《过秦论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《过秦论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《过秦论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册教学内容分析《过秦论》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇文章，主要教学内容是对《过秦论》的阅读与理解。文章主要包括以下几个部分：贾谊的生平介绍、过秦论的背景、过秦论的主要内容、对过秦论的评价等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有基础上，通过学习《过秦论》，进一步加深学生对文言文的理解和阅读能力，同时也能够帮助学生了解中国古代的历史和文化，提高学生的文学素养。同时，通过学习《过秦论》，学生可以了解到贾谊的生平和他对秦朝的看法，从而培养学生对历史人物和事件的深入思考能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。通过学习《过秦论》，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析贾谊的观点和论证方法，锻炼学生的批判性思维和逻辑思维能力。此外，通过了解贾谊的生平和对秦朝的评价，帮助学生深入理解中国古代的历史和文化，提高学生的文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《过秦论》的文言文内容：本节课的重点是让学生能够理解《过秦论》的文言文内容，包括贾谊的生平介绍、过秦论的背景、过秦论的主要内容和对过秦论的评价。

（2）分析贾谊的论证方法：学生需要通过分析贾谊在文章中使用的论证方法，如对比、举例等，来理解他的观点和思想。

（3）鉴赏《过秦论》的文学价值：学生需要通过阅读和分析《过秦论》，了解其在中国古代文学中的地位和价值，提高学生的文学素养。

2.教学难点

（1）文言文的阅读和理解：由于《过秦论》是文言文，学生可能存在阅读和理解上的困难。因此，教师需要采取有效的教学方法，如讲解生僻词汇、分析句子结构等，帮助学生突破难点。

（2）贾谊论证方法的理解和应用：学生可能对贾谊在文章中使用的论证方法，如对比、举例等，理解不够深入，难以应用到自己的写作中。教师可以通过讲解和练习，帮助学生掌握这些论证方法。

（3）文学价值的鉴赏：学生可能对《过秦论》的文学价值缺乏理解和鉴赏能力。教师可以通过讲解和引导，帮助学生了解《过秦论》在古代文学中的地位，培养学生的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授《过秦论》的文言文内容、贾谊的生平及其历史背景。讨论法用于引导学生探讨贾谊的观点及其论证方法。案例研究法用于分析《过秦论》的文学价值。项目导向学习法则鼓励学生通过实践项目，深入研究《过秦论》在现实生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演贾谊、秦始皇等历史人物，生动再现《过秦论》中的场景，增强学生对文章内容的理解。

（2）实验：组织学生进行辩论赛，让学生运用《过秦论》中的论证方法，锻炼学生的逻辑思维和口才。

（3）游戏：设计一个关于《过秦论》的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《过秦论》的文言文内容、贾谊的生平及其历史背景，方便学生直观地了解文章结构。

（2）视频：播放相关的历史纪录片，帮助学生更好地了解秦朝的历史背景，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度学术、豆瓣等，让学生搜索《过秦论》的相关评论和解读，拓宽学生的视野。

（4）课外阅读材料：推荐学生阅读《史记·秦始皇本纪》等课外材料，加深学生对秦朝历史的了解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《过秦论》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《过秦论》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《过秦论》的教学目标和《过秦论》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《过秦论》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《过秦论》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《过秦论》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《过秦论》的背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《过秦论》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《过秦论》的文言文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《过秦论》的重点，强调《过秦论》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《过秦论》的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《过秦论》知识的应用，提高实践能力。

在《过秦论》新课呈现结束后，对《过秦论》的知识点进行梳理和总结。

强调《过秦论》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《过秦论》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《过秦论》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《过秦论》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《过秦论》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《过秦论》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《过秦论》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《过秦论》内容，强调《过秦论》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《过秦论》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《过秦论》是高中语文选择性必修中册的一篇重要文章，通过对秦朝历史的论述，展现了作者贾谊的治国理念。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.贾谊的生平介绍：了解贾谊的生活背景，包括他的时代背景、政治立场和主要成就。

