部编版语文六年级“双减”分层作业设计

部编版语文六年级〃双减〃分层书面作业设计

单元名称第一单元课题17.盼节次

作业类型作业内容设计意图

1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。

妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xit!筒，不像斗p6ng式的，手要在雨衣里su6着。于是我便开始盼着

下雨。可白天天上一直wdIanwaIdn的。雨衣只能躺在衣gui里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣，

shudi开大步跑下楼,到雨里尽情地xudnr匕ngb3ng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我的嘴chiin上，

我的心才像是要从嗓子里beng出来一样。意图：巩固生字，美观书

写。

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基础性作业1

1

（必做）SIitI：

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2.默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。

中心：“我”得到____________后盼____________.

二例3意图：梳理内容，提炼概

括。

事例2

______________一—______________

盼变天却_______________终下雨却_______________

3.以下关于本文写作特点的说法有误的一项是()。

意图：理解课文，领悟写

A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法

法。

B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象

C.作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情

1.品析句子，体会具体描写的好处。

(1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界

上最美的事呢！

变天时，路人的反应是___________________,“我”的反应是______________o二者形成了鲜明的对比，表

现了“我”_______________________________________。

(2)我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从

意图：揣摩文字，体会不

拓展性作业嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”

同描写方法的好处。

(选做)

这段话运用了__、__、__等人物描写方法，写出了“我”就要穿上雨衣时——的

心情。

(3)我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀

上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答...

作者写雨点儿在“起劲地跳跃”是运用了___________的修辞手法，作者为什么要这样写？

2.阅读文段，回答问题

①吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不

住地朝街上张望着。()望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到

明天吧。()

②说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过

来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小

杨树上像挂满了珍珠玛瑙。()可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自

己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。意图：理解课文，揣摩写

法。

(1)选段①里，“我”盼的是___________________________O选段②中，“我”盼的是

"我"心中所盼之所以会改变，是因为：_______________________________________

(2)围绕“盼”，作者用了很多写作手法描写“我”的表现，请判断画线句子主要采用了哪种手法，把答

案的序号填在句后括号里。

A.环境描写B.心理活动描写C.动作描写

3.你一定也有过“盼”的心情吧，盼放假，盼生日、盼春游、盼运动会……请你选择其中一种写一段话，注意要

通过具体、生动的描写把“盼”的心情表达出来。

意图：仿写练笔，迁移运

用。

17、盼

【基础性作业】

1.袖篷缩瓦蓝瓦蓝柜甩喧嚷蹦唇蹦

2.中心：“我”得到雨衣后盼下雨。

事例1：盼变天却总是晴。

事例2：终于下雨却出不了门（或未能如愿）。

事例3：盼来下雨，如愿穿上雨衣。（语言要尽量简洁）

3.A

【拓展性作业】

1.（1）加快了走路的速度放慢了脚步表现了“我”终于盼到下雨时的头奋。

（2）动作、心理、语言兴奋和喜悦（大意正确即可）

（3）拟人这样写是作者在借景抒情，表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。

2.（1）雨停明天下雨

因为今晚已经没有外出的希望了，所以‘'我"希望雨不要一下子下完。雨果真停了，“我”又希望明天继续下雨好穿上新雨衣。

（意思对且表达清楚即可）

（2）CBA