《5以内的减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《5以内的减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析《5以内的减法》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

本节课的主要教学内容是5以内的减法运算。这部分内容是小学一年级上册数学课程中的基础部分，旨在让学生通过实际操作和练习，掌握基本的减法运算技能。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在学前阶段已经通过日常生活中的实际经验，对数量和数字有了初步的认识和理解，这是学习减法运算的基础；其次，学生在之前的数学课程中已经学习了10以内的数字和数数，这是学习减法运算的前提条件；最后，学生已经掌握了一定的加法运算技能，这为学习减法运算提供了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力：通过学习5以内的减法运算，使学生能够运用数学思维来分析和解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.培养学生的数学实践能力：通过实际操作和练习，使学生能够熟练掌握5以内的减法运算方法，提高学生的动手操作能力和实践能力。

3.培养学生的数学合作能力：通过小组合作学习和讨论，使学生能够学会与他人合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的数学创新意识：通过启发式教学，使学生能够发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的解决问题的方法，提高学生的创新意识和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握5以内的减法运算方法：学生需要熟练掌握减法运算的步骤和方法，能够正确进行减法运算。

2.能够运用5以内的减法解决实际问题：学生需要能够将所学知识应用于实际问题中，解决简单的减法问题。

难点：

1.理解减法运算的逆运算性质：学生需要理解减法是加法的逆运算，能够正确进行逆运算。

2.正确进行减法运算的进位处理：学生在进行减法运算时，需要能够正确处理进位问题。

解决办法：

1.通过实际操作和练习，使学生能够熟练掌握减法运算方法，教师可以通过设计有趣的数学游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.提供充足的练习机会，使学生能够在实践中掌握减法运算的技巧和方法。

3.采用直观的教学方法，如使用教具和图片等，帮助学生理解和掌握减法的逆运算性质。

4.针对进位问题，可以通过举例和讲解，使学生能够正确理解和掌握进位的处理方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《小学数学一年级上册》，其中包含了5以内的减法运算的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解5以内的减法运算，教师可以准备一些图片、图表和视频资料，如减法运算的步骤图解、减法运算的实际应用场景等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些减法运算的实践操作活动，如使用计数器进行减法运算、使用扑克牌进行减法游戏等。因此，需要准备一些实验器材，如计数器、扑克牌等，并确保这些器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的互动和合作，可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有一个实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学软件：准备一些与教学内容相关的教学软件，如数学游戏、数学动画等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

6.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便于教师进行讲解和演示。

7.学生学习资料：为学生准备一些学习资料，如减法运算的练习题、数学故事书等，以帮助学生巩固所学知识。

8.教师备课资料：教师需要准备一些备课资料，如教学计划、教学设计、教学反思等，以保证教学的顺利进行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引出本节课的主题——5以内的减法运算。

2.教师提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行减法运算的情况？”让学生举例说明，以此激发学生的兴趣和好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：教师详细介绍5以内的减法运算的基本概念和计算方法，强调其重要性。

2.案例分析：教师展示一个具体的案例，让学生了解5以内的减法运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：教师重点讲解减法运算中的进位问题和退位问题，通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论一个与5以内的减法运算相关的实际问题，通过讨论加深对减法运算的理解。

2.实验操作：教师组织学生进行一个简单的实验操作，如使用计数器进行减法运算，以加深对减法运算的理解。

3.成果展示：每个小组向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，教师给予点评和指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“5以内的减法运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：教师作为引导者，提出一些开放性问题，引导学生深入思考，发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和指导。

五、总结回顾（用时5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调5以内的减法运算的基本概念、重要性和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用。如有疑问，随时提问。学生学习效果1.掌握5以内的减法运算方法：学生能够熟练掌握5以内的减法运算步骤和方法，能够正确进行减法运算。

2.能够运用5以内的减法解决实际问题：学生能够将所学知识应用于实际问题中，解决简单的减法问题。

3.理解减法运算的逆运算性质：学生能够理解减法是加法的逆运算，能够正确进行逆运算。

4.正确进行减法运算的进位处理：学生能够正确理解和掌握进位的处理方法，在进行减法运算时能够正确处理进位问题。

5.提高数学思维能力：学生通过学习5以内的减法运算，能够运用数学思维来分析和解决实际问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

6.提高数学实践能力：学生通过实际操作和练习，能够熟练掌握5以内的减法运算方法，提高动手操作能力和实践能力。

7.提高数学合作能力：学生通过小组合作学习和讨论，能够学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。

8.提高数学创新意识：学生通过启发式教学，能够发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的解决问题的方法，提高创新意识和创新能力。

9.提高数学学习兴趣：学生通过有趣的数学游戏和活动，能够提高对数学学习的兴趣和参与度，更加积极主动地学习数学。

10.提高数学学习自信心：学生通过成功解决减法运算问题，能够提高对数学学习的自信心，更加积极地面对数学学习。教学反思在教学《5以内的减法》这一章节时，我发现学生在理解和掌握减法运算方面存在一定的困难。为了提高学生的学习效果，我在教学过程中进行了一些反思和改进。

首先，我发现学生在学习减法运算时，对进位和退位的处理不够熟练。针对这个问题，我在课堂上增加了进位和退位的练习，通过实际操作和反复练习，帮助学生熟练掌握进位和退位的处理方法。

其次，我发现学生在应用减法运算解决实际问题时，往往不能正确地将所学知识与实际问题相结合。为了解决这个问题，我在教学中增加了实际问题的案例分析，通过展示具体的案例，让学生了解减法运算在实际中的应用，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

此外，我还发现学生在小组合作学习和讨论时，参与度不高，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的合作学习效果，我在课堂上采取了分组讨论的方式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法，同时作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

最后，我认为自己在教学过程中，对学生的关注度不够，没有充分了解每个学生的学习情况和需求。为了改善这个问题，我在课后与学生进行了一对一的沟通，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和建议。课后作业1.计算题：请计算以下减法题目：5-3=？，7-4=？，9-6=？，2-1=？，3-2=？

2.应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？

3.进位题：请计算以下题目，并注意进位问题：6-4=？，7-5=？，8-6=？，9-7=？

4.退位题：请计算以下题目，并注意退位问题：5-4=？，6-5=？，7-6=？，8-7=？

5.综合题：请计算以下题目，并注意进位和退位问题：10-8=？，11-9=？，12-10=？，13-11=？

答案：

1.5-3=2，7-4=3，9-6=3，2-1=1，3-2=1

2.小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下5-2=3个苹果。

3.6-4=2，7-5=2，8-6=2，9-7=2

4.5-4=1，6-5=1，7-6=1，8-7=1

5.10-8=2，11-9=2，12-10=2，13-11=2教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极参与，提出自己的观点和想法，并与他人进行交流和分享。小组讨论的成果展示表明，学生能够将所学知识应用于实际问题中，解决简单的减法问题。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确进行5以内的减法运算，但部分学生在进位和退位问题上仍存在一些困难。需要对这部分学生进行进一步的辅导和练习。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况整体较好，大多数学生能够认真完成作业，并在规定时间内提交。部