福建省莆田市一中2024-2025学年高一语文下学期期中试题含解析

PAGE22-福建省莆田市一中2024-2025学年高一语文下学期期中试题（含解析）友情提示：本试卷满分150分，考试时间150分钟，祝你考试顺当！一、古诗文阅读（67分）（一）课内诗歌、文言文考查（39分）1.名句名篇默写。（1）“酒”是诗词中不行或缺的意象。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______”写词人洒祭江月，表达自己的情感；白居易《琵琶行》中，“______”写诗人被贬后独自饮酒，借酒消愁。（2）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这种状况的缘由是“_________，__________”。（3）杜甫《登高》中道出诗人郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“_____，__________”。（4）李白在《蜀道难》一诗中，“______，______”两句刻画出行人艰难的步履、惶恐的神情。（5）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“______”一句写出了宋武帝刘义隆在战场上的狼狈之态。（6）《劝学》中，荀子认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人，是因为“_________”。（7）李商隐《锦瑟》中“_______，_____”两句，借用典故创设出一种对志向可望而不行及的情景，表达了哀痛之情。【答案】(1).一尊还酹江月(2).往往取酒还独倾(3).闻道有先后(4).术业有专攻(5).艰难苦恨繁霜鬓(6).潦倒新停浊酒杯(7).扪参历井仰胁息(8).以手抚膺坐长叹(9).赢得仓皇北顾(10).善假于物也(11).沧海月明珠有泪(12).蓝田日暖玉生烟【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写实力。考查分干脆性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平常既要留意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需留意以下字词书写：酹、倾、攻、繁霜鬓、潦、扪、胁、膺、赢、仓皇、沧、生。2.下列选项中全都含有通假字的一项是（）A.召有司案图虽有槁暴涂有饿莩而不知发B.直不百步耳员径八尺唯大王与群臣孰计议之C.拜送书于庭数罟不入洿池所守或匪亲D.开国何茫然君子生非异也至于幽暗昏惑而无物以相之【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查考生驾驭文言文中通假字实力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种缘由，书写者没有运用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种状况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并说明，其实就是写出本字并说明。这就要求考生能依据语境和自己学问储备推断出通假字，并写出本字进行说明。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平常也要多记诵。本题，A项，“案”通“按”，察看。“暴”通“曝”，晒干，“有”通“又”。“涂”通“途”，路上；B项，“员”通“圆”，“员径”，圆的直径；“孰”通“熟”，细致；C项，“庭”通“廷”，朝堂，朝廷。“匪”通“非”，不是；D项，“生”通“性”，秉性，天赋。故选A。3.下列各句中加点词在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A.非蛇鳝之穴无可寄予者常从容淡静B.以志气闻于诸侯其间旦暮闻何物？C.璧有瑕，请指示王覆盖周密无际D.君子博学而日参省乎己似诉平生不得志【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义实力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一样，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要细致区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以留意，平常留意多积累。本题，A项，①寄予：古义：寄身,容身。今义：指托付或把情感、希望、志向等放在某人某事物上。②从容：古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，镇静镇静；B项，①志气：古义今义均为：敢作敢为毫不畏惧的气魄。②旦暮：古义今义均为：早晚；C项，①指示：古义：指给……看。今义：上级给下级的吩咐要求。②周密：古义：四周严密。今义：周到细致；D项，①博学：古义：广泛的学习。今义：学问丰富,学问高。②得志：古义:称心如意。今义:志愿实现(多指满意名利的欲望)。故选B。4.下列各组句中加点字说明全都错误的一项（）A.特以诈佯为予赵城（特地）填然鼓之（代词，代“鼓”）而绝江河（横渡）B.六艺经传皆通习之（流传）京师学者咸怪其无征（表现）河内凶（有战乱）C.