2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第1课时 原子结构教案 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第1课时原子结构教案新人教版必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第1课时，主要涉及原子结构的相关知识。教材内容主要包括：

1.原子的定义和构成：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子组成。

2.原子序数、质子数、中子数和核外电子数之间的关系：原子序数等于质子数，也等于核外电子数。

3.元素周期表的构成：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，包括周期和族两个部分。

4.原子半径的概念及其变化规律：原子半径是指原子核到最外层电子轨道的距离，同一周期内，原子半径随着原子序数的增加而减小；同一族内，原子半径随着周期数的增加而增大。

5.电子云的概念：电子云是描述电子在原子核外空间概率密度分布的模型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。

1.科学探究：通过观察和分析原子结构模型，学生能够提出问题、猜想和假设，并运用实验和观察等方法进行验证。

2.证据推理：学生能够从实验数据和观察结果中提取有效信息，进行逻辑推理和论证，形成关于原子结构的结论。

3.模型建构：学生能够根据实验和观察结果，建构原子结构模型，并用模型解释和预测化学现象。

4.科学态度：通过学习原子结构的知识，学生能够培养对科学的热爱和好奇心，增强对科学探究的兴趣和自信心，培养团队合作和交流分享的能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对原子和分子的概念有初步的了解。但在原子结构方面，他们可能还存在一些模糊的认识和不准确的理解。通过学情分析，我发现学生主要存在以下几个方面的问题：

1.知识层次：大部分学生对原子的构成有一定的了解，但他们对原子序数、质子数、中子数和核外电子数之间的关系理解不够清晰，对元素周期表的构成和原子半径的变化规律认识不足。

2.能力层次：学生在实验操作和观察方面具备一定的能力，但他们在数据处理和逻辑推理方面还需要加强。他们能够通过实验和观察得到一些信息，但往往缺乏对信息的提取、分析和归纳能力。

3.素质层次：学生在团队合作和交流分享方面存在一定的问题。他们可能不愿意主动参与讨论，或者在表达自己的观点时不够清晰明了。这影响了他们在课堂上的学习效果和素质的培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、做小动作等不良行为习惯。这些行为习惯影响了他们对课堂内容的学习和理解。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.知识的巩固和拓展：在教学过程中，要加强对原子结构的基本概念和原理的讲解，通过实例和比喻等方式帮助学生理解和记忆。同时，要引导学生进行知识的拓展，例如通过介绍一些科学家和他们的研究成果，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.能力的培养：在实验和观察环节，要引导学生积极参与，培养他们的观察能力和实验操作能力。在数据处理和逻辑推理环节，可以通过设计一些思考题和练习题，引导学生进行思考和分析，培养他们的数据处理和逻辑推理能力。

3.素质的培养：在团队合作和交流分享环节，可以采用小组讨论的形式，引导学生主动参与讨论，并鼓励他们表达自己的观点。通过互相交流和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.行为习惯的调整：在课堂上，教师需要注重课堂管理，及时发现并纠正学生的不良行为习惯。同时，可以采用一些激励措施，如表扬和奖励，来激发学生的学习积极性和主动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第1课时内容，涉及原子结构的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括原子结构模型图、元素周期表、原子半径变化规律图等，以便于学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些简单的实验，如观察原子模型、测量原子半径等。所需的实验器材包括原子模型、显微镜、尺子、实验桌等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.网络资源：确保教室具备网络接入条件，以便于学生查找相关资料和进行在线学习。

7.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文字、图片、图表、动画等，以便于教师进行课堂教学和学生进行学习。

8.学习任务单：设计学习任务单，包括课堂学习任务和课后作业，以便于学生明确学习目标和任务，并进行自主学习和巩固知识。

9.教学评价表：制定教学评价表，包括学生课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面的评价指标，以便于对学生的学习情况进行全面评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构教学目标和原子结构重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子结构教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子结构学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子结构新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子结构知识点，结合实例帮助学生理解。

突出原子结构重点，强调原子结构难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子结构问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的原子结构错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子结构内容，强调原子结构重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子结构内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.科普书籍：

-《原子：元素周期表的秘密》（作者：西奥多·莫里森）

-《原子结构与元素周期律》（作者：约翰·E·麦克莱恩）

-《微观世界：原子的奇妙之旅》（作者：琳恩·瑟尔）

2.在线课程：

-Coursera上的“IntroductiontoAtomicStructureandBonding”（麻省理工学院）

-edX上的“ElementaryParticlePhysics”（密歇根大学）

3.科学视频：

-BBC纪录片“TheAtom”系列

-国家地理频道“TheSecretLifeofatoms”纪录片

4.互动模型和仿真：

-PeriodicTableInteractive（）

-AtomSmash（）

5.学术文章和期刊：

-“Science”杂志关于原子结构的研究论文

-“Nature”期刊上的原子物理学进展报道

（二）拓展建议

1.让学生阅读上述科普书籍，加深对原子结构的理解，并鼓励他们撰写读后感或书评。

2.鼓励学生参加在线课程，通过深入学习，提高他们的理论水平和科学思维能力。

3.组织学生观看科学视频，通过视觉和听觉的结合，增强他们对原子结构的认识。

4.指导学生使用互动模型和仿真软件，通过实践操作，加深他们对原子结构的理解。

5.引导学生阅读学术文章和期刊，了解原子结构研究的最新进展，培养他们的科研兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《原子世界探秘》（作者：约翰·巴罗）

-阅读材料：《量子力学与原子结构》（作者：大卫·博姆）

-阅读材料：《化学元素周期表的故事》（作者：艾萨克·阿西莫夫）

-视频资源：DiscoveryChannel的《原子：最小的奇迹》纪录片

-视频资源：NationalGeographic的《元素周期表的秘密》纪录片

-视频资源：TED演讲系列中的原子结构相关演讲

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入理解原子结构的相关知识。

-学生需要记录下阅读或观看过程中的疑问和思考，并整理成笔记。

-学生需要完成一份关于原子结构的读书报告或观后感，展示自己的学习成果。

-学生可以在课堂或课后与教师讨论自己的疑问和思考，寻求指导和建议。

-学生可以与同学进行小组讨论，分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。

-学生需要关注原子结构在现代科技中的应用，如原子钟、原子能等，了解原子结构对人类社会的贡献。

-学生需要尝试将原子结构的知识应用到日常生活中，如分析化学元素的性质和用途，了解化学元素对生活的影响。

-学生需要关注原子结构研究的最新进展，如新元素的发现、原子结构的量子计算等，了解科学研究的动态。

-学生需要培养对原子结构的兴趣和好奇心，通过实验、模型制作等活动，深入探索原子结构的世界。

-学生需要培养对科学研究的热情和责任感，通过参与科学项目、撰写科学论文等活动，为原子结构研究做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的注意力集中程度来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度，观点的清晰表达，以及小组合作解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对原子结构知识点的掌握程度，包括对原子结构概念的理解、元素周期表的应用和原子半径的变化规律等。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、规范