Unit 3 Are you Su Hai Story time（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHaiStorytime（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：译林版（三起）英语三年级上册Unit3AreyouSuHaiStorytime

2.教学年级和班级：英语三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit3AreyouSuHaiStorytime，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情境中。在文化意识方面，学生能了解和理解有关人物和地点的描述，培养对不同文化的认知和尊重。在思维品质方面，学生能通过观察、分析和推理，提高解决问题的能力。在学习能力方面，学生能自主学习，合作学习，培养良好的学习习惯和策略。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并能运用以下句型和词汇进行简单的日常交流："Areyou...?","Yes,Iam./No,I'mnot."以及与人物和地点相关的词汇。具体包括：

-词汇：student,teacher,doctor,parent,SuHai,ZhangPeng,LiMing,classroom,office,hospital,park,Areyou...?等。

-句型：AreyouSuHai?Yes,Iam./No,I'mnot.以及其变体。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到的难点包括：

-正确使用疑问词"Areyou..."进行提问。

-理解和运用人物和地点相关的词汇。

-在实际情境中恰当运用所学的句型进行日常交流。

-发音和语调的掌握，尤其是单词"student","doctor","parent"等。

针对以上难点，教师可以在教学过程中采取以下教学方法帮助学生突破难点：

-通过图片、实物等辅助教具，帮助学生理解和记忆人物和地点相关的词汇。

-创设情境，让学生在实际交流中运用所学的句型，如角色扮演、小组讨论等。

-强调疑问词"Areyou..."的用法，让学生通过反复练习，熟练掌握提问的技巧。

-播放录音，让学生跟读，模仿发音和语调，提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版（三起）英语三年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的人物和地点的图片，如SuHai,ZhangPeng,LiMing的照片，以及教室、办公室、医院等地点的图片。

-准备人物和地点的图表，列出本节课出现的所有人物和地点，以及他们的职业或功能。

-准备视频资源，如角色扮演的视频，用于让学生在课堂上观看并模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，提供足够的空间让学生进行小组讨论和互动。

-设置实验操作台，如果需要进行实验，确保实验操作台的完整性和安全性。

-布置教室环境，使学生感到舒适和愉悦，有利于他们专注于学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3AreyouSuHaiStorytime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述人物和地点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述人物和地点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述人物和地点的基本概念。描述人物和地点是英语交流中的重要组成部分。它帮助我们表达和理解周围的人和环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了描述人物和地点在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行有效的交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确使用疑问词"Areyou..."进行提问和回答的技巧。对于描述人物和地点的词汇，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物和地点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示描述人物和地点的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“描述人物和地点在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述人物和地点的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述人物和地点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物和地点相关词汇的图片和图表，可以在课堂上使用，帮助学生更好地记忆和理解。

-角色扮演的视频，可以让学生在课后观看，模仿并练习描述人物和地点的技巧。

-与描述人物和地点相关的英语故事或文章，可以作为课后阅读材料，提高学生的阅读能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中观察周围的人和环境，尝试用英语描述他们，提高自己的英语表达能力。

-学生可以尝试找一位英语伙伴，一起进行描述人物和地点的练习，互相学习和提高。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起交流和分享关于描述人物和地点的经验和技巧。

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台或社交媒体，找到相关的练习和活动，提高自己的英语水平。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上采用了情景模拟的方式，让学生们能够在实际情境中运用所学知识，这样可以增强他们的语言实践能力。

2.互动讨论：我鼓励学生们积极参与课堂互动，通过小组讨论等形式，激发他们的思维，提高他们的交流能力。

3.任务驱动：我设计了多种任务让学生们完成，让他们在完成任务的过程中，自然地运用所学知识，这样可以提高他们的学习兴趣和动力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我有时会遇到一些学生注意力不集中的情况，这会影响到教学效果。

2.教学方法：我意识到，有些教学方法可能并不适合所有的学生，我需要根据学生的实际情况，调整我的教学方法。

3.评价方式：我需要更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是他们的学习结果，这需要在评价方式上进行改进。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我计划采用更加有效的课堂管理策略，比如通过小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.多样化教学方法：我会尝试更多的教学方法，比如游戏化教学、互动式教学等，以适应不同学生的学习需求。

3.改进评价方式：我将采用更加全面的评价方式，既关注学生的学习结果，也关注他们的学习过程，比如通过观察学生的课堂表现，评价他们的学习态度和合作精神。八、典型例题讲解本节课我们将要学习的是描述人物和地点的句子和词汇。下面我将通过一些典型的例题来讲解这个重点的题型。

例题1：请用所学的词汇和句型描述一下你的老师。

答案：Myteacherisakindwoman.Shehaslongblackhairandwearsglasses.Sheisalwaysfriendlyandpatientwithus.

例题2：请用所学的词汇和句型描述一下你的学校。

答案：Myschoolisabigandbeautifulplace.Ithasmanyclassrooms,alibrary,andaplayground.Theclassroomsarecleanandbright,andtheplaygroundisgreenandsunny.

例题3：请用所学的词汇和句型描述一下医院。

答案：Thehospitalisaplacewherepeoplegotogetbetter.Ithasmanybeds,doctors,andnurses.Thedoctorswearwhitecoatsandthenurseswearblueuniforms.Theyareallverycaringandhelpful.

例题4：请用所学的词汇和句型描述一下公园。

答案：Theparkisaniceplacetorelaxandhavefun.Ithastrees,flowers,andapond.Peoplecanwalk,play,andenjoythebeautifulscenery.

例题5：请用所学的词汇和句型描述一下你的家。

答案：Myhomeisacozyandcomfortableplace.Ithasaliving