安帝雅闻衡善术学（平素）则或咎其欲出者（指责）负其强（依仗）D.秦王必喜而善见臣（喜爱）但见悲鸟号古木（但是）君子不齿（并列）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义实力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生生疏的，但学问点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要留意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种状况。本题，A项，特：只、不过/之：没有实意义的衬字；B项，传：古代说明经书的著作/征：应验/凶：年成不好；C项，全部正确；D项，善：好好地/但：只。故选B。5.下列各组中加点字的意义和用法都相同的一项是（）A.左右或欲引相如去引以为流觞曲水B.涂有饿莩而不知发发图，图穷而匕首见C.枯松倒挂倚绝壁率妻子邑人来此绝境D.金就砺则利指物作诗立就【答案】B【解析】【详解】本题主要考查学生理解文言文实词中一词多义词语含义实力。一词多义是指一个词具有几个相互关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要留意了解词的本义、引申义、比方义和假借义。解题时，留意确定要结合词语所在的上下文，来推断其在句中的含义。A项，引：拉/引：引导、引来；B项，发：打开/发：打开；C项，绝：陡峭/绝：与世隔绝；D项，就：接近/就：完成。故选B。6.下列句中加点字的用法分类正确的一项是（）①宁许以负秦曲②谨庠序之教③砯崖转石万壑雷④小学而大遗⑤则群聚而笑之⑥不得极夫游之乐也⑦妙尽璇机之正⑧故木受绳则直⑨秦御史前书曰⑩后世之谬其传而莫能名者A.①③/②⑥⑧/④⑦/⑤/⑨⑩ B.①③/②⑥⑧/④⑤⑦/⑨⑩C.①③/②⑥⑧/④⑦/⑤⑩/⑨ D.①②/③⑥⑧/④⑦/⑤⑩/⑨【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型推断实力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，推断之时要参照现代汉语的一般用法推断。详细而言，它包括：名词、动词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要依据语言环境推断，平常留意多积累，总结规律。①负：使动用法，使……担负；②谨：形容词作动词，细致地从事；③转：使动用法，使……转动；④小、大：形容词作名词，小的方面、大的方面；⑤群：名词作状语，成群地；⑥形容词作动词，尽情享受；⑦正：形容词作名词，正确的道理；⑧直：形容词作动词，变直；⑨前：名词作动词，走上前；⑩名：名词作动词，识其本名。①③使动用法；②⑥⑧形容词作动词；④⑦形容词作名词；⑤名词作状语；⑨⑩名词作动词。故选A。7.下列句式分类正确的一项是（）①颁白者不负戴于道路矣②求人可使报秦者③有志与力，而又不随以怠④嗟尔远道之人胡为乎来哉⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强⑥连辟公府不就⑦何以知燕王⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾⑨使快弹数曲⑩秦城恐不行得，徒见欺A.①⑩/②⑤/③⑨/④⑦/⑥⑧ B.①⑧/②⑤/③⑨/④⑦/⑥⑩C.①⑩/②③/④⑤/⑥⑧/⑦⑨ D.①⑧/②③/④⑤/⑥⑩/⑦⑨【答案】B【解析】【详解】本题考查考生文言文句式驾驭和推断实力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。推断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题，①状语后置句，“不负戴于道路”即“不于道路负戴”；②定语后置句，“求人可使报秦者”即“求可使报秦人”；③省略句，省略了“随”的宾语“之”,补全应是“而又不随(之)以怠”；④宾语前置句，“胡为”即“为胡”；⑤定语后置句，“爪牙之利，筋骨之强”即“利爪牙，强筋骨”；⑥被动句，“辟”，被征辟；⑦宾语前置句，“何以”即“以何”；⑧状语后置句，“乎”相当于介词“于”，“先乎（于）吾”即“乎（于）吾先”；⑨省略句，省略了“使”宾语“之”，,补全应是“使（之）快弹数曲”；⑩被动句，“见”表被动。故选B。8.下列对有关句子的翻译，正确的一项是（）A.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译：所以，没有地位凹凸贵贱，没有年纪大小，道理存在的地方，就是老师存的地方。B.察邻国之政，无如寡人之专心者。译：考察邻国的政治，不如我的专心的。C.盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。译：或许我们所到达的地方，比起那些喜爱游险的人来，尚且没有十一人，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。D.积善成德，而神明自得，圣心备焉。译：积累善行，养成高尚的品德，就会得到最高的才智，具备圣人的精神境界。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出“下列对有关句子的翻译，正确的一项”，A项，“是故”，因此；“无”，无论；“道之所存，师之所存也”，推断句，道理存在的地方，就是老师存在的地方。