北师大小学数学四年级下册一单元导学案可打印教学设计

U!年级数学导学案

课题：小数的意义（一）课时：第一课时课型：新知探究年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义，会进行十进分数与小数

的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

学习重难点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

学习准备:钱币模型

学习过程：

课前口算：

一、学生先学

1.我的身高是（），用小数描述是（）0

2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）

（一）课件出示课本情境图。

1.仔细观察情境图，图中的小朋友拿出了几元几角几分钱？也就是多

少元钱？为什么是1.11元？学生自己动手做一做，说一说。

2.1.11米是什么意思？学生自己动手做一做，说一说。

（二）自主探索，合作交流

1.折一折，涂一涂

（1）（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把

一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再

把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

（2）师指导后小结：我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分

成10份，其中的1份。

（3）学生尝试把3/10写成小数。交流：你是怎样想的？

（4）请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先

用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。

（5）挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，

涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示

呢？

（6）追问：改写成小数是多少呢？（先独立思考，再同桌交流）。

2.想一想，填一填。

把“1”平均分成1000份其中的1份是（），也可以表示为（）；

其中的59份是（），也可以表示为（）。

三、展示提升，点拨引导

分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。分母是10的分

数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位

小数。

四、练习反馈，达标检测

课本第3页的1、2、3、4题

五、课堂总结，自我评价。

通过这节课的学习你学会了什么？

板书设计：

小数的意义

1

m=0.1一位小数ir=0-3

1

表示：把“1”平均分成10份，其中1份是（言），也可以表示为

3

0.1）；其中的3份是（—）,也可以表示为（0.3）。

23

—=0.01两位小数二二0.23

100100

59

」一=0.001三位小数=0.059

U!年级数学导学案

课题：小数的意义（一）课时：第二课时课型：新知探究课年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进

行互化。

3.能够正确地读写出小数。

学习重点、难点：

1.体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。

2.能够正确地读写小数。

教具准备：课件

学习过程：

课前口算：

一、复习

即：=

其中的3份是（）o也可以表示为0.3。即：=

（2）把“1”平均分成100份，其中的1份是（）。也可以表示为（）。

即：=。其中的23份是（）。也可以表示为（）。即：=

J9、相i0、一相iQj'O

（1）通过上面对小数的解释，小数是和____密切相关的。

（2）小数可以看成是由分母为—、—、—等这样的分数改写

成的。

（3）分母是10的分数对应的是一位小数，如=—；分母是100

的分数对应是位小数，如=，=O

（4）把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示为

（）o其中的59份是（），也可以表示为（）。

二、合作展示。

“认识小数”部分要求学生展示自己的操作成果，利用课件强化知识。

三、目标检测。

1.填空。

（1）把“1”平均分成10000份，其中的1份是（）,表示成小数

是（）位小数，表示为（），其中的100份表示成小数为（）。

（2）分母是1000的分数可以写成（）位小数，分母是100的分数可

以写（）位小数。

（3）分母是（）、（）、（）等这样的分数可以改写成小数。

（4）0.30是把“1”平均分成（）份，表示其中的（）份，所

以它对应的分数是（）。

2.写出对应的数。

_4J435_

To=-------Too=-------looo=-------

0.17=0.056=0.0003=

五、课堂小结。

见年级数学导学案

课题:小数的意义（二）课时：第一课时课型：新知探究年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化

为

较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中

的应用。

学习重、难点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小

部分各数位名称及意义。

教法：小组合作交流法、讲练结合法。

学法：小组合作法

课前口算：

一、激趣导入

同学们，你知道我们每天用到的黑板有多长吗？

同学们用厘米或者分米描述黑板的长度，你能用米做单位来描述黑板的

长度吗？

二、黑板有多长

1.教师拿出米尺量黑板的长度。

2.教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

3.教师提出问题：黑板长多少米？

4.学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5.教师公布答案。

三、精讲例题

1.把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36

米，用小数表示就是0.36米。

2.黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3.自学回答，鹤鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4.教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1.独立完成课本5页练一练第1题。

2.独立完成课本5页练一练第2,3,4题。

五、拓展延伸

0.3时是多少分呢？想一想！

（画图：相同的两个图形，一幅平均分为60份，一幅平均分为100,

分别涂出十分之三。）

六、学习收获，自我总结：

1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.自我总结：通过今天的学习，我学会了，以后我会在

方面更加努力的。

七、课后作业

两导两练6页练习题：3题，

两导两练7页练习题：3题，4题，5题。

板书设计：

小数的意义

1米=100厘米1厘米=k米=0.01米

36

36厘米=ioo米=0.36米

1千克=1。。0克1克=千克=0.。01千克

12

12克=记前千克=0.012千克

500克=千克=0.5千克

1000

U!年级数学导学案

课题：小数的意义（二）课时：第二课时课型：新知探究课年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进

