初中现代文阅读训练题 (一)女 兵 墓

初中现代文阅读训练题

（一）女兵墓

①深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。雪后的清晨，我捧着一束雪莲花，走进这覆盖

着碎石、枯草的荒原，走向一个小土丘……

②这里，安睡着一位我尊敬的女性，一个长眠在世界屋脊上的女兵。

③你还记得我吗?在你离开这个世界的时候，是我抱着你啊！

④那时，我是一个入伍不到一年的汽车兵。你呢，是一个普普通通的卫生员，头顶上有

一颗闪亮的五角星，军装外系着一条棕色的宽皮带，左肩斜背着一个红十字药箱。以前我并

没见过你，那天我从兰州新兵营拉了一车进藏的战友，才看到你。你太忙了！车上三十五个

新兵，每天你都要给他们量两三次血压，连我这个已经在青藏线上跑了三趟的“老兵”也不

放过。同志们觉得自己粕牛似的身体用不着这样多事，你不依，板起脸很严肃地说：“海牛，

也不行!高山症对谁都不客气」一车人全老实了。

⑤唐古拉山巅出奇地冷。我停车小憩，加油加水。你照例跑上跑下为战士们检查身体。

冷风吹不干你脸上的热汗……

⑥就在这时——我终生都不会忘记的那一刻，不知从哪里飞来一颗流弹，车上的一个新

兵应声倒下。

⑦路边的崖洞里伸出了一支叉子枪……

⑧罪恶的枪口瞄准了我们这辆军车，那枪口离汽车不过几十米。流弹还在继续飞来……

⑨你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去，死死地抱住了那支叉子枪！

⑩剩下的三十四名新兵全都冲上去了！他们手无寸铁，硬是用三十四双拳头捣毁了敌人

的老窝。当大家把你从叉子枪上抱起来时，你已经奄奄一息了……

11⑩

我开着车飞一样向拉萨驶去。我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门，恨不

得让汽车给子离开地面飞起来！

总可你的伤情毕竟太重了!汽车行驶到藏北高原时，我不得不停下来。我抱起了你，我

不知道你的名字，车上没有一个人知道你的名字.我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志!”

终于，奇迹出现了，你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同

志，笑了!我们也都笑了！但是很快你又闭上了双眼，再也没有睁开！

13我把你紧紧地抱着，我恨自己作为一个司机，没能把你送到那起死回生的地方，我巴

不得让自己跳动的心律传导到你身上，让自己的体温把你暖热，让自己的呼吸将你唤醒……

国可是，一切都是枉然！你还是远去了，什么都没有留下，没有姓名，没有籍贯，没有

遗嘱！

。我拿出随车带的十字镐，同志们轮流掘土，给你在草滩上找了个安身之地.女战友，

你睡得多么安详：躺在草原露营，枕着泉风长眠，盖着六月雪被，伴着无名小溪.我知道，

只有躺在这块你为之付出青春、热血和生命的土地上，你才能，三争学号地闭上双眼。

场时隔一月，我完成了任务，返回藏北高原。我特地将车停在路边，步行去看望你。你

的坟包还是那么一堆普普通通的黄土。不同的是，坟前立了一块无字碑。一瞬间，我的感情

像海潮一样澎湃起来。我知道，因为你是一位无名的兵，人们只能给你立块无字的碑。

。我给你的坟上盖了一把新土，又深深地给你鞠了个躬，和你告别……

18几十年来，在我心中，你始终像用胸腔堵住敌人枪口的黄继光一样光荣、伟大。

W好战友，现在我又回到了你的身边，让我欣慰的是：你，被更多的人记住了！你的坟

变大了，而且用洁白的灰浆馒了顶，墓前的一棵青松长得有两层楼高了。松树下，依旧立着

那块无字碑。

2©我深深地向你鞠了一躬，久久地伫立在你的身旁……

（作者：王宗仁因原文篇幅较长，有删改）

1.根据文章第④〜⑩段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。（4分）

2.对文章内容和写法理解分析有误的是峥巧期？将所选字母填涂在答题卡上。（4分）

A.第①段中的景物描写为全文营造了一种肃穆、悲凉的气氛，烘托了“我”当时的心

情。

B.第◎段画线的部分运用了排比的修辞手法，强烈地表达了我对无名女兵的怀念之情。

C.第（0段中加点的“心安理得”一词，在文中有踏实、坦然、没有遗憾的意思。

D.文章采用了第二人称叙事、抒情，好像“我”在对读者直接倾诉，读来亲切感人。

E.文章多次写到“我”眼中女兵墓的变化，表明人们并没有因时光的流逝而淡忘了这

位无名女兵。

3.联系上下文看，下列句子使用感叹号表达了“我（们）”当时怎样的心情？（每个答案不

超过4个字）（3分）

（1）我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志！”