句子可以翻译为：因此，无论地位凹凸贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方；B项，“无”，没有；“如”，像；“如我的专心的”，没有像我这样专心的。句子可以翻译为：考察邻国的政治，没有像我这样专心的；C项，“尚”，还；“十一”，特别之一。句子可以翻译为：或许我们所到达的地方，比起那些喜爱游险的人来，或许还不足特别之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。故选D。9.下列对有关句子的翻译，正确的一项是（）A.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。译：我赞许他能够遵行古人的道理学说，写这篇《师说》来赠送他。B.后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。

译：后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，争论皇帝身边的人。C.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译：我之所以这样做的缘由，是将国家的危难放在前面，而将个人的仇怨搁在后面啊！D.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译：君子广泛地学习并且每天反省自己言行，就能学问明白，而且行动没有过错。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出“下列对有关句子的翻译，正确的一项”，A项，“古道”，指古人从师学习之道。句子可以翻译为：我赞许他能够遵行古人从师之道，写这篇《师说》来赠送他；B项，“讽议”，指对国家的政事提看法；“讽议左右”，省略句，即“讽议于左右”，在皇帝左右，对国家的政事提看法。句子可以翻译为：后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提看法；D项，“参省”，检查，省察，检验；“知”，才智；“明”，明达。句子可以翻译为：君子广泛地学习并且每天检验自己的言行，就能才智明达，而且行动没有过错。故选C。10.下列对相关词语的解说不正确的一项是（）A.有司：官吏的通称。因为古代朝廷中分职设官，各有专司，所以也可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。B.乞骸骨：恳求使骸骨归葬家乡，即自请退职，回老家安度晚年。古代官员辞职归家还常用致仕、致事、致政、休致等名称。C.司马青衫：“司马”是州刺史的副职，有职无权，“青衫”，即黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容哀痛凄切的情感。D.鸡人报晓筹：汉代制度，宫中不养鸡，而用卫士传唱报晓。筹，更筹，敲击报时用的竹签，这里指代时间。【答案】A【解析】【分析】【详解】本题考查理解识记古代文化常识实力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容。A项，“有司”意为“有详细职务、做详细工作的官吏”或“泛指官吏”。不能用来指称朝廷中的各级官员。故选A。（二）课外文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。方信孺，字孚若，兴化军人。有隽材，未冠能文，周必大、杨万里见而异之。以父崧卿荫，补番禺县尉。韩侂胄举复原之谋，诸将偾军，边衅不已。朝廷寻悔，金人亦厌兵，乃遣韩元靓来使，而都督府亦再遣壮士遗敌书，然皆莫能得其要领。近臣荐信孺可使，自萧山丞召赴都，命以使事。信孺曰：“开衅自我，金人设问首谋，当何以答之？”侂胄矍然。至濠州，金帅纥石烈子仁止于狱中，露刃环守之，绝其薪水，要以五事。信孺曰反俘归币可也缚送首谋于古无之称藩割地则非臣子所忍言子仁怒曰若不望生还耶信孺曰吾将命出国门时已置生死度外矣至汴，见金左丞相、都元帅完颜宗浩，宗浩叱之曰：“前日兴兵，今日求和，何也？”信孺曰：“前日兴兵报仇，为社稷也。今日屈己求和，为生灵也。”宗浩不能诘，授以报书曰：“和与战，俟再至决之。”信孺还，诏侍从、两省、台谏官议所以复命。众议还俘获，罪首谋，增岁币五万，遣信孺再往。金人见信孺忠恳，乃曰：“割地之议姑寝，但称藩不从，当以叔为伯，岁币外，别犒师可也。”信孺固执不许。复命，再差抵汴。宗浩变前说，别出事目。信孺曰：“岁币不行再增，故代以通谢钱。今得此求彼，吾有陨首而已。”信孺还，言：“敌所欲者五事：割两淮一，增岁币二，犒军三，索归正等人四，其五不敢言。”侂胄一再问，至厉声诘之，信孺徐曰：“欲得太师头耳。”侂胄大怒，夺三秩。信孺自春至秋，使金三来回，以口舌折强敌，议用弗就。信孺使北时，年财三十。既龃龉归，营居室岩窦，自放于诗酒。后赀用竭，来宾益落，信孺寻亦死矣。（节选自《宋史·方信孺列传》，有删改）11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/B.信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之称藩/割地则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/C.