七年级语文下册 第四单元 16《牛群》教学设计 冀教版

七年级语文下册第四单元16《牛群》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元16《牛群》教学设计冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第四单元16《牛群》教学设计冀教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科素养：提升学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生理解、分析课文中的修辞手法和语言特色，进一步丰富学生的语文素养。

2.思维能力：通过分析课文中的情节、人物形象以及主题思想，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解我国农村的生活场景和农民的生活状态，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.情感态度与价值观：通过感受课文中所展现的牛群形象，培养学生热爱生活、珍惜生命的情怀，引导学生在现实生活中关注弱势群体，树立正确的价值观。学情分析1.学生层次：我所教授的七年级一班学生，在学习能力上存在一定的差异。一部分学生基础较好，对语文学科有较高的兴趣，阅读和写作能力较强；另一部分学生基础相对薄弱，对语文学科兴趣不足，阅读和写作能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词拼写、语法规则等。但在文学鉴赏、分析课文主题思想和修辞手法等方面，部分学生仍存在一定的困难。此外，学生的批判性思维、创新能力和文化素养也有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生课堂注意力不集中，容易走神；个别学生作业完成质量不高，缺乏自律性。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

4.课程学习影响：针对学生存在的学情，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力、思维能力、文化素养和价值观。在教学过程中，要关注基础薄弱的学生，提高他们的学习兴趣和自信心；同时，激发基础较好的学生的学习潜能，引导他们深入思考和探究。通过对学生的个别辅导和激励，促使他们在课堂上充分展示自己，提高课堂学习效果。教学方法与策略2.教学活动设计：在本节课中，我将设计以下教学活动：

（1）课前准备：要求学生预习课文，了解课文内容，查找与课文相关的背景资料，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂导入：通过展示农村牧场的图片，引导学生回顾课文中所描述的牛群场景，激发学生的学习兴趣。

（3）课文讲解：在讲解课文的过程中，引导学生分析牛群的形象特点，探讨作者通过描绘牛群想要表达的主题思想。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，讨论课文中的人物形象、情节设置等方面的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）小组展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价，教师给予点评和指导。

3.教学媒体和资源：在本节课中，我将使用PPT、视频和网络资源等教学媒体和资源。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点、人物形象、情节设置等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如农村牧场的实景拍摄，让学生更直观地感受课文中所描绘的场景，增强他们的学习兴趣。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的背景资料和拓展阅读，帮助他们拓宽知识面，提高文学鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《牛群》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《牛群》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《牛群》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农村牧场的图片或视频，引出《牛群》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《牛群》这篇课文中的重要知识点，如人物形象、情节设置等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和讨论课文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《牛群》这篇课文的重要知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解《牛群》这篇课文的重要知识点，掌握分析和讨论课文的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《牛群》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《牛群》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《牛群》这篇课文的重要知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容理解

-《牛群》这篇课文主要描绘了农村牧场上牛群的生活场景，通过观察牛群的行为和习性，展现了农民与牛群之间的深厚情感。

-课文通过细腻的描写，表现了牛群的团结、勤劳和坚韧不拔的精神，同时也反映了农民的辛勤劳动和对牛群的关爱。

-学生需要理解课文中所运用的象征手法，如牛群象征农民的辛勤劳动和对美好生活的追求等。

2.人物形象分析

-课文中有详细描述牧场上的牛群，包括老牛、小牛等不同角色。学生需要分析这些人物形象的性格特点、行为举止以及他们在故事中的作用。

-老牛象征着坚韧不拔的精神和对生活的执着追求，小牛则代表了年轻一代的活力和对未来的希望。

-学生可以通过举例文中描写牛群的具体语句，分析牛群形象的特点和对故事主题的贡献。

3.情节设置与结构

-课文的情节设置紧凑，通过描述牧场上牛群的生活场景，展现了农民与牛群之间的互动和情感交流。

-课文采用了顺叙的叙述方式，按照时间顺序描绘了牛群的生活点滴，使故事情节更加连贯。

-学生需要理解课文情节的发展脉络，分析情节设置对于表现主题和塑造人物形象的作用。

4.修辞手法欣赏

-课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表现力和感染力。

-例如，课文中描述牛群时使用了拟人化的表达，如“牛群在牧场上悠闲地漫步，仿佛在谈论着生活中的琐事”，使牛群形象更加生动活泼。

-学生需要识别并分析课文中的修辞手法，理解其对于表达作者情感和主题的作用。

5.主题思想探讨

-课文《牛群》通过对牛群的生活场景和人物形象的描绘，表达了对农民辛勤劳动的敬意和对农村生活的热爱。

-学生需要探讨课文中展现的农民与牛群之间的关系，以及这种关系所传递出的价值观和人生观。

-学生可以结合自己的实际经历和观察，谈谈对农村生活和农民辛勤劳动的理解和感悟。

6.文学鉴赏与批评

-学生需要学会从文学角度对《牛群》这篇课文进行鉴赏，分析课文的文学价值和审美意义。

-学生可以尝试对课文进行批判性思考，探讨课文中的不足之处，提出自己的见解和建议。

-通过文学鉴赏与批评的练习，培养学生的独立思考能力和审美情趣。课后作业1.请结合课文内容，分析课文中牛群的形象特点，并阐述它们在故事中的作用。

2.请举例说明课文中的修辞手法，并分析其表达效果。

3.请谈谈你对课文主题思想的理解，并结合自己的实际经历谈谈对农村生活和农民辛勤劳动的感悟。

4.请以课文《牛群》为例，尝试进行文学鉴赏，分析课文的文学价值和审美意义。

5.请对课文《牛群》进行批判性思考，提出自己的见解和建议。教学反思首先，我在课前设计了预习任务，让学生自主阅读课文和查找相关资料。我发现，这有助于学生在课堂上更好地理解和参与讨论。然而，我也发现部分学生对预习任务的完成情况不够积极，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生的学习兴趣和需求，以提高他们的学习动力。

其次，在课堂教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。这些方法有助于学生更好地理解和掌握课文内容，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现部分学生在参与课堂活动时显得有些被动，