（2）你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！

（3）可是，一切都是枉然！

4.下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的

结尾，你会选择哪一句？为什么？（4分）

（1）亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪，你冷了吧!让我给你的坟上培层新土……

5.如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的

无字碑上，你想写什么？（2分）

答案

1.答案要点：（1）女兵在青藏高原恶劣的环境中，为进藏新兵•次次检查身体，对卫生员

的工作尽职尽责。（2）在危急时刻，她挺身而出，用自己的身体堵住了敌人的枪U,为战友

的安全献出了年轻的生命。（共4分，每个要点2分）

2.B、D（共4分，每项2分）

3.（1）焦灼、急切（2）惊喜、欣慰（3）痛苦、无奈（意思对即可.）（共3分，每小题

1分）

4.答案要点：第（1）句：这是一个直抒胸臆的感叹句，“亲爱的战友”，是“我”对无名女

兵的深情呼唤，两个“永远”强烈地抒发了“我”的怀念之情。第（2）句：以含蓄抒情的笔

调写“我”对女战友的深切怀念之情；“你冷了吧”一句，让人感到女战友仿佛还活着，她

的冷暖仍牵动着“我”的心，表达委婉细腻，感人至深。（共4分。能从两个句子中选择一

句，得1分；能说出理由，且言之成理，语言通顺，得3分）5.答案略。（2分）

（2004北京海淀区）

（二）说几句爱海的孩子气的话

冰心

山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！

人常常说“海阔天空”。只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。在山上的时候,

走到岩壁中间，有时只见一线天光。即或是到了山顶，而因为天边是山，天与地的界线便

起伏不平，不如水平线的齐整。

海是蓝色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色含着庄严淡远的意

味，黄色绿色却未免浅显小气一些。固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但

皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。

海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，（1）

（凝神、凝视、凝望、凝聚）望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢,

你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，

开了灿然万朵的银花！

四围是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上

山上看月出，古诗说：“南山塞天地，H月石上生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极

好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷？读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时''也是

月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！

原也是的，海上没有红，白，紫，黄的野花，没有蓝雀，红襟等美丽的小鸟。然而野

花到秋冬之间，便都萎谢，反予以人以凋落的凄凉。海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不

止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。说到飞鸟，蓝雀，红襟自然也可爱。

而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的（2）（飘移、飘逝、飘零、飘浮）在浪花之上，“凌波

微步，罗袜生尘看见蓝雀，红襟，只使我联忆到“山禽自唤名而海鸥，却使我联忆到

千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！

在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！你倚栏俯视，你不由自主的要想起

这万倾碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么跤纱。在山上呢，很少使人

想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋

向。

简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，

假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。

争论真有意思！我对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。“人心之不同，各如

其面“，这样世界上才有个不同的变换。假如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。假

如天下的人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男

女老幼都穿一样的制服，想至此不但好笑，而且无味！再一说，如大家都爱海呢，大家都

搬到海上去，我又不得清静了！

1.选择恰当的词语填在文中的横线上。（2分）

（1）（2）

2.作者从六个方面说明爱海的理由，请按文章内容填空。（3分）

四周的环境野花与飞鸟透视能力

3.简要说明作者为什么喜欢海的蓝色？（2分）

4.第5段中作者两处引用古诗的作用分别是什么？（2分）

5.作者爱海有充分的理由，世间万物，你喜爱什么，写出来说说理由。（50字左右）（3分）

答案

1.（1）凝神（2）飘浮（2分）

2.开阔色彩动态（3分）

3.海的蓝色包含着庄严淡远的意味；和天一样是蓝色的（2分）

4.“南山塞天地，日月石上生”是说山上看月出不使人产生美感

“海上生明月，天涯共此时“是说海上看月出光景妩媚，遥远，璀璨（2分）

5.列出所爱之物，理由充分，表述清楚（3分）

列出所爱之物，理由较充分，表述较清楚（2分）

列出所爱之物，理由不够充分，表述不清楚（1分）

（2004哈尔滨市）

（三）洁白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦

着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。

我五岁那年，右腿忽然青肿了•块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去

廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。

廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，

就得截肢!”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三

餐发愁.哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗

了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱,

廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?”

廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”

母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很

便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿

了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块

钱了，这在当时不是一个小数目。

再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。

廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，卜块钱，好吗?”说着，硬塞给母亲十块钱。那时

一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱,

当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。

两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈

话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!

摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竞有一斤。他说：'‘这

下好了，你再也不用欠我钱了。“此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用

欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。

第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道

了•个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀……”

几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。“

如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。

1.第1段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好

糊涂啊。“母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意，作简要回答。（4分）

2.以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。（4分）

①脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。

②可母亲不敢去，只是默默地流泪。

3.文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花这“圣洁无比的木槿花''有什么

象征意义?请作简要回答。（2分）

4.母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析。注意从文中选择典

型材料，进行分析和归纳。不超过80个字。（6分）

答案

L痛悔自己竟不明白廖医生的良苦用心，不知道廖医生谎称木槿花可作中药，并收购木槿

花，目的是使自己能心安理得地接受帮助，坚持为儿子治好病。

（4分。应具备“方式”和“目的”两层意思，各2分，意思基本符合即可）

2.①得知儿子的腿能治好，心里感到宽慰；但又为贫穷无钱治病而犯愁。

②因无力支付医药费而失却了继续医治的勇气，为无力治好儿子的腿而伤感。

（4分，各2分。要点具备、意思基本符合即可）

3.象征人世间纯洁善良、扶弱济困的美好情感。

（2分。要点具备、意思基本符合即可）

4.母亲：贫困而自尊。缺钱为儿子治病，定要以鸡蛋、母鸡相赠表心意；当晚就把廖医生

给的钱送回去。

廖医生：心地善良，尊重弱者。不计较医药费，还用巧妙的方式接济他人，维护他人的自

尊。

（6分。能选择典型材料-，进行分析，归纳出性格特点，表达准确通畅。有欠缺酌扣）

（2004杭州市）

（四）

接着，韩麦尔先生从这•件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言

是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容

易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像

恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着

又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu»在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜,

两手捧着他那本初级课本，跟他们•起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到

他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他

们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊□他说□我——我——”

但是他哽住了。他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，-

你们走吧。”

1.在下面句子中的口里填上恰当的标点。（1分）

“我的朋友们啊□他说口我——我——”

2.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把

打开监狱大门的钥匙。”