信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之称藩/割地则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门/时已置生死度外矣/D.信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门/时已置生死度外矣/12.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.未冠：古代男子十八岁实行冠礼，结发戴冠，以示成年，称“弱冠”，未成年称“未冠”。B.荫：古代一种制度，子孙因先辈有勋劳或官职而依照往例受到封赏或免罪。C.社稷：社，土神；稷，谷神。古代帝王祭祀他们以求国事太平、五谷丰登。后用作国家的代称。D.三秩：秩，古代官吏的俸禄，引申指官吏的职位和品级，三秩，即三级或三等。13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.方信孺才能出众。曾得到周必大和杨万里的赞许。与金国交涉时，都督府派去的人不能领悟敌方要领，而方信孺出访时能从容地与金国周旋。B.方信孺临危不乱。他首次出访金国受到威逼，仍镇静冷静，仅答应金国提出的“反俘”“归币”这两个不损宋朝国家主权的停战条件。C.方信孺坚守气节。他自始至终都没有同意金国提出的交出主谋的无理要求，甚至牺牲了自己的生命来维护朝廷尊严。D.方信孺勇于维护朝廷利益。他三次出访金国，先后拒绝了金国提出的增加岁币等有损国家利益的要求，使敌方的贪欲无法轻易得逞。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）金帅纥石烈子仁止于狱中，露刃环守之，绝其薪水，要以五事。（2）信孺自春至秋，使金三来回，以口舌折强敌，议用弗就。【答案】11.A12.A13.C14.（1）金国元帅纥石烈子仁把他们扣留在监狱中，派人拔刀四面环绕看管着他，断绝他们的柴草和饮用水，用五个条件要挟他。（2）方信孺从春季到秋季，出访金国来回三次，用口才挫败（折服）强大的敌人，和议因此没有胜利。【解析】【分析】【11题详解】此题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备确定文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备确定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。BC项，“称藩割地”是自称藩国、割让土地的意思，中间应当断开。或者说“称藩割地”为主语，“则非臣子所忍言”为谓语，主谓句的主语谓语之间断开，意思是“自称藩国、割让土地，则不是臣子忍心谈论的事”，解除BC两项；D项，“时”译为……的时候，原句意思为：接受吩咐走出国家大门的时候，中间不能断开，解除D项。再结合本句或许意思是：方信方信孺说：“交还战俘、交纳岁币是可以的，绑送主谋，自古没有这样做的，自称藩国、割让土地，则不是臣子忍心谈论的事。”纥石烈子仁发怒说：“你不想活着回去了吗？”方信孺说：“我接受吩咐走出国家大门时，就已经把生死置之度外了。”句子可以断开为：信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/故选A。【12题详解】此题考核理解古代文化常识的实力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意结合语境的含义作答。A项，古代男子二十岁实行冠礼，结发戴冠，以示成年，称“弱冠”，而非十八岁。故选A。【13题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“牺牲自己的生命来维护朝廷尊严”分析有误，没有牺牲自己的生命来维护朝廷尊严，原文最终一段有“既龃龉归，营居室岩窦，自放于诗酒。后赀用竭，来宾益落，信孺寻亦死矣”，意思是说后来由于抵触不合时而回乡，方信孺回乡后在岩洞营建居室，赋诗饮酒，放纵自己，后来家产用完，来宾日益稀有，不久也死了。故选C。【14题详解】本题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中：止，使动用法，省略了“之”，译为“扣留他们”；绝，断绝；薪水，柴草和饮用水；“要”后省略了“之”，译为“要挟他”；“要以五事”，状语后置，即“以五事要”，用五个条件要挟他。（2）中：自，从；三来回，来回三次；口舌，口才，言辞；折：挫败，折服；议，指议和；就：完成，胜利；议用弗就，和议因此没有胜利。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一样的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：方信孺字孚若，兴化军人。有杰出的才华，不到二十岁就能做文章，周必大、杨万里见了他，都认为他别出心裁。因为父亲方崧卿恩荫，补官番禺县尉。韩侂胄实行复原国土的支配，诸将兵败，边疆的事端无法停止。朝廷不久懊悔对金用兵，金人也厌倦打仗，于是派遣韩元靓前来出访，随后都督府也两次派勇士送文书给敌方，然而都不能得到敌方的要点关键。左右亲近大臣举荐方信孺可以担当使臣，从萧山县县丞任上召到京都，把出访的事指派给他。方信孺问：“开启边衅出自我方，假如金人问谁是主谋，应当用什么话回答他们？”韩侂胄听后惊惶担心。