《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容分析本节课的主要教学内容为《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的群文阅读。这两篇文章均收录在2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材中。《谏太宗十思疏》是魏征在唐太宗李世民面前进言的文章，主要分析了国家政治安危的原因，并提出了十条建议。而《答司马谏议书》则是王安石在担任宰相期间，回复司马光反对变法的信件，表达了他的政治理念和改革决心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了古代散文的基本特点，对文言文阅读和理解具备一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代政治论说的理解，掌握群文阅读的方法，提高文本分析和批判性思维能力。同时，通过对这两篇文章的比较阅读，学生可以了解不同时期的政治观点和价值观念，丰富自己的历史人文知识。核心素养目标本节课通过《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的群文阅读，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：学生能够准确理解文章内容，分析作者的观点和态度，把握文章的论证逻辑。

2.批判性思维：学生能够从不同角度审视文章，批判性地思考作者的观点，形成自己的见解。

3.文化理解与传承：学生能够了解不同时期的政治观点和价值观念，认识到传统文化的重要性，并能够传承和发扬。

4.表达能力：学生能够运用恰当的语言，清晰地表达自己的观点和分析，提升写作能力。重点难点及解决办法重点：

1.《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》两篇文章的内容理解和分析。

2.掌握群文阅读的方法，能够对比不同时期的政治论说，提炼作者的观点和态度。

难点：

1.对古代政治论说的深入理解，尤其是《谏太宗十思疏》中的古代政治理念。

2.批判性思维的培养，如何从文章中提出问题，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过预习资料和课堂讨论，帮助学生更好地理解文章内容。

2.采用问题引导的教学法，鼓励学生提问和思考，引导学生深入挖掘文章内涵。

3.组织小组讨论，让学生在合作中对比分析两篇文章，促进批判性思维的发展。

4.结合历史背景，讲解古代政治理念，帮助学生更好地理解文章的时代背景。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的内容、结构和写作特色进行讲解，为学生提供扎实的基础知识。

-讨论法：组织学生针对文章中的观点和论证进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。

-案例研究：分析历史背景下的政治事件，让学生深入了解古代政治论说的现实意义。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，探究不同时期的政治观点，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演魏征、王安石和司马光等历史人物，通过角色扮演的方式，深入理解各自的政治观点和立场。

-实验：设计一个模拟古代政治决策的实验，让学生在实践中体验政治决策的过程，提高分析问题和决策能力。

-游戏：设计一个关于古代政治的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章内容、结构、写作特色等，帮助学生更好地理解知识点。

-视频：播放与课程相关的历史纪录片，为学生提供直观的历史背景，增强课堂的趣味性。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生随时发表观点，促进课堂互动。

-文献资料：提供相关的历史文献资料，帮助学生深入了解古代政治论说。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的群文阅读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在面对问题时，感到困惑不知如何解决？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代政治论说的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解群文阅读的基本概念。群文阅读是通过对多篇文本进行比较、分析和综合，从而深入理解文本的一种阅读方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了群文阅读在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解文本。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对两篇文章的内容理解和分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示群文阅读的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代政治论说在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了群文阅读的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.古籍资料：提供《史记》、《汉书》等古代历史文献的电子版本，让学生进一步了解古代政治制度和历史背景。

2.相关论文：推荐一些关于《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的研究论文，让学生深入了解文本背后的学术研究。

3.历史纪录片：推荐一些关于古代政治制度的纪录片，如《历史深处的忧虑》、《大国崛起》等，帮助学生更直观地理解历史背景。

4.网络资源：提供一些与课程相关的在线资源，如博客、论坛、教育网站等，让学生在课外进行自主学习。

二、拓展建议

1.深入了解古代政治制度：建议学生利用拓展资源，进一步研究古代政治制度的起源、发展和演变，加深对古代政治论说的理解。

2.对比分析不同文献：鼓励学生对比《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》与其他古代政治文献的异同，分析不同作者的观点和论证方式。

3.撰写心得体会：要求学生结合拓展资源的学习，撰写心得体会，思考古代政治论说在现代社会的意义和影响。

4.参与学术讨论：鼓励学生积极参与与课程相关的学术讨论，如参加学术研讨会、论坛等活动，与他人交流学习心得和研究成果。

5.进行实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行古代政治遗址的实地考察，让学生更直观地感受古代政治制度的历史氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：请学生选取一篇古代政治论说文章，进行深入阅读理解，总结文章的主要观点和论证方式，并用自己的话进行阐述。

2.批判性思维练习：请学生针对某一政治观点或社会现象，运用批判性思维进行分析，提出自己的观点，并给出合理的论证和论据。

3.小组讨论报告：请学生以小组为单位，选择一个与课程相关的话题进行讨论，并将讨论结果整理成报告形式，包括话题背景、不同观点的阐述、论证过程和结论等。

4.课程内容复习：请学生整理本节课的学习内容，制作思维导图或复习笔记，巩固对课程内容的理解和记忆。

作业反馈：

1.阅读理解练习批改：在批改学生的阅读理解练习时，关注学生对文章内容的理解程度，是否能够准确抓住文章的重点和论证逻辑。对于学生的总结和阐述，注重是否能够清晰表达，逻辑性强。

2.批判性思维练习批改：在批改学生的批判性思维练习时，注重学生观点的合理性和论据的充分性。对于学生的论证过程，关注是否能够运用恰当的论证方法和逻辑推理。

3.小组讨论报告批改：在批改学生的讨论报告时，注重学生对话题背景的把握，是否能够充分阐述不同观点，并进行合理的论证。同时，关注学生之间的合作情况，是否能够有效沟通和分工合作。

4.课程内容复习批改：在批改学生的复习笔记时，注重学生对课程内容的掌握程度，是否能够将所学内容进行整合和归纳。同时，鼓励学生在复习过程中提出自己的疑问和思考，及时进行解答和引导。

在作业反馈中，及时指出学生作业中的优点和不足之处，给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，鼓励学生提问和与教师进行沟通，以便更好地理解和掌握所学知识。教学反思这节课结束后，我进行了认真的反思。首先，我感到课程的导入部分做得不够吸引学生的兴趣。在今后的教学中，我需要更加注重课程的导入，通过与学生生活实际相关的问题或案例，激发他们的好奇心和学习兴趣。

其次，在教学过程中，我发现自己在讲解《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》时，过于注重文本内容和结构的分析，而忽视了与学生已有知识的联系。在未来的教学中，我需要更加注重与学生已有知识的联系，通过提问、讨论等方式，引导学生将新知识与已有知识相结合，提高他们的学习效果。

再次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要更加注重小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生积