人美版三年级美术上册 千年前的手办-10.民间面塑 教案

人美版三年级美术上册千年前的手办——10.民间面塑教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《千年前的手办——民间面塑》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解民间面塑的历史背景、特点和制作方法。

2.观察和分析民间面塑的图案、造型和色彩。

3.学会制作简单的面塑作品，培养动手能力和创造力。

4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

教学过程：

1.导入：通过展示民间面塑作品，引发学生的兴趣，简要介绍面塑的历史背景和特点。

2.新课内容：

a.讲解民间面塑的制作方法，如揉、捏、剪、刻等。

b.分析民间面塑的图案、造型和色彩，了解其寓意和象征意义。

3.实践环节：

a.分组进行面塑制作，教师巡回指导。

b.学生根据所学知识，创作属于自己的面塑作品。

4.展示评价：

a.学生展示自己的面塑作品，进行自评、互评和教师评价。

b.针对学生的作品，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

5.总结拓展：

a.总结本节课所学内容，强调民间面塑的历史价值和文化意义。

b.布置课后作业：让学生回家后向家人介绍面塑，并尝试创作一幅关于面塑的绘画作品。

教学目标：

1.知识与技能：了解民间面塑的历史背景、特点和制作方法，学会制作简单的面塑作品。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养尊重和传承传统文化的意识。核心素养目标1.培养学生的美术欣赏能力，提高对面塑艺术形式的理解和审美鉴赏。

2.强化学生的文化意识，通过民间面塑了解和传承中华优秀传统文化。

3.发展学生的创意实践能力，通过动手制作面塑，激发创新思维和动手操作技巧。

4.增强学生的团队协作能力，在分组合作中学会沟通、分享和共同解决问题。学情分析三年级的学生在美术学科方面，已经具备了一定的绘画和手工制作基础，能够理解简单的美术知识和技巧。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

三年级学生正处于童年中期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对面塑这一传统艺术形式可能较为陌生，但在接触到具体作品时，容易产生浓厚的兴趣。此外，学生在认知发展上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，有利于理解面塑的制作技巧和文化内涵。

2.知识方面：

学生在二年级时已经接触过一些简单的民间美术知识，对面塑有初步的认识。但在本节课中，他们对民间面塑的历史背景、制作方法、图案寓意等方面的知识掌握不足，需要通过本节课的学习来加深了解。

3.能力方面：

三年级学生在动手能力方面，已经能够完成一些简单的手工制作任务。然而，面对面塑这种需要精细操作的技术，部分学生可能存在一定难度。在创作过程中，学生的创新能力、观察力和想象力有待提高。

4.素质方面：

学生在团队合作方面表现出一定的积极性，愿意与同学分享和交流。但在面对困难时，部分学生可能缺乏坚持和克服问题的决心。此外，学生在美术欣赏和审美方面存在个体差异，需要教师引导和培养。

对课程学习的影响：

1.学生对面塑知识的掌握程度将影响他们对本节课的兴趣和参与度。为此，教师应采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.学生的动手能力差异可能导致在实践环节中出现进度不一的现象。教师应关注学生个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握基本的面塑制作技巧。

3.学生的团队合作能力对课程学习有一定影响。教师应鼓励学生相互协作，培养良好的沟通和分享习惯，提高课堂氛围。

4.学生在美术欣赏和审美方面的素质差异，要求教师在教学过程中注重因材施教，引导学生在欣赏面塑作品时，关注其造型、色彩和寓意，提高学生的审美能力。教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，结合学生的学习特点，旨在激发学生的学习兴趣，提高参与度和互动性。

（1）讲授法：用于介绍民间面塑的历史背景、制作方法和图案寓意等基本知识，为学生奠定扎实的理论基础。

（2）讨论法：针对民间面塑的艺术特点、文化价值等方面展开小组讨论，培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力。

（3）案例研究法：通过分析经典的民间面塑作品，让学生深入了解面塑的艺术魅力，提高学生的美术欣赏能力。

（4）项目导向学习法：将学生分组进行面塑制作项目，培养学生动手实践能力、团队合作能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示民间面塑作品，引发学生的兴趣，进行简短的互动讨论，为新课内容做铺垫。

（2）实践环节：组织学生分组进行面塑制作，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握基本制作技巧。

（3）游戏活动：设计“面塑创意秀”游戏，鼓励学生发挥想象，创作出独特的面塑作品，提高学生的创新能力。

（4）角色扮演：让学生扮演面塑艺术家，介绍自己的作品，锻炼学生的表达能力和自信心。

（5）作品展示与评价：组织学生展示自己的面塑作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用：

本课程采用以下教学媒体和资源，以提高教学效果，促进学生学习：

（1）PPT：展示民间面塑的历史背景、制作方法、作品欣赏等内容，辅助讲授和讨论。

（2）视频：播放民间面塑制作过程的视频，让学生更直观地了解制作技巧。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学生对民间面塑的了解。

