19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年6月1日，星期三，第2节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习《剃头大师》这篇课文，培养学生的语文核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解课文内容，使学生能够正确地理解和运用相关的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与创新：通过分析课文中的情节和人物，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考并提出自己的见解。

3.审美与鉴赏：通过欣赏课文中优美的语言和描写，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。

4.文化传承与理解：通过学习课文中所体现的中国传统文化和价值观念，使学生能够理解和尊重传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：《剃头大师》一文通过讲述一个小男孩剃头的故事，展现了孩子的天真可爱和对大人的模仿。学生需要理解文中的幽默和深层含义。

2.生词和语法的掌握：文中包含一些生僻字词和特殊的语法结构，如“剃头大师”、“一五一十”等，学生需准确掌握。

难点：

1.情感态度的把握：课文看似浅显，实则蕴含了对儿童心理的深刻理解，学生需要体会作者对儿童情感的把握。

2.创造性思维的激发：如何引导学生从故事中提炼出深层价值，激发学生对生活现象的观察与思考，是教学的难点。

解决办法：

1.对于课文内容的理解，可以通过分角色朗读、讨论故事情节、观看相关视频等方式，帮助学生深入理解课文。

2.生词和语法的掌握可以通过词汇游戏、句子仿写等互动活动来加强记忆和应用。

3.情感态度的把握可以通过小组讨论、写作表达等方式，让学生分享自己的感受，培养同理心。

4.针对创造性思维的激发，可以设计开放式问题引导学生思考，如“你觉得剃头大师为什么会成为‘大师’？”“如果你是小沙，你会怎么想？”等，鼓励学生发表独特见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍故事背景，解释生词和语法点，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励学生分享自己的看法和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、模拟剃头场景等，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

2.教学软件：运用教学软件进行词汇练习、语法讲解等，提高学生的学习效果和兴趣。

3.互动式白板：使用互动式白板进行教学，可以方便地展示和修改学生的写作作品，促进师生之间的互动和交流。

4.网络资源：利用网络资源，如在线文章、讨论区等，为学生提供更多的学习材料和交流平台，拓宽学生的视野。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《剃头大师》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《剃头大师》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《剃头大师》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小男孩剃头的故事，引出《剃头大师》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释生词和语法点，帮助学生理解故事情节和人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和分析故事的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《剃头大师》课文内容，掌握阅读和分析故事的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《剃头大师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《剃头大师》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《剃头大师》知识点和阅读分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《剃头大师》的故事情节和人物形象，可以提供以下拓展阅读材料：

-《小沙和剃头大师》：这是一篇与《剃头大师》类似的故事，讲述了小沙和剃头大师之间的趣事，可以让学生对比两篇文章，探讨它们之间的相似之处和不同之处。

-《剃头大师的烦恼》：这是一篇描述剃头大师日常生活的小故事，展现了他的职业困扰和心情变化，通过阅读这篇故事，学生可以更好地理解剃头大师的角色。

-《小男孩的理发经历》：这是一篇讲述一个小男孩理发经历的故事，描述了他的紧张和最终满意的表情，学生可以通过阅读这个故事，了解理发的过程和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，可以鼓励学生进行以下自主学习和探究活动：

-创作故事：学生可以尝试自己创作一个与剃头大师相关的故事，可以是剃头大师的过去经历、未来的展望或者是他的顾客的故事等，通过创作故事，培养学生的想象力和创造力。

-观看电影或电视剧：学生可以观看一些与剃头相关的电影或电视剧，如《理发师》等，通过观看这些作品，了解理发师这个职业的不同面和情感体验。

-采访理发师：如果可能的话，学生可以采访一位理发师，了解他的工作日常、职业感受和技术心得，通过采访，培养学生的沟通能力和对职业的理解。

-举办角色扮演活动：学生可以邀请几位同学一起举办一个角色扮演活动，分别扮演剃头大师、顾客等角色，通过表演，深入理解故事中的人物关系和情感变化。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《剃头大师》的教学内容，帮助学生理解和记忆课文中的关键信息和知识点。

