苏科版物理九年级上册11.1杠杆 学案

一、教学内容1.杠杆的定义及其分类：杠杆是一种硬棒，能在力的作用下绕固定点（支点）转动。根据力与力臂的关系，杠杆可分为三类：一类是动力大于阻力的省力杠杆，如撬棒；一类是动力小于阻力的费力杠杆，如筷子；还有一类是动力等于阻力的等臂杠杆，如天平。2.力臂的概念：力臂是指力的作用线与支点之间的垂直距离。3.杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2。二、教学目标1.让学生掌握杠杆的定义、分类和力臂的概念。2.能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。3.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类和力臂的概念。难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。四、教具与学具准备教具：杠杆模型、撬棒、筷子、天平等。学具：笔记本、尺子、铅笔等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的杠杆现象，如撬棒、筷子、天平等，引导学生思考杠杆的定义和特点。2.讲解杠杆的定义和分类：通过模型和实物，讲解杠杆的定义，并解释不同类型的杠杆。3.讲解力臂的概念：通过图示和实际操作，让学生理解力臂的含义。4.讲解杠杆的平衡条件：引导学生通过观察和实验，发现杠杆的平衡条件，并能够运用该条件分析实际问题。5.随堂练习：设计一些有关杠杆的问题，让学生运用所学的知识解决问题。6.作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.杠杆的定义和分类2.力臂的概念3.杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计a)撬棒b)筷子c)天平答案：a)撬棒2.题目：一杠杆的动力臂为10cm，阻力臂为15cm，动力为10N，求阻力的大小。答案：阻力的大小为6.67N八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，让学生了解了杠杆的定义、分类和力臂的概念，掌握了杠杆的平衡条件。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解杠杆的平衡条件时，部分学生对于如何运用该条件解决问题还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：可以让学生进一步研究杠杆在实际应用中的其他方面，如杠杆的效率、杠杆的合成等。重点和难点解析一、杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件是指，在杠杆的转动过程中，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2。其中，F1表示作用在杠杆上的动力，F2表示作用在杠杆上的阻力，L1表示动力臂的长度，L2表示阻力臂的长度。这个平衡条件是理解和应用杠杆原理的基础，学生需要通过理论学习和实践操作，深刻理解和掌握这个条件。二、平衡条件的理解和应用1.理解平衡条件学生需要理解，杠杆的平衡条件是描述杠杆在平衡状态下力的作用关系的基本原理。动力和阻力是作用在杠杆上的两个力，动力臂和阻力臂是这两个力的作用线与支点之间的垂直距离。在平衡状态下，这两个力矩相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。2.应用平衡条件学生需要学会如何运用平衡条件分析和解决实际问题。例如，给定一个杠杆，学生可以通过测量力的大小和力臂的长度，计算出另一个力的大小或者力臂的长度。在实际应用中，学生可以通过调整力的大小和力臂的长度，来实现杠杆的平衡。三、教学策略1.利用模型和实物，直观地展示杠杆的平衡条件。通过观察和操作模型，学生可以直观地理解力矩的概念，加深对平衡条件的理解。2.通过例题讲解，让学生学会如何运用平衡条件解决问题。教师可以选择一些典型的例题，引导学生运用平衡条件进行分析，逐步培养学生解决问题的能力。3.设计一些动手实践的环节，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。例如，让学生自己动手制作一个杠杆，并尝试调整力的大小和力臂的长度，使杠杆达到平衡。4.提供一些相关的阅读材料，让学生进一步了解杠杆的应用和历史。通过阅读材料，学生可以拓宽视野，加深对杠杆原理的理解。四、教学评价1.学生对杠杆的定义、分类和力臂的概念的理解程度。2.学生是否能够熟练地运用杠杆的平衡条件解决问题。3.学生是否能够在实际应用中，灵活地运用杠杆原理。4.学生对杠杆原理的应用和历史的了解程度。杠杆的平衡条件的理解和应用是教学的重点和难点，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握这个条件，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解杠杆的定义、分类和力臂的概念时，教师应保持清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便激发学生的学习兴趣。在讲解平衡条件时，可以通过提高语调的变化，强调关键信息，帮助学生集中注意力。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解杠杆的分类时，可以提问学生：“你们在生活中还见过哪些杠杆？”在讲解力臂的概念时，可以提问学生：“如何测量力臂的长度？”通过提问，激发学生的学习兴趣和思考能力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用图片、视频或实际物品，引入杠杆的实例，如撬棒、筷子、天平等。通过展示这些实例，引发学生的兴趣，并引导学生思考杠杆的定义和特点。5.动手实践：鼓励学生参与课堂实验和动手制作，如制作一个简单的杠杆模型，并尝试调整力的大小和力臂的长度