“监狱大门”比喻,“钥匙”比喻,全句的深刻含义是：

。（4分）

3.“他……使出全身的力量，写了两个大字：'法兰西万岁！'”从这一动作描写中可以

看出韩麦尔先生心中充满了的信念.（2分）

4.作者刻画郝叟，用笔简约而传神，找出•处你认为值得品味的地方，写几句话进行赏析。

（3分）

5.韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；歌曲《中国娃》中

有这样的歌词：“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字

是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”韩麦尔先生的话和歌词都表现了

_。（2分）

答案

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1.L__L_

2.普鲁士对法国人民的统治和封锁法国语言掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识,

从而团结起来，打败侵略者，求得民族解放。

3.法兰西（祖国）必胜

4.可围绕“词语运用”、“细节描写”进行赏析。答案举例：“捧”字用得好。写出了郝

叟虔诚、认真的态度，对“最后一课”的珍惜，对祖国语言的热爱。

5.对祖国语言的热爱

（2004烟台市）

（五）

①竹子是一种介乎草与木之间的独特植物。它广泛生长于亚洲、非洲、南美洲，并在

这些地区享有盛誉。在印度，竹子以“穷人之木”而闻

名；在越南，它被亲切地称为“兄弟”：而在中国，竹

子被国人崇尚为“君子”，与中国文化息息相关。

②竹子挺拔刚正，绿叶婆su6（）。山有竹则

山青，水傍竹则水秀。人们爱竹，爱它那洒脱的风姿。

人们爱竹，爱它那节外无枝的操守。唐宋以来，竹子与

梅花、松树并称为“岁寒三友”，明代则把“梅、兰、

竹:菊”比作“四君子”。苏东坡则是“宁可食无肉，

不可居无竹”。人称“扬州八怪”之一的郑板桥爱竹成

Pi（）,须臾不离，他曾“四十年来画竹枝”，为

我们留下了大量的画卷和诗篇。

③中华竹文化是华夏文明的重要内容和组成部分，

一部中华文化史，上下五千年，处处竹相连。我国人民

在长期的生产和劳动实践中，把竹子的生物形态特征升

华成了人的一种精神风貌，赋予了竹子独特的精神内涵,

未出土时便有节，及凌云处尚虚心,它那种挺拔坚韧、

宁折不弯的气节为各阶层的人们所称颂。

④世界上没有哪一种植物能像竹子一样，对我国人民的精神生活产生如此深远的影响,

所以在世界上，中国也被称为“竹文化的国度”。

1.根据注音，把文段②中括号里应填的字写在下面。。分）

①绿叶婆SUO（）②爱竹成pi（）

2.文段②中引用苏东坡和郑板桥的事例作用有二，一是表明；二是说明竹与中

国文化的关系。（2分）

3.仔细揣摩文段③中“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”这两句话，回答问题（4分）

①“节”的本义是“竹节”,由此引申出一个意思是。

“虚心”的本义是,由此引申出一个意思是“谦虚”。

②山这两句话，你能联想到怎样的人生境界？

4.品读对联，联系选文回答问题。（6分）

凌云劲竹真君子

空谷幽兰绝美人

①选文中有两个词语恰到好处地表现了上联对竹子的赞美，这两个词语是.

。（2分）

②下联赞美了兰花怎样的品格？下列词语中有一个最能代表兰花品格，这个词语是

（A.纯朴坚韧B.桀傲不群C.高雅绝俗D.默默无闻）（2分）

③在古今中外的名人中，哪些人具有对联中竹子或兰花的品格？请各举一例，写出姓

名、事例或他本人的名言诗句。（选文中出现的例子除外）（2分）

具有竹子品格的：o

具有兰花品格的：。

答案

1.①娑②癖2.中国人爱竹

3.①气节（节操）中间是空的（中空）②地位低下时、功成名就前就有气节，地位很高

时、功成名就后仍然虚心

4.①挺拔刚正宁折不弯②C③答案举例：（竹子）苏武北海牧羊，宁死不降：鲁迅横

眉冷对千夫指（兰花）陶渊明隐居田园，不媚世俗；刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨

（2004烟台市）

（六）心中的芦苇

张弛

①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守

江畔一方游士，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片

灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。

②芋芋芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁A（摇撼摇动摇曳），蓬蓬

勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节

的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地

方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。

③这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的

一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“兼葭苍苍，白露

为霜”遂成千古绝唱。涧流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密

的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。

④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深

藏的沧桑和历史的痛苦。

⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲®告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，

一定在萧萧寒风中轻扬。汩罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专

权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，

奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青

的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的

纪念。

⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦

苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光

中

B（消失弥散弥漫）。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，

几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编

一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，

和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心

境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧

熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要嗡着

泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！

⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种

连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想

形成人的伟大。人只不过是•根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”

⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我……

（有删改）

【注：①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chan）弱：瘦弱，软弱。】

1.给文中加粗字注音.（2分）

（1）瘠士（）（2）涟漪（）

2.根据文章内容，分别在第②段和第⑥段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、

“B”两处。（2分）

A处：B处：

3.从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子。（2分）

（1）

（2）

4.揣摩下面各句，说说你对句子的理解。（4分）

（1）她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方靖土，潇洒倜傥。

（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。

5.请简要概括第⑥段的内容。（2分）

6.俗话说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气

节。作者为什么要这样赞美？说说你的理解。（3分）

答案

1.（1）ji（2）yl16.A处：摇曳B处：弥散

2.（1）倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动

深藏的沧桑和历史的痛苦。（2）入世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们

的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要嗡着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！

3.（1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能保持超然独立的品性和气节。（芦

苇的生存环境、淡泊、独立、自山、坚强等切合题意的要点，且语言组织通顺的可酌情给

分）

（2）这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱，但人却是有思想的，坚韧的

4.“我”在大学时代对芦苇的感悟（认识、理解等）。

5.作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇

就是赞美心中的理想。（能联系选文回答，言之成理，语句通顺即可）

（2004南昌市）

（七）简妮的项链

比利•拉芬特（美）

简妮跟着妈妈逛商店。她还有一个星期就满5岁了。

一串珍珠项链吸引住了简妮的目光。它闪耀着柔和的光芒，静静躺在粉红色盒子里,

在简妮的眼中，真是美极了。

"妈妈，我可以把它买下来吗？我真的太喜欢它了。好吗，妈妈？"简妮拉着妈妈的手，

歪着小脑袋望着她，美丽的眼睛里充满了企盼。妈妈拿起盒子瞥了一眼盒底的价格牌，沉吟

片刻后对简妮说："这串面卖1元95分，如果你真想得到它，那你得多干些家务活才行。你

生日快到了，你外婆也会给你更多的零用钱，你很快就可以拥有它。"

