15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《自相矛盾》

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.文化自信：通过学习《自相矛盾》这篇文章，让学生了解中国古代寓言故事的智慧，感受中华文化源远流长的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力，通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生运用语言文字进行思考和交流的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的矛盾冲突，培养学生独立思考、批判性思维的能力，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

4.价值观念：引导学生从课文中认识到矛盾冲突无处不在，学会以包容、宽容的心态面对矛盾，培养正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上学期的学习中，学生已经掌握了文言文的基础知识，如字词的认读、句式的理解等。同时，学生也学习过一些中国古代寓言故事，对寓言故事的寓意和表达方式有一定了解。此外，学生还具备一定的批判性思维能力，能够从不同角度审视问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对富有哲理的故事较为感兴趣，通过对寓言故事的学习，既能满足他们的求知欲，又能培养他们的道德情操。在学习能力方面，五年级学生具备较强的朗读、理解和表达能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格方面，部分学生喜欢独立思考，部分学生则喜欢与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《自相矛盾》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）文言文词汇的理解：部分学生可能对文言文中的词汇和句式理解不够，影响对课文内容的理解和把握。

（2）寓意提炼：学生可能对课文中蕴含的深刻哲理难以理解，难以提炼出寓意。

（3）批判性思维：在分析课文中的矛盾冲突时，学生可能缺乏批判性思维，难以提出有深度的问题和观点。

（4）情感态度：面对矛盾冲突，学生可能缺乏包容、宽容的心态，需要引导。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：无特定课程平台需求。

3.信息化资源：教学课件、动画素材、相关寓言故事的音频、视频材料。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、小组合作法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自相矛盾》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自相矛盾》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自相矛盾》教学目标和《自相矛盾》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自相矛盾》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自相矛盾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自相矛盾》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自相矛盾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自相矛盾》这篇文章的背景、寓意和表达方式。

突出文章重点，强调寓意提炼和批判性思维的培养，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《自相矛盾》中的矛盾冲突展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《自相矛盾》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自相矛盾》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自相矛盾》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自相矛盾》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解《自相矛盾》这篇文章的文言文表达方式，掌握文章的背景和寓意。通过分析文章中的矛盾冲突，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

2.过程与方法：

学生能够通过小组讨论和实践活动，提高合作精神和沟通能力。通过例题讲解和练习，学生将掌握解决矛盾冲突的技巧和方法。

3.情感态度与价值观：

学生能够了解矛盾冲突无处不在，学会以包容、宽容的心态面对矛盾。通过分享学习心得和体会，学生将增强对中华文化的自信心和自豪感。

4.语文素养：

学生能够提高朗读、理解和表达能力，通过朗读课文、参与讨论和表达观点，培养良好的语文素养。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够流利地朗读《自相矛盾》课文，理解文章的大意和寓意。学生能够回答关于课文的问题，如作者、背景、主要情节等。

2.思维能力：

学生能够分析文章中的矛盾冲突，提出自己的观点和疑问。学生能够运用批判性思维，从不同角度审视问题，并提出合理的解决方案。

3.合作与交流：

学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴合作解决问题。学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并尊重他人的想法。

4.情感态度：

学生能够认识到矛盾冲突的普遍性，学会以积极的心态面对矛盾。学生能够分享自己的学习心得和体会，表达对学科的热爱和兴趣。

5.语文应用：

学生能够运用所学的文言文知识，阅读和理解其他文言文材料。学生能够运用批判性思维和解决问题的方法，解决生活中的实际问题。板书设计①《自相矛盾》文章结构：

-背景介绍

-主要情节

-寓意提炼

②矛盾冲突分析：

-楚人的矛盾行为

-围观者的疑问

-楚人的解释和启示

③批判性思维培养：

-矛盾冲突的普遍性

-面对矛盾的态度

-解决矛盾的方法

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图示、符号、颜色等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同的颜色标明文章的不同部分，使用图示表示矛盾冲突的发展，使用符号表示重要的观点和启示。通过这样的板书设计，学生可以更直观地理解课文内容，激发学习的积极性和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动探究：我在教学中注重让学生参与，通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实践中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.情境模拟：我通过设置情境，让学生在具体的情境中学习和应用知识，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.情感升华：我在教学中注重引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感，使学生能够真正体验到学习的意义和价值。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：我在课堂管理上还存在一些问题，比如部分学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.教学方法：我在教学方法上还需要改进，比如在讲解课文时，有些地方讲解不够深入，学生可能难以完全理解。

3.教学评价：我在教学评价上还需要加强，比如对学生的评价过于注重成绩，可能忽视了学生的其他方面的发展。

（三）改进措施

1.课堂管理：我需要加强对课堂的管理，制定明确的学习规则，保证每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

2.教学方法：我需要改进教学方法，比如通过引入更多的实例、运用多媒体等方式，使课文讲解更加生动有趣，更容易让学生理解。

3.教学评价：我需要完善教学评价体系，不仅要注重学生的成绩，还要关注学生的其他方面的发展，如思维能力、合作能力等。同时，要鼓励学生自我评价，培养他们的自我管理和自我提升的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庄子·秋水》、《韩非子·喻老》、《孟子·离娄上》等中国古代寓言故事，加深对寓言故事的理解和感悟。

-视频资源：《成语故事》系列视频，观看《自相矛盾》的动画演绎，感受寓言故事的趣味性和教育意义。

-网络资源：中国寓言故事网，浏览更多的寓言故事，了解寓言故事的背景和文化内涵。

-实践活动：组织学生进行角色扮演，演绎《自相矛盾》的故事，加深对故事的理解和感悟。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的材料，观看视频资源，浏览网络资源。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的理解和感悟，相互学习和借鉴。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和感悟寓言故事。

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，通过写作表达自己的理解和感悟，提高自己的思维能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的成果，看他们是否能够通过讨论得出合理的结论，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够有效地倾听他人的意见。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生