2.《过秦论》的背景：了解秦朝的历史背景，包括秦朝的崛起、统一六国以及秦朝的统治特点。

3.《过秦论》的主要内容：详细讲解文章的结构和内容，包括贾谊对秦朝的评价、秦朝的优点和不足之处，以及贾谊提出的治国理念。

4.对《过秦论》的评价：介绍历史上对《过秦论》的评价，包括对贾谊思想的认同和批评。

5.论证方法的分析：分析贾谊在文章中使用的论证方法，如对比、举例等，并引导学生学习这些论证方法的应用。

6.文学价值的鉴赏：讲解《过秦论》的文学价值，包括文章的语言特色、修辞手法和表达技巧。

7.文言文阅读技巧：介绍阅读文言文的方法和技巧，如理解句子结构、推断词义等。

8.文化理解：通过学习《过秦论》，帮助学生了解中国古代的治国思想和价值观，提高学生的文化理解能力。

9.批判性思维的培养：通过分析《过秦论》的内容，培养学生的批判性思维，引导学生独立思考和评价历史事件。

10.实践能力的培养：设计实践活动，如辩论赛、角色扮演等，让学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。重点题型整理《过秦论》是高中语文选择性必修中册的一篇重要文章，通过对秦朝历史的论述，展现了作者贾谊的治国理念。以下是本节课的重点题型整理：

1.判断题：

题目：贾谊是秦朝末期的政治家、文学家。

答案：正确

解析：本题考查学生对贾谊的基本了解，通过学习文章，学生可以知道贾谊是秦朝末期的政治家、文学家。

2.选择题：

题目：以下哪个不是《过秦论》的主要内容？

A.贾谊对秦朝的评价

B.秦朝的优点

C.贾谊的治国理念

D.秦朝的地理环境

答案：D

解析：本题考查学生对《过秦论》主要内容的掌握。通过学习文章，学生可以知道，《过秦论》主要讲述了贾谊对秦朝的评价、秦朝的优点和不足之处，以及贾谊提出的治国理念，与秦朝的地理环境无关。

3.简答题：

题目：请简要概括《过秦论》的主要观点。

答案：《过秦论》主要观点有：秦朝虽然统一六国，但其暴政必将导致国家的灭亡；贾谊提倡仁政，认为治国应以德服人；贾谊批评秦朝的焚书坑儒，主张尊重文化和教育。

解析：本题考查学生对《过秦论》主要观点的理解。通过学习文章，学生可以知道，《过秦论》主要观点有：秦朝虽然统一六国，但其暴政必将导致国家的灭亡；贾谊提倡仁政，认为治国应以德服人；贾谊批评秦朝的焚书坑儒，主张尊重文化和教育。

4.论述题：

题目：请结合《过秦论》的内容，分析贾谊的治国理念。

答案：贾谊在《过秦论》中提倡仁政，认为治国应以德服人，而不是仅仅依靠武力。他批评秦朝的暴政和焚书坑儒的行为，主张尊重文化和教育。贾谊的治国理念对后世产生了深远的影响。

解析：本题考查学生对贾谊治国理念的分析和理解。通过学习文章，学生可以知道贾谊在《过秦论》中提倡仁政，认为治国应以德服人，而不是仅仅依靠武力。他批评秦朝的暴政和焚书坑儒的行为，主张尊重文化和教育。贾谊的治国理念对后世产生了深远的影响。

5.应用题：

题目：如果你是一名政治家，你会如何借鉴《过秦论》中的治国理念来治理国家？

答案：如果我是一名政治家，我会借鉴《过秦论》中的治国理念，实行仁政，尊重文化和教育，以德治国。我会重视民生，促进社会公平正义，推动国家的长远发展。

解析：本题考查学生对《过秦论》中治国理念的应用。通过学习文章，学生可以知道贾谊在《过秦论》中提倡仁政，尊重文化和教育，以德治国。学生需要结合自己的理解和思考，提出具体的治国措施。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：《过秦论》

2.结构清晰，条理分明：

-贾谊生平介绍

-《过秦论》背景

-《过秦论》主要内容

-对《过秦论》的评价

-论证方法分析

-文学价值鉴赏

-文言文阅读技巧

-文化理解

-批判性思维培养

-实践能力培养

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-标题：《过秦论》

-人物：贾谊

-背景：秦朝历史

-主要内容：评价、优点、不足、治国理念

-评价：暴政、焚书坑儒

-论证方法：对比、举例

-文学价值：语言特色、修辞手法、表达技巧

-阅读技巧：理解句子结构、推断词义

-文化理解：治国思想、价值观

-批判性思维：独立思考、评价历史事件

-实践能力：辩论赛、角色扮演

4.艺术性和趣味性：

-运用图像、图表等视觉元素，增加板书的吸引力。

-设计互动环节，如提问、讨论，提高学生的参与度。

-使用幽默的语言和生动的例子，增加板书的趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用翻转课堂模式，鼓励学生在课前通过在线资源自主学习，课堂时间主要用于讨论和深入探究。

2.引入角色扮演和辩论赛等互动教学方式，激发学生的参与度和积极性。

3.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，使抽象的理论知识更加生动形象，易于理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律管理