小简妮太想得到那串项链了，一回到家她就把她的储钱罐掏空，数了数，只有17分。

晚饭过后，当她做完了额外的家务活，就跑到邻居麦克金斯叔叔那儿询问是否可以帮她采此

蒲公英换得10分钱。

不久，简妮终于得到了那串梦寐以求的项链。她戴上它，站在镜子前照来照去，觉得自己已

经长大了。她儿乎任何时候都戴着它，只有在游戏或是洗澡时才不最戴，因为妈妈叮嘱过简

妮，万一把项链弄潮了，颜料会把她脖子染成绿色。毕竟，那不是一串真正的珍珠项链。

简妮有一位十分爱她的爸爸。每天晚上当她准备睡觉时，他总会停下手头的事情走到女

儿的房间给她讲故事。

有一天晚匕爸爸讲完故事后问简妮："你爱我吗？"

"当然爱了，爸爸，你知道我很爱你。"

"那你可不可以把你的珍珠项链给我？"

"不，爸爸。但是你可以把我的‘小公主那头有粉红色尾巴的小白象拿去。你知道在所

有玩具中我最喜欢她。"

"算了，亲爱的。爸爸不需要你的‘小公主晚安，简妨，爸爸爱你。"他在简妮的脸颊上

印了一个吻，然后轻轻地关门离去。

一个星期后，同样是在讲完故事时，爸爸再问她："简妮，你爱我吗？"

"爸爸，你知道我是爱你的。"

"那你把珍珠项链给我好吗？"

"不，爸爸。但是我可以把我的婴儿娃娃给你。她还很新，是我去年生日得到的礼物。你

还可以把我的小睡床也一起拿去。"