一步体会小数的意义。

3.会用小数表示一个物体的长度、质量等。

学习重点、难点：

1.探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示，并体会小数的

意义。

2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。

教具准备：课件

学习过程：

课前口算：

一、学前准备。

1.小数可以看成是由分母为—、、等这样的分数改

写成的。

2.分母是10的分数对应的是一位小数，分母是100的分数对应的

是一位小数，分母是1000的分数对应的是一位小数。

3.一位小数表示一分之几，两位小数表示一分之几，三位小数表示

一分之几。

4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？

5.说一说长度单位和质量单位之间的进率。

二、合作探究。

一、你会改写下面的单位吗？

29厘米=-----米=()米

9分米=_____米=()米

5厘米=_____米=()米

55克=_____千克=()千克

二、填空。

4分米=()米52厘米=()米

450克=()千克69克=()千克

5元6角7分=()元1米5分米=()

4分米=()米52厘米=()米

450克=()千克69克=()千克

5元6角7分=()元1米5分米=()米

60元2角6分=()元3米45厘米=()米

5米4分米=()米7千克7克()千克

1021克=()千克1千克31克=()千克

61.46元=()元()角()分

三、(1)0.4的计数单位是()，它有()个这样的单位。

(2)0.36的计数单位是()，它有()个这样的单位。

(3)0.1米表示把1米平均分成()份，有这样的()份。0.4

米里有()个0.1米。

(4)0.5元表示把1元平均分成()份，有这样的()份。

四、连一连：

72米5分米72.05米

72米5厘米72.5米

五、总结。

这节课我在()方面表现较好，在()还需要努力。

见年级数学导学案

课题：小数的意义(三)课时：第一课时课型：新知探究年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率

关系。

学习重点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道

小数部分各数位名称及意义。

学习难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

读写说训练要求：能够准确说出小数的每一部分意义。

学习过程：

课前口算：

一、检查预习

1.你能说一说小数的读法和写法吗？

2.把下面的数改写成对应的小数或分数。

11/100=100/1000=0.8=0.021=

二、学生自学

北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/

秒。这里的2分别表示：

22.222

()()()()()

三、精讲点拨

小数的整数部分从右往左依次是：

数位：个侍十位百侍干侍万侍.....

计数单位：一十百千万.....

小数的小数部分从左往右依次是：

数位：十分位百分位千分位万分位

计数单位：十分之一百分之一千分之一万分之一

小数的相邻两个计数单位之间的进率是（10）,满十进一。

22.222中整数部分的22——左边的2表示（2个十），右边的2表示（2

个一）。

小数部分的2从左往右分别表示2个（0.1）,2个（0.01）,2个（0.001）.

四、达标检测

1.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？

9.26()

0.926()

0.296()

0.269()

2.看一看、填一填、说一说。（课本第7页练一练1,2题）

3.数学课本第8页练一练5题。

五、课后作业

两导两练第10页第1,2,3,5题。

板书设计：

小数的意义

整纹郊力/J、绞点刁、、纹郊办

十千万

纹方千百+个

.......分介办.......

佗小仁"丁

Z命命止

百

tb*十r-

纱分分分分

......万.苴十.......

单-F-个上

佗-"

2个0.1o

1O'

1

2个0.01o

1OO'

]

1nnn，2个0.001o

见年级数学导学案

课题：小数的意义（三）课时：第二课时课型：新知探究年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.我能认识小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。

2.我能运用学到的小数性质的知识，解决生活中的实际问题。

学习重点：

理解小数末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学法：小组合作交流法

读写说训练要求：尝试用规范的语言描述小数的性质。

学习过程：

课前口算：

一、复习巩固。

1.一位小数表示一分之几，两位小数表示一分之几，三位小数表示

—分之几。

2.（1）0.8里面有（）个0.1,0.036里面有（）个0.001。

（2）12.8中的2在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，

表示（）个（）。

3.（1）读出下面各数。

0.050430.118100.1000.50

（2）写出下面的小数。

七十九点七零九写作：_______零点零二三写作：_________

一点四五写作：_______一百二十点一二写作：______

二、情景教学

课件出示情境图，思考并回答

1.两个商店毛巾的价格一样吗？

小熊商店：每条5元表示5元

小狗商店：每条5.00元表示5元0角0分

所以5元=5.00元

_*1—1—1»-<.11.1-»-*

6涂一涂，你发现了什么？

—

—

—

0.60.60

涂一涂，你发现了什么？(P7)

