六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第二课时教案2 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教案2人教PEP版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时

2.教学年级和班级：六年级英语（2）班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够进一步提升英语听说读写的能力，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的表达方式，能够准确地表达自己的过去经历和所见所闻。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养批判性和创新性思维，能够对所学内容进行分析和思考。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，能够运用所学知识和策略进行有效的学习。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握过去式的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。具体重点内容包括：

（1）词汇：掌握表示过去时间的词汇，如yesterday,morning,afternoon,evening等。

（2）语法：掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述自己的过去经历。

（3）句型：掌握询问和描述过去经历的基本句型，如"Wheredidyougo?"和"Iwentto..."。

（4）交际策略：学会用英语询问和描述他人的过去经历，并能用恰当的交际策略进行互动。

2.教学难点

本节课的难点内容是一般过去时的运用和交际策略的掌握。具体难点内容包括：

（1）一般过去时的构成和用法：学生需要理解一般过去时表示的动作发生在过去，与现在无关，而且动词需要用过去式。这对学生来说是一个新的语法概念，需要通过例句和练习进行反复强化。

（2）交际策略：学生需要学会如何用英语询问和描述他人的过去经历，包括选择合适的词汇、句型和交际策略。这需要学生在课堂上进行大量的实践和练习，以提高他们的交际能力。

（3）文化差异：在描述过去经历时，学生需要了解不同国家的文化背景，如时间的表达方式、地点的名称等。这需要教师在课堂上进行文化导入，帮助学生理解和适应不同的文化。

（4）语言输出：学生需要能够准确、流畅地用英语描述自己的过去经历，这对部分学生来说可能存在一定的困难。教师需要通过不同的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教PEP版六年级英语下册教材，特别是Unit3WheredidyougoPartB的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些表示过去时间的词汇的图片，如yesterday、morning、afternoon、evening等，以及一些描述过去经历的场景图片，如去公园、看电影等。此外，还可以准备一些表示不同国家文化背景的图片或视频，以帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。例如，可以将教室内的座位分成几个小组，每个小组围坐在一起，以便于小组讨论和互动。同时，可以准备一些标签或指示牌，标明每个小组的名称或编号，以便于学生管理和参与。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示或演示一些实验内容，如果本节课有实验部分的话。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去经历的情况？”比如，你可以问朋友“Lastweekend,wheredidyougo?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去经历的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去某个时间点发生的动作或状态。它可以帮助我们表达过去的经历和回忆。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述过去经历。比如，“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般过去时进行日常交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述过去经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述过去经历的一般过去时。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课外阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语故事或文章，如《TheMagicBox》、《ATriptotheZoo》等，以提高学生的阅读理解和词汇运用能力。

（2）在线视频资源：推荐学生观看英语动画短片或教学视频，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高学生的听力水平和词汇量。

（3）互动学习平台：推荐学生使用人教PEP版英语学习网站或APP，如人教PEP英语学习网、英语趣配音等，进行互动学习，提高学生的口语表达能力。

（4）实践活动：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，以提高学生的综合运用能力和勇气。

2.拓展建议

（1）学生在课外阅读时，注意积累词汇和句型，并进行适当的笔记，以便在课堂上与老师和同学分享。

（2）学生可以每天坚持听力训练，如听英语新闻、歌曲等，提高听力水平。

（3）学生利用互动学习平台进行口语练习，可以与其他同学进行在线交流，提高口语表达能力。

（4）学生参加英语角、英语演讲比赛等活动时，可以提前准备，加强练习，提高自信心。

（5）家长和学习伙伴可以共同监督学生的拓展学习，鼓励学生坚持学习，不断提高。教学反思与总结教学反思：

在教授六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB的过程中，我意识到教学方法、策略和管理方面还有一些需要改进的地方。首先，我在导入新课时，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但问题的设置还不够生动有趣，未来我可以尝试更多元化的提问方式，比如加入图片、故事等元素，让学生更加主动地参与到课堂中来。其次，在讲授新课时，我注意到了一般过去时的难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但部分学生仍然感到困惑。这让我意识到，在处理难点时，我需要更加细致地引导学生，逐步突破他们的认知障碍。此外，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论和角色扮演时，互动性不够强，部分学生显得较为被动。今后，我可以尝试采用更多的互动式教学活动，比如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在本节课中学习了一般过去时，掌握了描述过去经历的基本句型，并在实践活动和小组讨论中得到了实际的锻炼。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语语言能力，也对文化差异有了更深入的了解。然而，教学中也存在一些问题，如部分学生对一般过去时的理解和运用仍有困难，以及学生在互动活动中的参与度不均等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于一般过去时的难点，我将设计更多贴近学生生活的例子，并结合图片、视频等多媒体资源，以直观的方式帮助学生理解。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，我将更加积极地引导学生，鼓励每个学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流。

3.对于被动的学生，我将采取个体辅导的方式，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习积极性。内容逻辑关系①一般过去时的构成和用法：本节课的重点是让学生掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述自己的过去经历。

②询问和描述过去经历的基本句型：学生需要掌握询问和描述过去经历的基本句型，如"Wheredidyougo?"和"Iwentto..."。

③交际策略：学生需要学会如何用英语询问和描述他人的过去经历，并能用恰当的交际策略进行互动。

板书设计：

1.一般过去时的构成和用法

-动词原形+ed（规则动词）

-不规则动词的变位

2.询问和描述过去经历的基本句型

-"Wheredidyougo?"（询问过去经历）

-"Iwentto..."（描述过去经历）

3.交际策略

-使用一般过去时描述自己的过去经历

-询问他人的过去经历并回应

-恰当的交际策略，如点头、微笑、保持眼神接触等课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我会通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对一般过去时的理解和运用情况。例如，我会问学生：“你们能用一般过去时描述一下你们昨天做了什么吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对一般过去时的掌握程度。

观察：在课堂上，我会密切观察学生的表现，了解他们对一般过去时的理解和运用情况。例如，我会观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们是否能正确运用一般过去时进行交流。

测试：在课堂上，我会设计一些测试题，了解学生对一般过去时的掌握程度。例如，我会设计一些选择题、填空题或翻译题，让学生在规定时间内完成，然后我会及时批改并给出反馈。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改：我会认真批改学生的作业，包括一般过去时的运用、语法、拼写等方面。在批改过程中，我会对学生的优点给予表扬，对存在的问题进行指正，