"不用了，简妮，你还是留着陪伴你吧。睡个好觉，亲爱的，爸爸爱你。"跟往常i样，

他照例在简妮的脸颊上亲了一口后离去。

又过了几天的一个晚匕当简妮的爸爸踏进她的的房间时，惊讶地发现简妮盘着双腿坐

床上，脸颊微微抖动，泪珠无声地滑落下来。

"怎么了，简妮？发生什么事了？"简妮没有说话，•走攥着的小手向他伸了过去。当小

手张开，手心里是她那串小珍珠项链。

"拿去吧，爸爸，这是给你的。"她的小身子还在轻轻地颤抖。

简妮的爸爸眼眶湿润了。他伸出一只手拿走了简妮的项链，另一手却伸进自己的口袋，

慢慢地取出一只蓝色绒布盒子，盒子里面装的是一串真正的珍珠项链。

爸爸把这串链给筒妮戴上，告诉她就算是游戏或洗澡时也不必取下来了。

简妮惊讶而又快活地看着爸爸，似乎还没有弄明白为什么。其实爸爸想告诉她的是，这串项

链已经在他的口袋里放了很久了，他一走在等待简妮放弃那串假的项链，这样他方能给她真

正的珍宝。

（选自《读者》2004年第11期）

1.结合下下，解释句中加点词语的意思。（2分）

（1）美丽的眼睛里充满了企盼。

企盼：

（2）简妮终于得到了那串梦寐以求的项。

梦寐以求：

2.当简妮向妈妈提出买珍珠项链的要求后，简妮的妈妈瞥了一眼盒底的价格牌，"沉吟片刻

"后才回答了妮的请求。妈妈为什么要沉吟？请结合上下文，谈谈你的理解。

答：

3.本文围绕"项链"叙述了•个动人的故事。"项链"是展开情节的线索，请阅读全文，用简

洁的语言概括故事发展的脉络。（4分）

答：

4.本文中的三个人物你认为哪个人物塑造得最好，简要分析作者是怎样塑造这个人物的？

（3分）

答：

答案

1.（1）企盼：盼望。（2）梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。（共

2分，每个词语1分。意思对即可）

2.妈妈看了价格后，知道这串项链价钱不高，她不想拒绝女儿的要求，但又不想轻易

满足女儿，她想借这件事对女儿进行教育，因此她沉吟片刻。（共2分，须答出“妈妈打算

对女儿进行教育”和“妈妈并不是在考虑拒绝女儿”的意思，每点1分，两点顺序可以颠倒。

意思对即可）

3.本文脉络可以概括为：（1）简妮向妈妈要项链；（2）简妮攒钱买项链；（3）简妮

给爸爸项链；（4）爸爸给简妮真项链。（本题共4分，每点1分。也可概括为两部分：买

项链，换项链，每点2分；概括为“买项链、送项链、得真项链”三部分也算全对。语言不

求与参考答案完全相同，意思对即可）

4.本题学生选哪个人物均可，只选出人物不分析不得分。答案不求一致，只要能言之

成理即可酌情给分。（3分。参考分析：（1）妈妈：写妈妈的篇幅虽然不多，但很精练。

通过写妈妈“瞥”价格的动作表现妈妈的细致，写妈妈的“沉吟片刻”的动作表现妈妈的慎

重，写妈妈让筒妮用自己的劳动换礼物的话表现妈妈教育女儿的良苦用心。妈妈虽然着笔不

多，但人物很真实可信。（2）爸爸：爸爸很爱自己的女儿。他很有耐心，如果他在家，每

天晚上女儿睡觉前他都停下自己手中的事情去给女儿讲故事；当女儿拒绝他的要求后，他会

找机会再次要求；他用巧妙的办法对女儿进行教育。作者塑造这个人物时描写了人物的语言

和动作，写爸爸讲故事，轻轻关门，吻女儿脸颊，用真项链换下女儿假项链等动作和情节都

很真实，很富有生活气息。（3）简妮：简妮很天真，爱劳动，有爱心，在爸爸提出要自己

喜欢的珍珠项链时，经过一段时间的思想斗争，她最终选择了把自己的爱物送给爸爸，说明

在她的心里爸爸的亲情更重要。作者在塑造这个人物时，写简妮要求妈妈买项链时的神态，

到邻居家询问是否有活干的天真，给爸爸项链时小身子轻轻颤抖的细节，语言和动作都符合

人物年龄、心理特征）

（2004潍坊市）

（九）糖罐的秘密

李晓琴

①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如

画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A（pianpi）闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买

一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们.读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就

是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B（chu1xiWn）的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，

是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热

地排成一排.临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多

又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足.或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻

嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不

喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟

着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，

又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一

次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室

的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢！她挨

次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温

热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中一我悄悄地离开了那扇窗户，贼一

样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱

起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：

又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢

慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的一一

晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现

在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止

值这个数儿。

那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛一一那双世界上最纯

最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，

却再也不曾妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友一一己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。

（选自（现代交际）2003年第11期）

1.清根据拼音写出文中应填入的词语。（2分）

A.pidnpi（）B.chuixidn（）

2、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说J

中两个需要重读的词涪是、o（2分）

3.第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”

的心理活动描写出来。（4分）

我想：______________________________________________________________________

4.结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿J

的含义。（3分）

答：_________________________________________________________________________

5.本文以为线索展开情节，先后写了：喝糖、、、、

等四件事。（4分）

6.请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。（3分）

答：»