到了濠州，金国元帅纥石烈子仁把他们扣留在监狱中，派人拔刀四面环绕看管着他，断绝他们的柴草和饮用水，用五个条件要挟他。方信孺说：“交还战俘、交纳岁币是可以的，绑送主谋，自古没有这样做的，自称藩国、割让土地，则不是臣子忍心谈论的事。”纥石烈子仁发怒说：“你不想活着回去了吗？”方信孺说：“我接受吩咐走出国家大门时，就已经把生死置之度外了。”方信孺来到汴京，会见金国左丞相、都元帅完颜宗浩，完颜宗浩大声叱骂：“从前发动战事，今日前来求和，为什么呢？”方信孺说：“从前起兵报仇，是为了国家社稷；今日委屈自己来求和，是为了百姓生灵。”完颜宗浩不能问倒他，交给他回复的文书，说：“和还是战，等再来时确定。”方信孺回来后，皇帝吩咐侍从官、两省、台谏等主要官员协商如何答复。众臣集议交还俘虏，判罪主谋，增加岁币五万，派遣方信孺再去。金人看到方信孺忠厚恳切，于是说：“割让土地的协议姑暂放下，但假如称藩不听从，要改称叔国为伯国，除岁币外，另外拿钱犒劳军队。”方信孺坚决不愿答应。方信孺回朝复命，朝廷再派他抵达汴京。完颜宗浩变更了从前的说法，另外生出枝节名目。方信孺说：“岁币不能再增加，所以用通谢钱代替。现在得了这个又要求那个，我只好掉脑袋罢了。”方信孺回来，说：“敌方所想要的有五件事：割让两淮地区是第一，增加岁币是其次，犒劳军队是第三，索要归正等人是第四，第五不敢说。”韩侂胄一再追问，以至于大声责问他，方信孺镇静自若地说：“想要得到太师的脑袋罢了。”韩侂胄大为愤怒，把方信孺降职三级。方信孺从春季到秋季，出访金国来回三次，用口才挫败强大的敌人，和议因此没有胜利。方信孺出访金国时，年龄才三十岁。后来由于抵触不合时而回乡，在岩洞营建居室，赋诗饮酒，放纵自己。后来家产用完，来宾日益稀有，方信孺不久也死了。(三)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。金陵怀古许浑玉树①歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍凹凸六代宫。石燕②拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风。英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。【注】①玉树，指陈后主所制的乐曲《玉树后庭花》。②石燕，《浙中记》：“零陵有石燕，得风雨则翱翔，风雨止还为石。”③江豚，《南越志》：“江豚如猪，居水中，每于浪间跳动，风辄起。”15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联追述对前朝历史的遥想，从陈后主亡国说起，“合”字又以泰山压顶之势，表现隋朝大军兵临城下的威力。B.颔联通过描写眼前成百上千座达官贵族的坟冢、凹凸错落的宫殿来体现金陵的旺盛景象。C.颈联中“石燕”和“江豚”是传闻中奇妙怪诞的动物，烘托了一种奇妙莫测的浪漫主义气氛。D.最终一句与刘禹锡的“山形照旧枕寒流”用意相同，都表达江山不改，世事多变，令人感慨万千之意。16.诗人通过哪些手法绽开抒情，请选择其中的两种手法结合诗句进行分析。【答案】15.B16.①采纳对比手法。颔联将南朝从前的旺盛盛况，与今日的荒芜破败进行对比。曾经达官贵族的坟冢现在已被松楸所掩盖；雄伟豪华的宫殿，现在已长满禾黍。（或：尾联“豪华尽”，抒写金陵繁华一去不返，表明今日金陵除去山川地势与六朝时照旧相像，其余一切都大不一样。）抒发了诗人对于兴亡变迁的感慨。②借景抒情。颔联借眼前所见到的被远近的松楸所掩盖的坟冢和长满高凹凸低的禾黍的衰败荒芜的冢殿景象抒发兴亡变迁的感慨。③比兴（象征）手法。颈联用比兴手法概括世间的风云变化。“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物，如尾联所说的英雄。这两句通过江上风云晴雨的变更，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。【解析】【15题详解】本题考查学生诗歌综合赏析实力。该类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后依据选项进行分析。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项，“颔联通过描写眼前成百上千座达官贵族的坟冢、凹凸错落的宫殿来体现金陵的旺盛景象”赏析错误，眼前所见的应当是金陵荒芜破败的景象。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌手法技巧实力。赏析诗歌手法技巧，首先指出诗歌运用的手法技巧，然后结合诗歌详细内容分析诗歌是如何运用该手法技巧的，最终指出诗歌运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题题目是“诗人通过哪些手法绽开抒情，请选择其中的两种手法结合诗句进行分析”。本诗，颔联“松楸远近千官冢，禾黍凹凸六代宫”意思是“墓地上远远近近的松树楸树，掩蔽着历代多数官吏的坟冢；高高矮矮的绿色庄稼，长满了六朝残败的宫廷”，此联描写金陵的衰败景象。诗人登高而望，远近凹凸尽是松楸荒冢，残宫禾黍。南朝的旺盛盛况，已成为历史的陈迹。这是运用对比手法，将南朝从前的旺盛盛况，与今日的荒芜破败进行对比，曾经达官贵族的坟冢现在已被松楸所掩盖；雄伟豪华的宫殿，现在已长满禾黍。抒发了诗人对于兴亡变迁的感慨。