0.6=()，把“1”平均分成10份，涂其中的6份表示()，

即表示0.6；

0.60=()，把“1”平均分成100份，涂其中的60份表示()，

即0.60；

四、总结归纳

总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小

数的基本性质。

五、目标检测。

1.把相等的数连起来

3.9042.04034.08000.06003.20

3.2000.063.0942.0434.8

2.在口里填上适当的分数或小数。

0.11|O.Q5

iiiiaaaiiia_iaillat■(1..1

0I71001

II*-A_

见年级数学导学案

课题：比大小课时：第一课时课型：新知探究年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.掌握比较小数大小的方法。

2.比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

3.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

学习重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

学习难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教法：主动探究法、实验操作法。

学法：小组合作交流法

读写说训练要求：说说小数比较大小的方法。

学习过程：

课前口算：

一、复习导入

1.一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几。

2.小数点后面的第一位是（）位，它的计数单位是或（）

和（）。

3.小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是或（）

和（）。

4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，

表示（）。

二、学生自学

1.请按从大到小的顺序排列下面各数。

235160206876538

2.谁跳的高。

在一次调高比赛中，王红和李娜两位选手的得分如图所示。两人的得分

哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。

0.69O0.8

3.谁跳的远？

三位跳远选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的

方法，小组合作。

（）＞（）＞（）

三、精讲点拨

（1）根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小

组内试一试，看谁说得好。

（2）结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）比较小数的大小，先比较（）部分的大小，（）部分

大的这个数就大；如果（）部分相同，就从（）部分的（）

位比起，（）位上大的数就大；如果（）位也相同，就从下一

位比起。

四、当堂训练

1.课本P101题2题3题

点拨：比较小数的大小还可以借助直观图形，如在方格纸上涂一涂，画

数线图、画出数位顺序表等多种方法进行比较。

2.达标检测P131,2,4T题

两导两练

五、达标检测

两导两练14页达标检测。

六、作业布置

两导两练未完成的部分做完。

板书设计：

比大小

0.8＞0.69

先比整数部分，整数部分大的数大；

整数部分相同，再从小数部分第一位比起……

U!年级数学导学案

课题：买菜课时：第一课时课型：新知探究课年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联

系。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进

行互化。

3.能正确读写小数。

学习重点、难点：

1.理解并掌握小数的加减法。

2.能够解决简单的小数加减的问题。

学习过程：

课前口算：

一、学前准备。

1.补充数位顺序表。

整敷出分小数足小敷部分

个

奴

千

十

万

百

位

位

位

位

a位

计

一

敷

单(

个

位)

2.列竖式计算。

321+36=546-32=

想一想：列竖式计算加减法的

方法是什么？一定要注意什么？

二、合作探究。

问题：星期天老师在超市里买菜，在付款后，收银员开出一张购物小

票。你能帮助老师核对一下吗？

你用什么方法来核对呢？在小组内互相交流自己的想法。

小结：在用竖式计算小数加减法时，像整数加减法一样，要把

对齐后，再计算。

1.253.66

+2.41-1.25

想一想：在计算小数加减法时，把小数点对齐，也就是对

齐了。

二、展示父流。

学生合作展示自己探究的成果，教师适时引导点拨。

四、目标测试。

1.列竖式计算。

4.8-2.81.3+2.53.11+2.22

26.2-13.112.3+11.235.8-13.3

2.小明家两个月的水费情况如下表所示。他家两个月的水费共是多少

月份水费/元

7月25.2

8月21.6

五、总结。

板书设计：购物小票

1.25+2.14=3.66-1.25=

1.253.66小数点对齐

+2.41—1.25

四年级数学导学案

课题：比身高课时：第一课时课型：新课+展示年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.我会计算小数进位、退位的加减法。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。

