案例分析报告。

作业反馈：

1.针对学生制作的手抄报，教师将对以下方面进行评价和反馈：

-省级行政区划名称和地理位置的准确性；

-人口数量、经济发展水平和文化特色的描述是否清晰；

-手抄报的布局和美观程度；

-学生的参与度和对知识的掌握程度。

2.针对学生撰写的短文，教师将对以下方面进行评价和反馈：

-对当地行政区划背景、特点和意义的阐述是否清晰；

-语言表达是否准确、通顺；

-是否能够结合实际，提出自己的观点和看法；

-学生的参与度和对知识的掌握程度。

3.针对学生撰写的案例分析报告，教师将对以下方面进行评价和反馈：

-实例的选取是否具有代表性和典型性；

-对行政区划应用的分析是否全面、深入；

-提出的解决方案是否具有可行性和创新性；

-学生的参与度和对知识的掌握程度。

教师将在规定的时间内完成对学生作业的批改和反馈，并及时将评价结果反馈给学生。对于存在问题的学生，教师将给出具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。同时，教师还将鼓励学生积极参与作业的完成，以提高他们的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在今天的教学过程中，我尝试了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示地图、图片和视频片段，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我也组织了学生进行小组合作和课堂分享，培养他们的团队合作能力和表达沟通能力。在教学过程中，我注意到以下几点：

1.在导入新课时，通过提问和展示图片视频，成功引起了学生的兴趣和好奇，为后续的学习打下了基础。

2.在讲解行政区划基础知识时，使用图表和示意图，有助于学生更好地理解和掌握知识。

3.在案例分析环节，通过分析具体的行政区划案例，使学生更深入地了解了行政区划的特性和重要性，并能结合实际思考问题。

4.在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了一些有见地的想法和建议，展示了他们的思考能力和创新能力。

5.在课堂展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点和见解，锻炼了他们的表达能力和思维能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者缺乏足够的知识储备。另外，在课堂小结和作业布置环节，我可能没有足够强调行政区划的重要性和应用价值，需要在这方面加强。重点题型整理1.题目：请简要说明我国行政区划的等级划分及特点。

答案：我国行政区划分为省级、市级、县级、乡级四个等级。省级包括省、自治区、直辖市；市级包括地级市、自治州、盟；县级包括县、自治县、县级市、市辖区；乡级包括乡、民族乡、镇、街道。每个等级的行政区划都有其特点，如省级行政区划具有较大的面积和人口规模，市级行政区划具有一定的经济和文化中心作用，县级行政区划具有较为完善的行政管理机构，乡级行政区划则是最基层的行政区划单位，直接服务于城乡居民。

2.题目：请举例说明我国行政区划的设置与地理环境的关系。

答案：行政区划的设置与地理环境密切相关。例如，我国的省级行政区划中，东部沿海地区设置较多的省份，这是因为东部沿海地区交通便利、经济发达，需要更多的省级行政区划进行管理。而在西部高原地区，由于地形复杂、人口稀少，设置的省级行政区划数量较少，但每个省级行政区划的面积较大。再如，市级行政区划的设置也受到地理环境的影响。在平原地区，由于人口密集、经济活动频繁，往往设置较多的市级行政区划，而在山区和边疆地区，由于人口稀少、经济活动相对较少，设置的市级行政区划数量较少。

3.题目：请简要说明我国行政区划的调整和变更的原因及方式。

答案：我国行政区划的调整和变更主要基于国家发展的需