还有尾联“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”意思是“历代的帝王一去不复返了，豪华的帝王生活也无踪无影；惟有那些环绕在四周的青山，仍旧和当年的景物相同”。这一联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。英雄，指曾占据金陵的历代帝王。金陵和洛阳都有群山环绕，地形相像。“惟有青山似洛中”，就是说今日的金陵除去山川地势与六朝时照旧相像，其余的一切都大不一样了。这是拿金陵的饿过去和今日相比，表达了江山不改，世事多变，令人感慨万千。颈联“石燕拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风”意思是“石燕展翅拂动着云霓，一会儿阴雨，一会儿天晴；江豚在大江中推波逐浪，夜深深又刮起一阵冷风”。用比兴手法概括世间的风云变化。这里，“拂”字、“吹”字写得传神，“亦”字、“还”字写得含蓄。“拂云”描写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气概。“晴亦雨”意味着“阴固雨”，“夜还风”显见得“日已风”。“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物，如尾联所说的英雄。这两句通过江上风云晴雨的变更，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。详细作答时，可以依据以上分析，先指出抒情时运用的手法——对比手法和比兴（象征）手法，然后结合详细的诗句进行分析，最终指出运用这两种手法抒发的情感即可。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是依据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后依据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时留意找寻这些硬伤。二、现代文阅读（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们不一样黄宁兰邓浩始终在盼着长大。爸爸妈妈在广州打工，家里有爷爷奶奶，虽然很老了，但把邓浩照看得很好，吃饱穿暖，和院子里的小伙伴也玩得很开心。可是，他们怎么好也不及爸爸妈妈好啊，爸爸妈妈给邓浩买棒棒糖买美丽衣服买奥特曼还有书包，所以邓浩觉得爸爸妈妈那里确定特殊好。那么好的地方，邓浩特别想去看看，但是爸爸说过，坐车坐船进厂都要身份证，没身份证去不了。现在，邓浩满心高兴地向爸妈宣告，他长大了，有身份证了，他买好了长途车票。是邓浩父亲来接站的。妈妈在电子厂食堂上班，不好请假。父亲将邓浩带到出租屋。邓浩愣住了：这是间地下室，透着一股燠热下的潮气，房间很小，放着一张咯吱作响的床。父亲让他坐在床上，自己坐在靠墙的小凳上。父亲说，这里不比家里，只能将就。父亲打算了西瓜，还有快餐和可乐。邓浩还真饿了，一阵狼吞虎咽。父亲看着他吃，说：“两份都吃了吧，我不饿。”吃了两份快餐，邓浩打着饱嗝儿，趴在床上睡着了。醒来是在灯下，只是多了母亲乏累的笑脸。母亲煮了邓浩喜爱吃的毛血旺，父亲还买了啤酒，他们举杯说欢迎邓浩。邓浩一口喝干杯里的酒：“始终以为这里很好，没想到条件比家里还差。”父亲苦涩地呷了一口酒说：“有这房子就不错了，以前我们分别住男工宿舍、女工宿舍。”母亲笑笑说：“今晚你睡床，我和你爸打地铺，明天你跟我去电子厂上班，住集体宿舍。”“我住集体宿舍？那我来干嘛！我不就是想在你们身边感受暖和吗？”母亲往他碗里夹了一片肉，说：“你看，去年我们才把家里的房子翻修了，今年行情不好，经济不景气，你爸还打算去福建你三叔那边工地上做事，他要走了，这房子我们就不租了，一个月五百，划不着。”“那爸现在干嘛？”邓浩心里悲观极了。“你爸在码头上扛包，累得很。”母亲说着拭了一把额头淌出的汗。父亲低着头狠狠吸一口烟：“我们都没什么文化，挣的都是汗水钱。我们把钱都寄回去，给你买穿的、吃的、玩的，就是希望你好好读书，以后不要再出去打工，不要再受我们这样的苦！”父亲盯着邓浩，乌黑的额头有深深的皱纹。“可是，我读不下去了……上课玩手机，被学校处分了……”邓浩低着头，他突然发觉，自己错得不行整理。父母回家来多大方啊，仿佛口袋里有无尽的钱，他提什么要求都满意。初中毕业后，他考进了重点中学，他向父母要一部智能手机，他们二话没说就答应了，说两千多元的手机算什么，考上高校两万的都没问题。可是，他们不知道，这手机比小时候玩的奥特曼还有吸引力，那么多好玩的嬉戏，上课怎么能集中精神听课呀。“回去跟老师认个错。”母亲说罢，起身给他添饭。“就没有其他工作？”他不甘心地问。“你能做什么？”母亲不客气地反问。邓浩愣住了，是啊，他能做什么。母亲叹息一声又说：“能去电子厂就不错了，我还托了人情的。要不是心疼你，就让你跟你爸下苦力去。现在，我们也不希望你有什么出息了，你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己就行了。我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命！”我们不一样。邓浩想说，终究没说。缄默的夜晚，邓浩听着父亲如雷轰响的鼾声，悄没声息地起来，拎起背包，将父亲的手机拿走了。上了车，他发了一条信息：爸，我们换手机用，我只要能发信息就行了，别的功能用不着。（选自《重庆日报》2024年12月7日农村版，有改动）17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“买棒棒糖买美丽衣服买奥特曼还有书包”既写出了父母对孩子无尽的爱，也表现了邓浩对父母的认知：在外生活得很好。