六年级课后服务口才练习活动 第十课时教案

六年级课后服务口才练习活动第十课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级课后服务口才练习活动第十课时，着重于《语文》课本中“口语交际”章节的深入实践。内容涉及课本中关于演讲、辩论和日常交流技巧的相关知识点，通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实践中提升口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了基本的口语交际技巧，如自我介绍、日常问候等。本节课将在此基础上，结合课本内容，引导学生运用已学的修辞手法、逻辑思维等知识，进行更为深入和复杂的口语表达练习，提升其演讲、辩论及应对突发情况的能力。通过实践活动，使学生将理论知识与实际应用相结合，增强口才的实用性和有效性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养展开。与《语文》课本“口语交际”章节相呼应，通过以下三个方面实现核心素养的提升：

1.语言表达能力：通过情景模拟和角色扮演等实践活动，让学生在互动交流中提升运用恰当词语、条理清晰地进行表达的能力，增强语言感染力和说服力。

2.逻辑思维能力：在教学过程中，引导学生运用已学的逻辑推理和论证方法，学会分析问题、组织观点，使学生在辩论和演讲中展现条理分明、有理有据的思考过程。

3.文化素养：结合课本内容，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，将文化元素融入口语表达中，提高学生的文化素养，培养具有民族情怀的口语表达能力。三、学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前几年的语文学习，学生已掌握了基本的词汇、语法和修辞手法，对语言表达有一定的了解。然而，在口语交际方面，部分学生对演讲、辩论等高级表达技巧掌握不足，需要进一步巩固和提高。

2.能力层面：学生在口语表达能力上存在一定差异。部分学生表达流利、思路清晰，能够熟练运用所学知识进行口语表达；而另一部分学生则存在表达不连贯、思维跳跃等问题。此外，学生在逻辑思维能力上也有待提高，尤其在辩论和演讲过程中，如何组织观点、论证观点等方面的能力需加强。

3.素质层面：学生在文化素养方面表现各异。部分学生对传统文化有一定的了解和兴趣，能够将文化元素融入口语表达中；而部分学生对文化知识掌握较少，需要在教学过程中加以引导和培养。

4.行为习惯：六年级学生已具备一定的自主学习能力，但在口语表达方面，部分学生存在胆怯、紧张等心理障碍，影响其口语表达的流畅性和自信心。此外，学生在团队合作中有时表现出依赖心理，需要教师引导和培养独立思考和合作能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已掌握的知识点为口语表达奠定了基础，但高级表达技巧的掌握程度将直接影响到本节课的教学效果。因此，教师在教学过程中要关注学生的知识盲点，有针对性地进行辅导和讲解。

2.能力层面：学生的口语表达能力和逻辑思维能力对课程学习具有关键性影响。教师应关注学生个体差异，通过设计不同难度的练习任务，使学生在实践中逐步提高能力。

3.素质层面：学生的文化素养将影响其口语表达的质量。教师应在教学中融入文化元素，提高学生的文化素养，使口语表达更具内涵和魅力。

4.行为习惯：学生的心理素质和团队合作能力将影响课程学习效果。教师应关注学生的心理变化，鼓励学生克服紧张情绪，增强自信心；同时，培养学生在团队合作中的独立思考能力，提高口语表达实践的效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生口语表达技巧和逻辑思维能力的需求，教师通过讲解、示范等方式，传授演讲、辩论的基本技巧和方法，为学生提供理论指导和实践参考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生发表观点、倾听他人意见，提高学生的思维敏捷性和口语表达能力。

3.情境教学法：结合课本内容，设计真实、生动的情境，让学生在角色扮演和情景模拟中锻炼口语表达能力，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示演讲、辩论的实例，让学生直观地感受优秀口语表达的魅力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如口语表达训练软件、思维导图工具等，辅助学生进行口语表达和逻辑思维训练，提高教学效果。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生了解国内外优秀演讲、辩论案例，提升学生的文化素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口语交际的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习和参与口语表达练习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解演讲和辩论的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕演讲和辩论技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口语表达技巧的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口语表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口语交际内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口语表达技巧，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《演讲与口才》杂志：选取几篇优秀的演讲稿，涵盖不同主题和风格，让学生学习借鉴。

-《辩论技巧与实践》书籍：介绍辩论的基本技巧、策略以及案例分析，帮助学生更好地掌握辩论方法。

-《中国古代辩论故事》：收集古代辩论故事，让学生了解辩论在我国的历史渊源，激发学生对辩论的兴趣。

-《名人演讲精选》：挑选国内外名人的经典演讲，让学生感受优秀口语表达的魅力，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课本中关于口语交际的章节，深入了解演讲、辩论的相关理论知识。

-观看网络上的优秀演讲、辩论视频，分析演讲者、辩论者的表达技巧和策略。

-参加学校或社区举办的演讲、辩论活动，实际操作并总结经验教训。

-撰写演讲稿或辩论稿，练习口语表达能力，并与同学互相交流、评价。

-探究口语交际在日常生活中的应用，如与人沟通、解决矛盾等，提高实际操作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口语表达能力。关注学生在互动环节的表现，如提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的口语交际能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、论证过程、口语表达能力等。关注学生在展示过程中的思路清晰度、语言组织能力以及与小组成员的互动。

3.随堂测试：通过随堂练习题和测试，检查学生对口语表达技巧和知识点的掌握情况。分析学生的答题情况，了解他们在口语交际方面的优点和不足。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，包括演讲稿撰写、辩论稿准备等。关注作业质量，了解学生对课堂所学内容的消化和运用程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价和指导，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

-对小组讨论成果进行点评，鼓励学生发挥团队优势，提高合作能力。

-根据随堂测试和课后作业情况，为学生提供个性化的辅导，帮助他们巩固知识点，提高口语表达能力。

-定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，调整教学策略，以提高教学效果。八、教学反思与改进在本次口语交际教学结束后，我计划设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会邀请学生填写课后反馈问卷，了解他们对教学活动的满意度、收获以及对口语表达能力的自我评估。通过分析学生的反馈，我可以更好地了解他们的需求和期望，从而调整教学策略。

其次，我会与同事进行教学研讨，分享彼此的教学经验和反思。通过与同事的交流，我可以获得更多的教学视角和建议，以便在未来的教学中进行改进。同时，我也会关注学生的学习进步和口语表达能力的提升情况，以便评估教学效果。

根据反思的结果，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生在口语表达能力方面存