七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物上册第一单元《生物与非生物》的第一课时1.1.1《生物的特征》。该节课的主要内容是引导学生理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。通过本节课的学习，使学生能够认识生物的基本特征，并能够运用这些特征来判断一个物体是否为生物。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习，使学生能够建立正确的生命观念，理解生物的基本特征，提高科学思维能力，培养对生物学研究的兴趣和热情。同时，通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，使学生在探究过程中能够积极思考、勇于创新，形成科学态度，具备良好的科学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

（2）生物与非生物的区别：生物具有上述基本特征，而非生物不具备这些特征。

（3）判断一个物体是否为生物：根据生物的基本特征，判断一个物体是否具有这些特征，从而确定其是否为生物。

2.教学难点

（1）生物的基本特征的理解和运用：学生可能难以理解生物的特征，如生长和繁殖、遗传和变异等，需要通过实例和实验等方式帮助学生理解和掌握。

（2）生物与非生物的区别：学生可能难以区分生物和非生物，需要通过大量的实例和观察，让学生深刻理解生物的特征，从而能够准确判断一个物体是否为生物。

（3）判断一个物体是否为生物的方法：学生可能不知道如何运用生物的基本特征来判断一个物体是否为生物，需要通过实践操作和问题解决，让学生学会运用这些特征进行判断。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解生物的基本特征，引导学生理解并掌握这些特征。

（2）案例研究：教师提供具体的生物案例，让学生分析案例中生物的特征，增强学生的理解。

（3）实验法：学生通过观察和操作实验，亲身体验生物的特征，提高实践操作能力。

（4）讨论法：学生分组讨论生物的特征，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演不同种类的生物，通过表演展示生物的特征，增加学习趣味性。

（2）游戏设计：设计“生物特征大比拼”游戏，让学生在游戏中理解和记忆生物的特征。

（3）探究活动：学生分组进行探究，通过观察、实验等方式，发现并总结生物的特征。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示生物的特征和实例，清晰展示教学内容，提高学生的学习效果。

（2）视频：播放关于生物特征的视频，让学生通过视觉和听觉的方式，更好地理解和记忆生物的特征。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，激发学生的思考，巩固学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物的基本特征的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的基本特征内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物的基本特征教学目标和生物的基本特征重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物的基本特征教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物的基本特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物的基本特征学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物与非生物的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对生物与非生物的掌握情况，为生物的基本特征新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物的基本特征重点，强调生物的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物的基本特征问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物的基本特征知识的应用，提高实践能力。

在生物的基本特征新课呈现结束后，对生物的基本特征知识点进行梳理和总结。

强调生物的基本特征的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物的基本特征知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物的基本特征问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的生物的基本特征错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物的基本特征内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物的基本特征内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物的基本特征的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物的基本特征内容，强调生物的基本特征重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物的基本特征内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生物实验资源：提供关于生物实验的视频资料，如细胞观察、植物生长等，帮助学生更好地理解生物的基本特征。

（2）生物科普书籍：推荐一些关于生物学科的科普书籍，如《物种起源》、《生命的力量》等，让学生在课后阅读，深入理解生物的特征和生命科学的发展。

（3）在线学习平台：介绍一些在线学习平台，如“中国生物教育网”、“生物学杂志”等，学生可以在线阅读生物学科的相关文章、观看教学视频等，丰富自己的生物学知识。

（4）生物学竞赛：推荐学生参加一些生物学竞赛，如全国中学生生物学竞赛等，通过竞赛提高学生的生物学知识和实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，搜集更多关于生物的基本特征的信息，如生物的分类、生物的生活环境等，提高学生的信息获取和处理能力。

（2）组织学生参观动物园、植物园等，让学生亲身体验生物的生活，加深对生物特征的理解。

（3）鼓励学生进行家庭小实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

（4）开展生物学科的课外活动，如生物知识讲座、生物作品展示等，激发学生对生物学科的兴趣和热情。

（5）引导学生关注生物学领域的最新研究成果，如基因编辑、克隆技术等，提高学生的科学素养和创新意识。

（6）建议学生在课后阅读生物学相关的书籍和文章，如《自然》、《科学》等期刊，提升学生的生物学知识和学术素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确传达本节课的核心知识点，即生物的基本特征，以及这些特征的具体内容，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照逻辑顺序排列，先从总体上列出生物的基本特征，再逐一详细阐述每个特征的具体内容，以便学生能够系统地理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点内容，如生物的特征和例子，以便学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、符号等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

生物的基本特征

-生物的生活需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的积极性等，评价学生在课堂上的表现，了解他们对生物的基本特征的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如讨论的参与度、观点的表达、小组合作的有效性等，了解他们对生物的基本特征的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对生物的基本特征的理解和记忆程度，了解他们对生物的特征的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成情况，了解他们对生物的基本特征的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。课后作业1.请简述生物的基本特征，并给出至少三个实例来证明这些特征。

答案：生物的基本特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等。实例：树通过根吸收水分和矿物质，通过光合作用制造有机物，满足自身生长的需要；人通过摄取食物获得能量和营养，通过呼吸吸入氧气，排出二氧化碳等废物。

2.请描述生物与非生物的区别，并给出至少三个实例来说明。

答案：生物与非生物的主要区别是生物具有生命特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。非生物不具备这些特征。实例：树可以进行光合作用，不断生长；石头不会生长，不会进行新陈代谢。

3.请举例说明如何运用生物的基本特征来判断一个物体是否为生物。

答案：可以通过观察物体是否具有生物的基本特征来进行判断。例如，观察物体是否有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征。例如，观察一个物体是否能够进行光合作用、生长、繁殖等，从而判断它是否为生物。

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