（4）实物展示：展示民间面塑作品实物，让学生近距离感受面塑的艺术魅力。

（5）教材：以人美版三年级美术上册教材为本节课的主要教学资源，结合课本内容进行教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解民间面塑的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道面塑是什么吗？”“面塑有哪些特点？”等，激发学生思考，为课堂学习民间面塑内容做好准备。

教师备课：

深入研究人美版三年级美术上册教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、面塑材料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习民间面塑的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间美术知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解民间面塑的历史背景、制作方法、图案寓意等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“民间面塑的艺术特点”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对面塑知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对面塑知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民间面塑相关的拓展知识，如其他民间美术形式、面塑在现代艺术中的应用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合面塑内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的民间面塑内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的面塑内容，布置适量的课后作业，如创作一幅关于面塑的绘画作品，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读与民间面塑相关的图书，如《中国民间艺术大观》、《民间面塑艺术》等，以便更深入地了解面塑的历史背景、制作工艺和文化内涵。

（2）视频资源：观看介绍民间面塑技艺的视频，如纪录片《手艺中国》中的相关片段，让学生直观感受面塑艺术的魅力。

（3）实物资源：鼓励学生参观博物馆、民间艺术展览等，实地欣赏民间面塑作品，了解其艺术价值。

（4）网络资源：引导学生利用网络搜索与民间面塑相关的文章、图片等资料，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）开展家庭面塑制作活动：建议学生与家人一起尝试制作面塑作品，增进亲子关系，同时提高动手实践能力。

（2）学习其他民间艺术：鼓励学生了解和学习其他民间艺术形式，如剪纸、泥塑、皮影等，丰富学生的艺术修养。

（3）参观民间艺术家工作室：组织学生参观民间艺术家工作室，了解艺术家的创作过程，激发学生对传统文化的热爱。

（4）撰写学习心得：建议学生撰写关于民间面塑学习的心得体会，分享自己在学习过程中的收获和感悟。

（5）开展小组研究：鼓励学生结成小组，针对民间面塑的某一知识点进行深入研究，提高学生的团队协作能力和研究能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在教学过程中，通过设置不同难度的问题，了解学生对民间面塑知识点的掌握情况。针对学生的回答，进行有针对性的指导和讲解，确保学生对知识点的正确理解。

（2）观察：在课堂实践环节，观察学生的动手操作过程，了解他们在制作面塑时的技巧掌握、团队协作和创新能力。对学生在实践中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

（3）测试：在课堂结束时，设计简短的书面测试，检查学生对本节课知识的掌握程度。通过测试结果，分析学生的学习情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，指出学生在作品中的优点和不足，给予针对性的建议。

（2）及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

（3）鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣；对于表现一般的学生，给予鼓励和关心，帮助他们树立信心，提高学习积极性。

3.评价方式：

（1）形成性评价：在课堂教学中，关注学生的学习过程，通过提问、观察等方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（2）终结性评价：在课程结束时，通过书面测试、作品展示等方式，对学生的学习成果进行评价，检验教学目标的达成情况。

（3）综合素质评价：从学生的知识掌握、技能操作、团队合作、创新能力等方面进行全面评价，关注学生的综合素质发展。

4.评价标准：

（1）知识掌握：评价学生对面塑历史背景、制作方法、图案寓意等知识点的掌握程度。

（2）技能操作：评价学生在面塑制作过程中的动手能力、技巧运用和作品完成情况。

（3）团队合作：评价学生在小组合作中的沟通、协作和共同解决问题的能力。

（4）创新能力：评价学生在创作过程中表现出的创新思维和独特见解。

5.教学评价的实施：

（1）在课堂教学过程中，教师应充分关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈。

（2）作业评价中，教师要认真对待每一份作业，给予学生客观、公正的评价。

（3）在评价过程中，教师要注意保护学生的自尊心和自信心，鼓励学生积极参与教学活动。

（4）定期对评价结果进行分析，总结教学经验，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。教学反思与总结这节课的教学让我有了不少的收获和反思。

首先，我发现通过展示民间面塑作品和讲述相关故事，学生们对面塑产生了浓厚的兴趣，这让我意识到激发学生兴趣的重要性。在今后的教学中，我会更多地利用各种手段和资源，调动学生的学习积极性。

其次，我发现学生们在面塑制作过程中，动手能力和创造力得到了很好的锻炼和提升。他们通过分组合作，共同完成作品，不仅提高了团队协作能力，也增强了彼此之间的友谊。这让我认识到，实践活动在教学中起着至关重要的作用。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在面塑制作过程中遇到了困难，比如揉捏技巧不够熟练，导致作品不够美观。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导，帮助他们克服困难，提高技能。

另外，我发现学生们对面塑的文化内涵理