2.结构清晰：板书应按照课文的结构进行布局，分为故事情节、人物介绍、主题思想等部分，使学生能够一目了然地掌握课文的主要内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗余和复杂的文字，使学生能够快速抓住关键信息。

4.准确精炼：板书应准确精炼，概括性强，能够准确地反映课文的中心和要点，帮助学生加深理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书应具有艺术性和趣味性，通过色彩、图形、字体等元素，激发学生的学习兴趣和主动性，增强板书的吸引力和记忆效果。

具体设计如下：

1.故事情节：以时间顺序为主线，简要概括课文中的主要事件，如小沙的理发经历、剃头大师的技艺等。

2.人物介绍：分别介绍课文中的主要人物，如小沙、剃头大师等，突出他们的性格特点和与故事的关系。

3.主题思想：总结课文的主题思想，如儿童的模仿心理、对传统技艺的传承等。

4.生词和语法：列出课文中的生词和语法点，以表格或列表的形式呈现，方便学生查阅和记忆。

5.互动环节：设计一些与课文相关的互动问题，如“如果你是小沙，你会怎么想？”“剃头大师的技艺为什么受到赞扬？”等，激发学生的思考和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的专注度和对知识的掌握程度，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在合作学习中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《剃头大师》课文的掌握程度，包括对故事情节的理解、人物形象的把握和主题思想的领会。

4.作业完成情况：通过作业完成情况，评价学生对知识的巩固和应用能力，以及他们的自主学习和思考能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生的进步，激发他们的学习动力和兴趣。教学反思本节课我教授了《剃头大师》这篇课文，通过讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，以及利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，我试图帮助学生更好地理解和掌握课文内容。课后，我对本节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在课前布置了预习任务，通过在线平台或班级微信群，发布了预习资料和问题，以帮助学生提前了解课文内容，培养他们的自主学习能力。但在实际操作中，我发现部分学生对预习任务不够重视，没有认真完成，导致课堂效果受到影响。在未来的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成预习任务。

其次，我在课堂上组织了一些小组讨论和角色扮演等活动，以增强学生的参与度和互动性。通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握课文内容，同时也锻炼了他们的团队合作能力和沟通表达能力。然而，我发现部分学生在小组活动中表现不够积极，没有充分参与到讨论和角色扮演中。在未来的教学中，我需要进一步激发学生的参与热情，鼓励他们积极参与到课堂活动中。

再次，我在课堂上运用了多媒体设备和教学软件，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。通过展示PPT、视频等资源，学生能够直观地理解课文内容，更好地把握故事情节和人物形象。然而，在实际操作中，我发现部分学生在观看多媒体资源时过于分散注意力，导致学习效果受到影响。在未来的教学中，我需要合理控制多媒体资源的使用时间，确保学生能够专注于学习。

最后，我在课后布置了一些作业和拓展阅读材料，以帮助学生巩固和拓展课堂所学知识。通过完成作业和阅读拓展材料，学生能够进一步理解和应用课文内容，拓宽知识视野。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业和拓展阅读材料不够重视，没有认真完成。在未来的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成课后作业和拓展阅读材料。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源

-《小沙的理发经历》：这是一篇讲述一个小男孩理发经历的故事，描述了他的紧张和最终满意的表情，学生可以通过阅读这个故事，了解理发的过程和感受。

-《理发师的技艺》：这是一篇介绍理发师技艺的文章，通过介绍理发师的工作内容、技能要求和职业发展，学生可以更深入地了解理发师这个职业。

-《剃头大师的故事》：这是一篇描述剃头大师的技艺和故事的文章，通过介绍他的成长经历、技艺特点和顾客评价，学生可以更深入地了解剃头大师的角色。

-《理发师的职业规范》：这是一篇介绍理发师职业规范的文章，通过介绍理发师的工作态度、服务流程和职业素养，学生可以更深入地了解理发师这个职业。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展

-阅读拓展材料：学生可以选择阅读以上提供的拓展材料，深入了解理发师这个职业