Unit5MusicListeningandSpeaking教学设计-高中英语人教版

Unit5MusicListeningandSpeakin【What】本单元的主题语境是人与社会主题下的音乐领域的概况一课时，通过多模态语篇围绕主题进行听、说、读等语言实践活动，聆听记者对三位学生的【Why】通过主题语篇的学习和多样化的听说实践活动，学生可以获取梳理不同的音乐类型和乐器种类，表达自身的音乐喜好及其原因，了解中西方音乐文化差异，分享音乐跨域文化差异带给人类的积极影响，弘扬中国优秀音乐文化，了解音乐在人们生活中的重要性，学会【How】首先用图片激发学生的兴趣，然后通过三段采访听力材料让学生获取对音乐种类的初步认识，学习表达音乐类型和其感受喜好的相关词汇和语言表达形式，最后通过一段口语能够听懂发音标准，语速适中的文本材料；具备在日常生活运用所学知识进行简单的口语交Whatstudentshaven’tkno部分同学单词发音不够标准，用词不够准确，对英语口语表达存在畏难心理；大部分同学对听力技巧掌握不到位，不能熟练运用各种听力技能，不能很好地运用所学知识联系实际3.教学目标4.教学重点难点教学难点：用所学的与主题相关的语言知识，联系实际主动开口描述自己喜欢的音乐类型并BasedonbigideasofUnit5Music,thethemebackgroundisthatourschoomusicfestival.Inordertomakeassignedsometasksinadvainformationandmakefullprepa课后学生根据老布置的单元整体务收集与主题相的信息，为大观指导下整体单元境任务的开展做,为基于英语学科大观念的指导下，本单元就主题语境：音乐，开展了单元整体教学设计与实施从知，情，行三个方面探讨音乐这一话题。作为本单元的第一课，通过提前布置整体任务，2)What’syourmusicprguesswhattypeofmusicIamplaying?学生回答问题，过看多个视频，测不同的音乐,概通过头脑风暴和观看视频，吸引学生对本单元主题的兴趣和注意，激发学生原有的认知图式调动其背景知识储备，利用问题追问导入新语言主题语境，促进学生形成对音乐种类的大致Bythislesson,stude1.haveagoodknowledgeofwordsrelatedtodifferenttypesofmusicandinstrumentsbylisteningtointervieappropriatelyindailymunicationthroughmakingconversationsontheiro3.learnhowtoparaphrasedifferentreunderstandrelevantinformationeffectively4.appreciatepositiveinfluenceandfeelingsdifferenttypesofmusicbringtopeoplawarenessofcrossculturalmunication,and学生在教师的引下，明确本节课promotethedevelopmentofdeeperunderstanding在没有音乐的提下，学生看图判图片中的音乐differentpictures中人物手中的3.Prediction:Areporterfromo(types/instruments/musicians/reaso学生根据刚刚所的知识，预测接来的听力材料中借助多模态语篇和多种可视化的手段，如图片，表格，视频和其他视觉材料，学习掌握相关汇和短语，为学生输入充足的背景知识，帮助学生预测即将听到的听力内容，为后续听中的学生通过分析题的要求和表述，本需要关注的在第一遍听力后通过连线活动，师检测学生是否解听力内容，并导其明确访问的2.Secondlistening:Listentotheinterviewscountrymusic?B:Hismusicmy(Whosemusictoucheshstudent?B:WhenIlistentoh !likeI’msittingbesideand(Whatkindofinstrumentdoessheplay?)(Listeningskill:tak学生在第二遍听之后，通过记笔的听力技巧，填三位学生喜欢特音乐类型的原因进一步加深对文主题的理解，为续教授听力技能3.Thirdlistening:ListentothA:CountrymusictouchesmyheaB:Soyoulikemusicthat’sfulloffeeA:WhenIlistentohiphop,Ijusthavetomove!A:ClassicalmusicmakesmefeellikeB:Sotoyou,it’speacemostimportantlisteningskill:Paraphrase.(Wyouwanttoexplainsomethingdunderstand.ExamplEverythinghasgoodandbadsWhat’sthefunctionsofparaphrase?(1.Tinterestinwhatthestude在第三遍听力开前介绍解释这一力策略，然后要学生回答记者是何解释原因的，导学生通过观察释的语句，感受一听力技巧的特和效果，帮助学归纳梳理总结解4.AnalyzethelisteningHowtoaskfavoritemusicprWhatkindofmusicdoyoulike?Andwhatkindofmusicdoyoulike?Ilikecountrymusic.IreallyIplaythepiano,soIlikecl掌学生通过三个不同的听力任务，有效地获取，梳理与主题语境相关的词汇，句型与表达。通概括与整合，分析与判断，学生掌握了浏览，记笔记，尤其是解释，这三种听力技巧，加强Whichtypeofmusic学生根据所学内与同伴分享自的音乐喜好及其MentalbenefitsPhysicalbenMusiccancurehumanbe让学生根据听到和学习到的词汇以句型结构进行知识迁移，结合自身实际，谈谈自己喜欢的乐类型和原因，并在小组内分享，进一步熟悉所学内容，锻炼口语表达能力，促进学中用，clubisgoingtorecruaninterviewaboutwhattypeofmusiperform.2.Pronunciation:Inplet到学用结合、会会用的目的，促核心素养的逐步wehavelearnedin总结本节课所学识，运用其描述篇页场景，解释byusinginformationwejustlearntinthisclass?theuniversallanguageofmankind”?通过对单元开篇页内容的描述和名言的解释，进一步巩固学生的语言知识，锻炼解释这一听交流技能，有效地形成相应的认知架构图，深化对音乐作用的理解，促进人们学会享受音乐力，Howmanystarswillyougiveyours1.Canyouidentifyditypesofmusic?2.Canyouunderstandotherpeople’sreasonsoropinionsbyparaphrasing?3.Canyoutalkaboutpreferen学生进行自我检测通过自我评价表，不仅学生能有效地评估其学习效果，及时发现不足和缺陷，而且教师也能以2.Writean80wordarticleaboutyourmusicpreferenceandth3.CollectmoreinformationaboutBeethovenaccor设计意图：本节课主要通过听，说等方式进行总体上本节课较好地实现了教学目标，学生参与度较高，课堂气氛较为活跃，学生反馈也比较及时，教师的教学设计有助于学生听说能力的提高，英语听力技能的培养，促进了其语言思维总体能力的发展。课后的生成活动给学生搭建了一个自由的平台，提供了很好的英但在本节课之后，我也发现自身在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。在听力教学中，我们教师应该在课前认真地备学生，备听力内容，在备课的