Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears.SectionB2a2d教学设计人教版八年级英语下册

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB2a2d课时教学设计课型阅读课课时1教材分析本课时的话题围绕周围的环境变化展开，在此语境下引导学生继续学习现在完成时表示持续性动作或状态的用法，在谈论对家乡的情感的情境中，激发其对英语学习的兴趣，了解我国部分进城务工人群的生活和对自己家乡的关注和情感，就此生成自己的观点和看法，增进对家乡的了解，并结合当下乡村振兴新政策了解乡村新变化，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱，增强道路自信和文化自信。本课是一节阅读课，这一部分图文并茂，话题紧贴时事，讲述了从农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化和家乡的一些特色。阅读材料里包括了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。学情分析通过近两年的英语学习，学生已积累了部分词汇，也接触到了部分常见的功能语句和话题项目，特别是对现在完成时的学习，可以帮助学生在本节课生成句子。在英语学习思维培养方面，多数学生已具备对简单图表进行分析和提取信息的能力，但一部分学生还不能根据文本提供的信息绘制思维导图。鉴于此，本节课将以简单的话题入手，基于教师示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于思考和实践。课时教学目标语言能力：能够在体验对家乡情感的主题语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用现在完成时结构谈论家乡的变化和特色；恰当运用预测、词义猜测等阅读策略，提高阅读理解水平；学习能力：能够通过阅读有关家乡情怀的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、词义猜测等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；文化意识：能够了解我国部分进城务工人群的生活和对自己家乡的关注和情感，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱；教学重难点教学重点：本课文中所涉及到的与家乡话题相关的新词汇和表达；运用有for和since的现在完成时的句子描述家乡或某个地方的历史变迁；利用已知预测文章、词义猜测等阅读策略的训练；教学难点：阅读文章之后，能运用恰当的词汇和正确的时态复述文章。教学方法情境式教学，任务型教学法:启发式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案设计教学过程教师导学学生活动设计意图Step1:Warmingup1.Leadin:Enjoyafamouspoemabouthometownfeelings.2.Brainstorm:Whatcanyouthinkofwhenyoutalkabouthometown?Arethereanychangesinyourhometownsnow?Whydomanypeoplechoosetoleavetheirtownsandvillages?3.Finish2a.Step2:PrereadingLookatthepictureandpredict.1.Themainideaofthepassageis______________________.2.Thepicturestellus___.A.Thehometownstaysthesame.B.Thehometownhaschanged.Step3:WhilereadingTask1:Fastreading:Howmanypartscanyoudividethepassageinto?Skimthepassageandmatchthemainideaofeachpart.Task2:Carefulreading1.ReadPart1(paragraph1)andfinishthechart.Answerthequestionsbelow:1).WhydoesZhongWeileavehishometown?2).HowlonghasZhongWeilivedinWenzhou?3).Whydoesn’thehavetimetoreturntohishometown?4).Whatdoeshefeelforleavinghishometown?2.ReadPart2(paragraphs2&3)andfillintheblanks.Answerthequestionsbelow:1).Whatchangeshavetakenplace(发生)inmoreandmorehometowns?2).Howhavenewroadsandbridgesmaketraveling?3).WhatwillZhongWeibeabletodobecauseofthenewroads?4).Whendidtheoldschoolopen?5).Whatdidtheoldschoolusetobelike?Whataboutthenewschool?3.ReadPart3(para.4)carefullyandfinishthetasks.Choosetherightanswer.Answerthequestions:1)WhatdoesZhongWeiregardsuchdevelopmentsasforhishometown?2)Whatisoppositetheschool?3)Whatdoeshesayabouthischildhood?Step4:AfterreadingFinish2b.Languagepoints1）search作不及物动词时,意为“搜索;搜查”。表示为寻找某物而搜查某人或某物。searchfor意为“搜寻，寻找”，与lookfor同义。search也用作名词时，常用短语insearchof，后接寻找的人或物。2）amongprep.在三者或三者以上之间betweenprep.在两者之间a46­year­oldhusbandandfather一位46岁的丈夫和父亲。“数词＋名词＋形容词”作定语时，用连字符“­”连接，且其中名词用单数形式；作表语时，不用连字符，表示复数概念时，名词用复数形式。3)shame作抽象概念,为不可数名词,意为“羞耻;羞愧;惭愧”。与a连用,表示“可耻的人或事;可惜(遗憾)的事”。It'sashame.意思是“真遗憾,多可惜啊”,相当于That'sashame./Whatashame.后面可接不定式或由that引导的从句。常见用法toone'sshame令某人感到羞愧地withshame羞愧地asenseofshame羞耻感Whatashame！多遗憾！4)regard意为“将……认为，把……视为”，regard…with…对……持某种态度，【固定搭配】regard…as把……当作(认为、视为),相当于treat…as,regard后接名词/代词,asas为介词,其后接名词/代词/形容词/分词等。拓展：beregardedas...被认为...asregards关于，至于5)especially副词,意为“尤其;特别;格外”,在句中作状语,其后可接名词、介词短语或从句等,用于列举某个特例或某事物的特殊性。拓展：especially作副词，还可用来修饰动词、形容词或副词，强调程度。3.Phrasessummary4.Summarizethearticleandretellit.5.Finish2c&2d.6.Conclusion:Eastorwest,homeisthebest.观看视频回答问题。完成课本2a任务。看图和标题预测文章主要内容。快速阅读文章，找出主题句，分段并梳理文章段落大意。仔细阅读第一段，完成相关阅读任务。仔细阅读第二段和第三段，完成相关阅读任务。仔细阅读第四段，完成相关阅读任务。完成课本2b任务。将知识点做好笔记进行理解消化。词汇总结。跟随老师一起进行内容总结并绘制思维导图。根据思维导图复述文章。完成课本2c和2d任务。情感教育。通过视频导入本课话题，调动学生的学习积极性，帮助其尽快地投入到课堂教学中来。以“家乡”为切入点，讨论乡村新变化，反思人们离乡的原因，引导学生逐步进入新课学习状态，为接下来的活动做好准备。培养学生根据题目和图片预测阅读语篇主旨大意的能力，为细读文章做准备。利用略读策略，引导学生关注每段首句，找出文章段落大意，形成文章结构，帮助学生整体把握文章，并引出对细节阅读的期待。通过寻读策略，培养学生快速移动眼睛，有目的地找寻钟伟对于家乡的感情，把握文章主要感情线索。引导学生从泛读文章过渡到细读文章，帮助学生循序渐进地逐步理解。通过问题形式，分解第一段内容，了解主人公钟伟的具体信息，思考其对于家乡的羞愧之情背后的缘由。通过问题引导学生寻找有用信息，加深观点理解，围绕家乡的“变与不变”养成辩证思考问题的能力。此部分是对本单元重点语言点的总结、训练和巩固。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。通过思维导图的完成与复述，提升思维的逻辑性，巩固语境中的语言点学习，培养了学生从简单的单词输出过渡到语篇输出的能力。进行情感渗透，达成情感目标。教育学生加强对家乡的关注和情感，弘扬家国情怀，增进对家乡的热爱。课时教学板书设计Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.(SectionB2a2d)课时作业设计LevelA:Listatleast3changesthathaveha