答案

1.A.偏僻B.垂涎

2.总是永远（或：似乎）（各1分）

3,答案要求：至少表现两方面内容，一方面，担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬难堪；

另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向

外看啊!此地不宜久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到•样。绝不能让别人知道！

4,“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价

的。

5.糖罐（或：糖）偷糖（或：吃糖）补糖（或：倒糖）念糖（或：谢糖、想糖、感糖）（各1

分）

6.可从不同角度作答，言之成理即可。

角度示例：①能宽容同学的一时过失并能真心帮助其改过自新。②知错能改。

（2004广东省）

（十）音乐之伴

张抗抗

音乐是有年龄的。

在我们幼年的时候，音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而

稚拙，但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的，在摇晃着的歌谣

里，我们的骨节一寸寸放大着成长着，却分不清保姆和音乐，是怎样各司其职又互为其主。

少年时代，音乐轻捷的脚步，是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约，

聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节，哪怕■-个小小的颤音，也会让我们心跳脸

红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻，心

里喜欢着，却无法分解和辨析它真正的奥妙。

当我们成为沉稳和成熟些的青年时，浮游荡漾在空气中的音乐，也渐渐沉淀下来。那

时我们开始思考音乐，努力试图去读解和领悟，并试图与音乐对话。音符变得立体，有一

种辐射和扩张的趋势，暗藏着你听得见或是听不见的声音。音乐不再仅仅是一种情绪，而

有了实在和具体的内容，成为可视可感的语言和思想，甚至是哲学。你发现音乐世界其实

是一条深不可测的隧道，内壁悬缀着抽象的音符，不可复制也不可临摹，往往当你开口或

是动手将其制作成曲谱时，它们却已消失。你只能将其烙刻在脑子里，一遍遍碾磨成体内

血液流淌的声音。

被琐事杂事俗事缠身的中年，岁月匆促，音乐在生活中已是显得奢侈的享受，往往纳

粹是一种娱乐和休闲。那时候音乐有点像一个分手多年的I日情人，只是在百无聊赖的日子

里，会偶尔下决心安排一次有礼貌而有节制的约会。多少有点儿可有可无的意思，但若是

真正割断情丝，又是不甘的。在忧伤的乐曲中，重温往昔的缠绵和恩爱，毕竟还有一种依

稀的幸福感。

音乐对于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是排除得很彻底很坚决的。没有音

乐的老年，也许枯涩也许灰暗但也许恰是因他的内心饱满滋润，而无须依赖音乐的浇灌。

人到了老年，对音乐的选择变得十分挑剔。若是喜欢的音乐，必是自己灵魂的回声，是真

正属于自己的。除了自己认定的那种之外，天下的音乐都是不堪入耳的噪声。所以老年的

音乐，由于排除了功利的杂音，在自然淡泊的心境中，便有了一种宁静透明的质感。人走

向生命尽头时，音乐不再是保姆也不是恋人，不是先哲更不是神祗，而只是一个忠实的人

生伴侣。

所以音乐具有着极其博大而丰富的包容性。音乐无法定义。不同的音乐可以被每个年

龄段的音乐爱好者音乐迷分享，音乐其实是没有年龄的。古典或是现代、严肃或是流行，

在欣赏者那里，并没有绝对的界别。在感人至深的音乐中我们常常迷途甚至错位，但音乐

宽容大度，它知道自己所能在人们心上激起的回声，是“喜欢”的惟一标准。

音乐只是有点儿模糊，有点儿空灵。它无形无状、无影无踪，无法触摸、无法品尝，

是一种流逝的时间，一种被曲谱固化的记忆。音乐被人吸纳到心里去，又被人在各个生命

阶段自然而然地传递下去，音乐就变得永恒了。

1.音乐是有年龄的。作者用了不同的比喻来描绘不同年龄段对音乐的感受。根据下列提示,

找出相应的比喻。（3分）

幼年：_______________________________________________________________________

少年：—

老年：.

2.“音乐具有着极其博大而丰富的包容性”，此处的“包容性”具体含义是：.