B.“邓浩满心高兴地向爸妈宣告，他长大了，有身份证了”，既照应了上文，也为下文母亲说明天跟她去电子厂上班埋下了伏笔。C.全文围绕手机绽开情节，从父母嘉奖手机、上课玩手机被学校处分到主动和父亲换手机，呈现了少年邓浩的成长过程。D.很多农夫工像邓浩的父母一样，吃了没有文化的苦，甘愿自己在外辛苦打拼，也盼望着下一代能通过读书变更命运。18.邓浩是一个怎样的孩子？请结合文本作简要分析。19.请依据文本，理解文中画横线句子“我们不一样”的含意。【答案】17.C18.①是一个留守孩子，虽有爷爷奶奶的照看，但照旧渴望能在父母的身旁，感受他们的暖和；②聪慧却自制力不足，能考进重点中学，但禁不住诱惑，上课玩手机；③单纯无趣，不了解父母的工作状况和艰辛，对社会缺乏醒悟的相识，以为辍学后能找到志向的工作；④知错能改，相识到自己的不对，踏上了返校之路。19.①“我”不会像父母那样一辈子打工；②“我”不会和父母一样甘心接受命运的支配；③“我们”这代人和父母这辈人，所处的时代不同，命运也不会一样。【解析】【17题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的实力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“全文围绕手机绽开情节”错误。结合“那么好的地方，邓浩特别想去看看”“邓浩愣住了：这是间地下室，透着一股燠热下的潮气，房间很小，放着一张咯吱作响的床。父亲让他坐在床上，自己坐在靠墙的小凳上。父亲说，这里不比家里，只能将就”“我们都没什么文化，挣的都是汗水钱。我们把钱都寄回去，给你买穿的、吃的、玩的，就是希望你好好读书，以后不要再出去打工，不要再受我们这样的苦”“我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命”“我们不一样。邓浩想说，终究没说”等分析，文章主要写邓浩想去父母工作的地方看看，发觉环境很差，和想象中的不一样，得知父母工作艰辛不易，邓浩与父亲换手机，决心回家好好读书。不是“全文围绕手机绽开情节”。故选C。【18题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的实力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析留意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“爸爸妈妈在广州打工，家里有爷爷奶奶，虽然很老了，但把邓浩照看得很好，吃饱穿暖，和院子里的小伙伴也玩得很开心。可是，他们怎么好也不及爸爸妈妈好啊，爸爸妈妈给邓浩买棒棒糖买美丽衣服买奥特曼还有书包，所以邓浩觉得爸爸妈妈那里确定特殊好”分析，邓浩是一个留守孩子，虽有爷爷奶奶的照看，但照旧渴望能在父母的身旁，感受他们的暖和。结合“可是，我读不下去了……上课玩手机，被学校处分了……”“初中毕业后，他考进了重点中学”分析，邓浩聪慧却自制力不足。结合“‘就没有其他工作？’他不甘心地问”“邓浩愣住了，是啊，他能做什么。母亲叹息一声又说：‘能去电子厂就不错了，我还托了人情的。要不是心疼你，就让你跟你爸下苦力去。现在，我们也不希望你有什么出息了，你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己就行了。我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命！’”“‘那爸现在干嘛？’邓浩心里悲观极了”分析，邓浩单纯无趣。结合“悄没声息地起来，拎起背包，将父亲的手机拿走了。上了车，他发了一条信息：爸，我们换手机用，我只要能发信息就行了，别的功能用不着”分析，邓浩知错能改。【19题详解】本题考查理解文章重要句子含意的实力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回来文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品尝语言表达艺术。本题要用还原法来答题。还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比方意义、双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增加了理解、品尝的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领悟其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。结合“我们也不希望你有什么出息了，你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己就行了。我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命！”分析，“我”不会像父母那样一辈子打工，不会和父母一样甘心接受命运的支配。“我们不一样”表达了邓浩在看到父母艰辛不易生活后想要变更命运的决心，邓浩是一个懂事、知道心疼父母，有决心、知错就改的人。“我们”这代人和父母这辈人，生活的时代不同，命运也会不一样。三、语言文字运用（9分）20.下列疫情期间出现在农村的宣扬标语，表达不得体的一项是（）A.