3.增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

学习重点：

探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。

学习难点：

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

学具准备：

学习过程：

课前口算：

一、温故知新

1.用竖式计算。

14.6+2.3=8.8-1.2=3.5+4.3=

146+25=88-39=45+55=

2.计算加减法时，要注意相同数位对齐，满十向前一位（），哪一

位不够减要从前一位（）当十，再减。

二、学海探秘

自学课本第13页回答下列问题：

1.从图中你知道什么信息？

（1）妈妈身高多少米？怎么计算？

（2）小黑身高多少米？怎么计算？

（3）鹿爸爸比小花高多少米？怎么计算？你是怎么想的？

（4）在计算时我们要注意什么？

2.与同伴交流你是怎样计算6-2.4的？。

3.小数末尾添上（）或去掉（），小数的大小不变。

三、合作交流：（4人小组进行）

1.先各自报上自己的身高，然后提问题并解决问题。

2.计算：课本第14页试一试第1、2题。

3.在计算18-12.83时，可以先把18改写成（），再计算，得

（）O

4.把下列小数中能去掉的“0”去掉。

0.504.9005.0080

5.00010.0900.0060

5.把0.8改写成三位小数是（），把4改写成两位小数是（）。

四、交流展示

五、自我检测

第一关：判断：

1）在小数后面添上0或去掉0,小数的大小不变。

2）小数部分的位数越多，这个小数就越大。

3）0.8与0.80的大小相等，计数单位也一样。

第二关：用竖式计算；

5.7-2.98=4.68+50.4=20-18.33=

第三关：拓展

一个同学在计算a+6.8时，错算成a+68,这样的结果和正确的结

果相差多少？

六、课堂总结：说说这节课你的收获、你的表现。

四年级数学导学案

课题：比身高课时：第二课时课型：巩固练习年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法计算

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

学习重点：

能正确进行小数加减法的混合计算。

学习难点：

能运用小数加减法解决简单的实际问题。

学具准备：

学习过程：

课前口算：

一、练习回顾。

1.列竖式计算：

4.8—2.8=1.3+2.5=3.11+2.22=

26.2-13.1=12.3+11.2=35.8-13.3=

2.填空：计算小数加减法时，要注意相同数位对齐，满十向前一位

(),哪一位不够减要从前一位()当十，再减。

二、学生先学

1.称体重。

(1)课件出示教材第14页“试一试”第1题。

(2)学生独立列式计算。

(3)组织学生交流计算方法。

2.分析错例。

(1)课件出示教材第14页“试一试”中：想一想，下面的计算错在

哪里？

(2)学生独立分析，然后交流。

(3)你能找出每道题的错误原因吗？怎么修改？你犯过这些错误

吗？你认为还有什么易错点？

(4)学生汇报交流，师组织讲评。

3.思考交流：小数加减法和整数加减法有什么相同点？计算小数加

减法要注意什么？

三、精讲点拨

引导学生归纳总结：计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，

也就是相同数位对齐，哪一位上没有数，可以把哪一位上看作“0”来计

算，计算时按整数加、减法的法则来进行计算，计算结果如果还是小数,

一般要去掉末尾的“0”。

四、指导练习。

1.完成教材第15页“练一练”第3题。学生独立解决，师组织讲

评。重点让学生说明理解算理。

2.完成教材第15页“练一练”第4题。

先让学生说说错在哪里，是什么原因，再进行改正。

3.完成教材第15页“练一练”第7题。

学生独立解决，然后交流。师组织讲评，比较评议学生的方法。

五、达标检测。

1.课本第15页“练一练”第5题。

2.两导两练第21页第1题。

六、评价小结。

这节课你学到了什么？

七、课后作业

完成两导两练23页达标检测。

教后反思：

四年级数学导学案

课题：歌手大赛课时：第一课时课型：新课+展示年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法计算

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

学习重点：

能正确进行小数加减法的混合计算。

学习难点：

能运用小数加减法解决简单的实际问题。

学具准备：

学习过程：

课前口算：

一、温故知新

1.用竖式计算下列各题。

3.64+0.50=8.52-3.09=

2.脱式计算，并说说运算顺序

352+613+157546-273+192

238-(31+124)842-(463-157)

3.计算加减法时，要注意相同数位对齐，满十向前一位（），哪一

位不够减要从前一位（）当十，再减。

二、学海探秘

独立自学：课本18页回答下列问题：

1.5号选手专业得分8.55分,综合素质得分0.88分,总分是（）。

列式计算：

2.9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分，总分是（）。

列式计算：

3.5号选手比9号选手总分高多少分？

（）-（）=（）

4.列综合算式是：（）

5.同学们，从上述题中你学会了什么？

合作交流：

1.4.6+12.3+5.8的运算顺序是（）

2.15-1.2+3.9,先算（），再算（）。

3.脱式计算：

4.6-1.75+2.085-（4.19—2.83）

二、父流展不

四、自我检测：完成课本17页1、3题。

五、课堂总结。

四年级数学导学案

课题:歌手大赛课时：第二课时课型：新课+展示年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.掌握小数加减简便运算的计算方法。