（3分）

3.作者开始说“音乐是有年龄的”，后面又说“音乐其实是没有年龄的”，你认为这两种

说法是否矛盾？为什么？（4分）

答：___________________________________________________________________________

4.作者为什么认为音乐在青年时代“不再仅仅是一种情绪，而有了实在和具体的内容，成

为可视可感的语言和思想，甚至是哲学”？请结合全文比较分析。（4分）

答：___________________________________________________________________________

5.“音乐是一种流逝的时间，一种被曲谱固化的记忆。”在这个句子中，作者运用比喻来

表达了她对音乐的感受，请具体分析这种表达的妙处。（4分）

答:___________________________________________________________________________

答案

1.幼年：音乐是保姆。少年：音乐是我们第一个悄悄钦慕的恋人。老年：音乐是一个忠实

的人生伴侣。

2.音乐种类繁多，内容丰富，能满足不同年龄的不同人的选择和需要

3.不矛盾。“音乐是有年龄的”是指不同年龄的人对音乐的感受不同，选择不同。“音乐

其实是没有年龄的”是因为音乐具有着极其博大而丰富的包容性，不同的音乐在欣赏者那

里没有绝对的界别，人们是以“喜欢”作为标准选择音乐。

4.（1）同幼年和少年相比，对音乐有了更多的思考、读解和领悟音乐；（2）同中老年相

比，更有激情，也有充裕的时间和充沛的精力来思考、读解和领悟音乐。

5.（1）用“流逝的时间”形象地突出了音乐”模糊、空灵、无形无状、无影无踪，无法

触摸、无法品尝”的特征；（2）用“被曲谱固化的记忆”来形象地表现音乐被人吸纳到心

里，在人各个生命阶段所留下的印迹。

（2004重庆市）

（十一）聆听历史是一种伟大的才智

钱乘旦

中华民族自古以来就不封闭，中华民族本身就是在长期的兼容并取、包收舍纳中形成

的。中华民族在几千年时间里融合了许多古代先民，这个过程就是古代先民相互开放、相

互吸收的过程。由于开放，我们的民族取长补短，创造了伟大的文明成就：由于融合，民

族的精神保存了活力，历经磨难而终久不息。古代民族的兼容并取，最终铸造了中华民族,

由此奠定了东方最灿烂的古代文明。文明生存的条件之一，就是对外开放的环境与心态，

环境的封闭看起来是安逸与宁静，但同时也意味着丢失前进的机会。心态的封闭则是自己

闭起眼睛来不看竞争的现实，在竞争的环境中碰得头破血流。这样的心态，在世界进入“近

代”以来就让中国人吃足了苦头，而当我们克服这种心态后，我们就又起步了。中国近一

两百年的历史，就是这样一部“心态史”。所以，一个开放的环境与一个开放的心态，对

国家的发展，至关重要。

那么，开放的心态意味着什么？意味着：抬起眼睛来看别人，既看别人的过去，也看

别人的现在。改革开放以来，我们越来越明白，不看别人的现在，那就是夜郎自大，自取

落后。但看别人的过去之重要性，却是多数人所忽视的。

“一切历史都是当代史。”看别人的过去实际上就是在看别人的现在。别人现在成功,

他为什么成功——成功的根源在过去；别人现在失措，他为什么失措——失措的原因也在

过去。世界上没有无本之木，现在这棵树，是长在过去这个“本”上。有谁能够相信：一

个国家的兴盛，会没有社会、经济、政治、文化等诸因素作为其条件，而这些条件是在一

瞬之间一蹴而就的，并不是出自于其历史经历的积累，或其历史创造性的不断涌现？又有

谁能够相信：一个国家的挫折，不由其社会、经济、政治、文化等等诸方面的问题所造成,

而是一日之间成三尺之寒，并不由其主观、客观各种原因积淀而成为历史的顽疾？不懂历

史，就不懂现在：看不懂历史，就看不懂现在。我们如今已经有了开放的心态，懂得要张

大眼睛来看别人；但不看别人的过去就等于不看别人的现在，看不懂别人的过去也就看不

懂别人的现在。

历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，外国历史不仅是关于外国的历史知识，而且

是世界其他民族积累的智慧的结晶。常有人问：学习历史有什么用？我的回答是：历史给

人以聪明。为什么这样说？因为历史记录的是前人的经历，提供的是前人经历中的经验和

教训。人常说：吃一堑，长•智。经验提供的是成功的智慧，教训使人有可能成功。我们

总希望自己成功，不失败。历史的经验与教训，就是成功和不失败的一面镜子。实际上，

任何人都站在历史的镜子前，而看不看镜子、能够在镜子中看见什么，这就是智慧的表现。

历史虽然无言，但它却会说话；能够听见历史说话已经很了不起了，而能够听懂历史在说

什么，这就是伟大的智慧。听懂历史说话是种巨大的才智，但是想听历史、懂历史，首

先就必须学历史、读历史，在历史的知识中聆听历史的教诲。

当然，要真正让每一个人懂得历史的重要性，不是一时半会儿就能做到的。我们要长

期坚持历史教育，恢复我们民族悠久的历史感，而这种历史感，正是我们优秀的文化传统

之一。但是对这种传统，我们需要做•点补充，这就是：“不仅要学习中国历史，还要学

习世界历史；不仅要有深远的历史眼光，而且要有宽广的世界眼光。”我们民族已经走向

世界了，我们看过去，不仅看我们自己，也看全世界；而这就意味着：我们展望未来，不

仅展望自己，也展望全人类。

1.作者写这篇文章的目的在于提倡学习历史。纵观全文，作者是从哪两个方面来论述为什

么要学习历史的？（4分）

答：⑴—

（2）_________________________________________________________________

2.文中“环境的封闭”和“心态的封闭”各指什么？（4分）

答：“环境的封闭”是指

“心态的封闭”是指_________________________________________________________

3.“一切历史都是当代史”这句话具有丰富的内涵，请你谈谈这句话在文中的含义。（3

分）

答：.

4.作者为什么说“聆听历史是一种伟大的才智”？请联系全文分析，用自己的话概括作答。

（6分）

答：______________________________________________