今年过年不串门，串门只串自家门B.今日贪吃野味，明日可能受罪C.少吃一顿饭，亲情不会淡；少喝一口酒，感情仍许久D.今年串门，明年上坟【答案】D【解析】【详解】本题主要考查语言表达的实力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的须要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。D项，“今年串门，明年上坟”，这叫做诅咒式标语。随着社会发展文明演进而被归入不登大雅之堂之列，诅咒、吓阻式标语，是有违文明社会道德精神的。故选D。21.下列各句中加点成语的运用，正确的一项是（）A.快递小哥把我爸买的精致花瓶送到我家，开箱验货后，小哥得意地说：“我这是完璧归赵了，请签收。”B.参与日本访学活动学生普遍认为：经过半个月的访学沟通，自己的交际实力比以前提升了一个台阶，真是青出于蓝而胜于蓝。C.竞争激烈的环境对你而言，是挑战也是机遇，假如能择善而从，确定可以得到数个知心挚友。D.乾隆皇帝讪笑明朝亡于官吏贪腐、阉宦专横，他看懂了这一切，却不会引以为鉴，五十步笑百步而已。【答案】D【解析】【详解】本题考核正确运用词语的实力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。对实词的辨析应从以下几个方面考虑：①辨析词义：包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。②辨析色调：包括词语的感情色调跟语体色调。③辨析用法：包括搭配习惯、语法功能、运用对象等方面。要在详细语境中辨析词语的“同中之异”。A项，完璧归赵：比方把物品完好地归还物品主子。用于“快递小哥”，不合语境。B项，青出于蓝而胜于蓝：比方人经过学习或教化之后可以得到提高。常用以比方学生超过老师或后人赛过前人。语境主要讲自己的交际实力比以前提升了一个台阶，不合语境。C项，择善而从：选择好的学，依据好的做。望文生义。D项，五十步笑百步：比方自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。结合“乾隆皇帝讪笑明朝”分析，符合语境。故选D。22.依据逻辑关系组合下列这组句子，句意连贯的一项是（）①人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳嗽、气促和呼吸困难等②新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播③冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒以及中东呼吸综合征（MERS）和严峻急性呼吸综合征（SARS）等较严峻疾病④我们应当加强个人防护，避开前往人群密集的公共场所，佩戴口罩，勤洗手，加强熬炼，规律作息，保持室内空气流通⑤气溶胶和粪口等传播途径尚待进一步明确⑥在较严峻病例中，感染可导致肺炎、严峻急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡A.③②⑤④①⑥ B.③②⑤①⑥④C.③①⑥②⑤④ D.③⑤②⑥①④【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合详细语境，依据上下文的句子结构、逻辑依次等来分析推理、推断。③句下定义，①⑥症状，②⑤句传播渠道，④防范措施。综合分析选项，语序应当为③①⑥②⑤④。故选C。四、作文（60分）23.请依据以下要求，完成作文。请从以下两个观点中选择其一，写一篇文章。（1）求人不如求己（2）求己不如求人要求：文体明确，标题自拟，不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】例文：求人不如求己每个人都或多或少地须要借助外部的力气发展，这个就是所说的外因给一个生命创建的时机。可是，往往内部自身的变更和创建却要起确定的作用，这就是在客观的事物发展的过程中，内因确定外因的一个哲学问题，也是一个自不待言的问题。或许就是因为道理太浅显，所以，做起来反倒是如此有难度。至少大多数人没有做到或者做得更好!有个人遇到困难，便到寺庙中去求观音。他走进寺庙，见到一个正在求观音的人，竟然跟观音长的一模一样，便冒失的问：“你是观音菩萨吗？”“我正是观音！”那个人回答说。他感到更惊异了，便问：“既然您是观音，为什么还要拜自己呢？”观音微微一笑：“跟你一样，我也遇到了难事，但我知道求人不如求己的道理。”有句话说：“靠山山倒，靠海海淹，靠人人老，靠自己最好。”人生是一波三折，到处皆为挑战。前进的过程中，挫折是难免的，失败是难免的，但是假如每遇到困难，我们不是先想解决之道，而是一味仰赖他人，那有天，别人不再帮助我们，岂不是自生自灭？越南沦亡便是一个铁证。对美国长期的依靠心理，最终造成军力不堪一击，百万大军在没有美国的帮助之下，最终不到两个月就全都瓦解了。其实，老天很早就教化我们“求人不如求己”的道理，就拿小时后学走路来说好了：假如我们在小时后没有学会用双脚独立走路，而是借助母亲扶持前进，那么等我们长大了，有天母亲老了，我们该怎么办呢？须要别人搀扶的人，恒久只能活在别人的阴影之下。想要走出自己的世界，就必需学会独立。因此，这世界才有这么多人，为了提升自己而奋勉力学！有句话说：“春冰薄，人情更薄；登天难，求人更难。”当你伸出手求助于人时，不如把手伸向自己，唯有自己才是恒久的依靠。而西谚里也有云：“天助自助者。”是的，唯有自己能够奋勉向上，自己帮助自己