部编版语文五年级上册第一单元集体备课表

2022-2023学年第学期学期语文学科组集体备课登记

提供的资料（教

序号备课内容（单元、章、节）主备人

案、学案、等）

11白鹭教案

22落花生教案

33桂花雨教案

44*珍珠鸟教案

5口语交际：制定班级公约教案

6习作：我的心爱之物教案

7语文园地教案

85搭石教案、

96将相和教案、

107什么比猎豹的速度更快教案、

118冀中的地道战教案、

12习作：“漫画”老师教案、

13语文园地教案、

149猎人海力布教案、

1510牛郎织女（一）教案、

1611*牛郎织女（二）教案、

17口语交际：讲民间故事教案、

18语文园地教案、

表教研组长：年月日

提供的资料（教

序号备课内容（单元、章、节）主备人

案、学案、等）

19快乐读书吧教案、

2012古诗三首教案、

2113少年中国说教案、

2214圆明园的毁灭教案、

2315*小岛教案、

24习作：二十年后的家乡教案、

25语文园地教案、

2616太阳教案、

2717松鼠教案、

28习作例文：鲸风向袋的制作教案、

29习作：介绍一种事物教案、

3018慈母情深教案、

3119父爱之舟教案、

3220*“精彩极了”和“糟糕透了”教案、

33口语交际：父母之爱教案、

34习作：我想对你说教案、

35语文园地教案、

3621古诗词三首教案、

3722四季之美教案、

3823鸟的天堂教案、

3924*月迹教案、

40习作：-----即景教案、

4125古人谈读书教案、

4226忆读书教案、

4327*我的“长生果”教案、

44口语交际：我最喜欢的人物形象教案、

45习作：推荐一本书教案、

46语文园地教案、

2022-2023学年第一学期五年级语文学科集体备课记录

主持人：

时间8.26参加人员

地点三楼办公室主备人课题1白鹭

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

教学2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

目标3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

重、难1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”

点即考

这个句子的意思。

点分析

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法

情

学学生在生活中可能没见过白鹭，有必要先让他们欣赏几张图片，让他们有个直观的

析

分认识，课文的语言凝练，含蓄，学生可能会有许多不懂或疑惑地问题，这是本节课

的重点解决的问题。对于白鹭的美，学生体会不深刻，需要教师点播，加以指导。

课时教具

2课时

安排使用

教学环节安排二次备课

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水

边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）

2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今

天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一

幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词，质疑交流。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书

写。

三、再读课文，整体感知。

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭

的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

3.理清文章脉络，指导分段。

第二部分（2一5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分（6—8）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美

的享受。

第四部分（9-11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.请学生背诵有关白鹭的诗句。

二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，

它却是一首一“精巧的诗”。

板书：精巧的诗

2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼

形象，节奏感强，富有意境。）

3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读『5小节，边读

边想边画一从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

［整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧

美。］

4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比

图。

第二小节一概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生

抓住关键词体会并通过观察中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐

美。）

第三小节一对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的

小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔

和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）

第五小节一具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！

（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一

切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）

▲白鹭真是一首''精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画

中有诗。听听课文6T1自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到

优美的、富有诗意的画面！

三、赏读6T1自然段，感悟白鹭的“韵味美”。

1.范读课文6-11小节。（音乐稍低）

2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活

的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）

3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出

使你回味无穷的词句，并写下你的感受！

4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。

5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。

第一幅图一白鹭觅食（第6小节）

（1）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！

（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（4）

精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？

（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般

的韵味。

第二幅图一白鹭栖息（第7小节）

（1）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更

是别有一番情趣！

（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？

（4）指名交流感受。

（5）点击画面隐藏的文字人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，

质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小

树的绝顶，真的是在瞭望吗？

（6）指名给画配上画外音。

（7）配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无

限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受

吧！

第三幅图一白鹭低飞（第8小节）

（1）指名读或说出读后的感受。

（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。

（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，

给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！

让我们一起来感受一下吧！

（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。

▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗

一般的美！

第四幅图一白鹭全部生活场景

（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？

（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己

的内心感受。

（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，

一首韵在骨子里的散文诗！

（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子

里的散文诗。

（6）齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出

内心的赞叹吧！

（7）板书：韵味无穷的诗

四、赏读全文，总结全文

1.赏读全文。

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若

老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行

间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，

尽情享受白鹭无尽的美！

2.齐读。（音乐渐高）3.指名说说欣赏是，生活中并不缺少美；缺

少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美

的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！

五、布置课外作业

1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段了全文以后的感受。

2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。

作业

1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段了全文以后的感受。

布置2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。

重、难

点及考

点巩固

性练习

教学

反思

时间8.26参加人员

地点三楼办公室主备人课题2落花生

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，

会写“播种、浇水”等6个词语。

教学

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

目标

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人。

重、难1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特

点即考点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

点分析2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法

及其所蕴含的道理。

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