2.能根据题目数据特点正确的进行简算。

3.体验学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

学习重点：

判断小数加减法是否可以简算

学习难点：

能根据题目数据特点正确的进行简算。

学具准备：

学习过程：

课前口算：

一、创设情境，提出猜想

1.快速口算

用字母表示：

加法交换律_____________加法结合律____________________

减法的性质___________________

2.猜想：我们上节课学习了小数加减法你有什么猜想？

3.读目标、明方向

二、学海探秘

1.观察、比较，O里填“＞、V、="

0.4+0.8O0.8+0.4

(2.6+5.3)+1.7O2.6+(5.3+1.7)

14.6-5.7-4.3O14.6-(5.7+4.3)

我发现_____________________________________________

2.合作交流。怎样计算简便？

15.74+8.3+4.268.42+8.46+8.54+8.58

5.27-1.6-3.44.32-2.5+0.68

3.请在组内交流你如何想的运用了什么运算定律？

4.在()里填上适当的数，使这道题可以进行简便运算。

8.68+4.3+()9.87一()-3.59

三、交流展示：展形象展方法展思维

四、自我检测

1.同桌玩凑数游戏(把下面的小数凑成整数)

7.38.62.72.181.43.454.828.55

2.用简便方法计算下面各题。

20.74+8.3+9.260.28+1.34+0.72+7.66

14.02-5.3-3.732.7-8.46-8.54

3.拓展练习

有一只蜗牛要爬到一棵高16米得树顶上。它每天白天能爬上4.17

米，但到了晚上，在睡梦中又要滑下2.17米。这只蜗牛几天后才能

爬上树顶？

五、课堂总结。

U!年级数学导学案

课题：练习设计课时：第一课时课型：练习课年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。

2.灵活地应用小数的意义对单位进行改写以及对小数的大小进行比

较。

学习重点、难点：

加深对小数意义的理解，准确地进行小数大小的比较。

学习过程：

课前口算：

一、基本练习。

1.填空。

(1)小数和分数有着密切的关系，分母是—、—、—等的分数

可以改写小数。

(2)十分之几可以改写一位小数，千分之几可以改写一位小数。

(3)小数点后面第一位是_____位，它的计数单位是—或—；小

数点后面第四位是______位，它的计数单位是______或_______o

(4)40.345的整数部分是—，它的十分位是—，表示一个—；

5在_____位上，表示一个—o

(5)5个0.1是_____,20个0.001是_______o

(6)6.014是由__________________________________________组成的。

2.2角5分=()元9分米=()米

7分=()元135克=()千克

3元4角=()元3分米2厘米=()分

3.把下面的小数按从小到大的顺序排列起来。

4.1024.2013.0980.990

二、综合练习。

1.竖式计算：(先估算再计算)。

15.1+11.910.2-8.7510-3.1414.65-7.39

2.混合运算(你能用简便方法计算吗？)。

5-(4.19-2.83)1.39+0.72+0.61+3.28

17.8-3.7-6.38.28-(1.28+3.7)

1.小明去书店，卖了一本字典用13.2元，还卖了一本少年百科全书,

少年百科全书比字典贵9.27元，小明卖书共花多少元？

2.书架上有一些书，小丽卖了两本共花了16元钱，请猜猜小丽可能

卖哪两种书？

3.看数据，回答问题?

姓名小明小华小强小丽

体重42.7千克40.8千克35.2千克39.6千克

(1)四个学生中，谁的体重最重?谁的体重最轻？体重最重的比重最轻

的重多少千克？

(2)请估算一下他们四个人的平均体重是多少千克？

(3)你还能提出哪些数学问题?

U!年级数学导学案

课题：练习一课时：第一课时课型：巩固提升课年级：四年级

备课时间：导学时间：主备人：审核人：

学习目标：

1.能够正确地进行小数加减法混合运算，并能选择比较简便的方法进

行计算。

2.运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

学习重点、难点：

1.能够正确地进行小数加减法混合运算，并能选择比较简便的方法进

行计算。

2.运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

学习过程：

课前口算：

6.3+0.86.5-2.52-1.63+1.8

8.35-2.0510