新阳西路学校解放思想学用政策调研研究报告

继往开来求突破解放思想谋发展——新阳西路学校“解放思想学用政策”调研汇报调研内容：学校现实状况和解放思想、跨越发展方法。调研目标：第一，经过解放思想大讨论，发动全体教职员广泛参与，形成学校发展目标，凝聚人心、形成共识。第二，经过查找学校发展中存在问题，使大家充足认识到任重道远。在处理问题中不停提升和进步。第三，经过分析制订学校发展方法，使大家明确学校发展目标和方向，形成共同行动局面。调研部门：校长、书记室办公室教务处科研处总务处调研方法：座谈会部分访谈查阅档案调研汇报：一、学校概况我校地处新阳路316号，是一所九年一贯制学校，现有初中9个班，小学9个班。在校学生总数784人、学生多来自老城区、城中村及部分外来人口。在编教职员53人，其中专任老师52人，中级职称老师31人。年纪40岁以下33人，41—45岁12人，46—50岁4人，51—59岁4人。老师含有硕士学历2人，本科学历38人，专科学历14人。二、现实状况分析优势：1.学校拥有一支爱岗敬业、团结协作，工作扎实、无私奉献行政管理队伍和充满活力老师队伍。行政人员含有一定管理能力、组织协调能力。学校老师队伍特点是中青年老师居多，学历层次全部达标，专业水平较高，队伍含有蓬勃生机和活力、发展后劲较足。2.学校管理逐步规范，建立了公开、公平，公正管理气氛，建立健全了包含老师管理和学生管理各项规章制度。3.学校德育工作经过多年探讨，已形成了一套学生管理制度和方法，并取得比很好效果。4.学校课题研究、课外活动含有一定气氛和基础。学校艺术、体育教育有一定特色，多年在艺术节和中考均取得很好成绩。5.学校校园文化建设逐步走上正规。学校艺术节、运动会、广播站等实践活动初具规模，为学生全方面发展发明了条件。关键问题：1.老师专业水平需要深入发展。学校在本市、城区内有影响力老师人数少。老师队伍中年轻人居多，虽有干劲、冲劲，但缺乏教学经验。学科建设不平衡，老师个人发展也不均衡。青年老师业务水平和要求还有一定距离，尤其是年轻老师快速成长还需要提供平台。2.部分老师固性思维和思维惯势造成心态惰性。老师教育观念和教学行为不一致造成新课程理念落实不够到位。老师学习精神、工作主动性没有完全调动。3.学校办学特色有待深入凸现。在培养学生爱好、爱好和专长方面，学校现有课程结构、综合实践活动开展和校本课程开发还不能满足不一样学生发展要求。4.办学条件需要深入优化。早在，我校被计划局列为拆迁对象，多年来学校建设基础停止，学校现有理化生试验室、图书阅览室、音乐美术专用室等教育教学设施尚无法满足学生需求，无法适应新课程改革要求，离标准化建设相差甚远，这在一定程度上也制约了学校发展。5.学校形象和声誉有待深入提升。学校发展面临较大压力，学校必需加强质量管理，努力提升教育教学质量，尽可能满足社会和家长期望。6.“一言堂”现象还较普遍存在；老师利用多媒体平台等现代教育教学手段水平参差不齐。教研组能做到统一进度、练习、作业，但对考试内容、讲解起点、教学方法等研究不多，分层教学没能得到足够重视；老师和学生之间沟通交流较少，老师责备、埋怨学生，学生不了解老师现象还时有发生。7.德育目标高、空；德育内容相对陈旧；展现方法单调。德育模式缺乏多样化、个性化。德育管理制度化还有待加强。三、制订对策思绪第一，分析诊疗学校发展环境改变和利益相关者需要，努力办人民满意教育。现代社会是一个变革社会，学校教育面正确社会需要越来越复杂，首先社会对学校教育期望在不停改变，全方面推进素质教育目标，培养学生创新精神和实践能力要求等全部需要学校不停变革；其次少年儿童是一个不停改变群体，老师思想、素质、能力也在不停改变，家长期望、学校办学社会环境全部处于变动中，要求学校教育不停分析、适应改变环境，帮助学校定时分析诊疗所面正确改变，不停调整自己教育教学，推进教育改革不停深化，努力办人民群众满意教育。第二，凝聚共识，调动主动性。经过全体教职员广泛参与和讨论，在学校内部形成学校发展目标，凝聚人心、形成共识，调动教职员落实学校计划主动性。经过广泛沟通交流，有效改善学校和小区关系，增强学校和教育行政部门相互了解和支持，为学校发展发明最好外部条件。第三，寻求和处理学校发展中问题，在克服问题中不停提升和进步。不停发动群众，群策群力提出处理问题方法和方法，建立一个学校自我分析诊疗、自我寻求和克服不足机制，努力做到“今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天比一天做得愈加好；缺点一天比一天少，优点一天比一天多，天天全部有新面貌”，由此使学校不停进步、不停提升。第四，明确学校发展目标和方向。学校发展计划以学校目标为关键，表现了利益相关者对学校要求，起到引领作用。同时也是学校对社会一个承诺，对学校本身含有约束作用，推进学校不停进步，约束学校办学行为不偏离方向。第五，落实学校发展行动方案。学校发展计划要求最终要落实到学校行动方案上，使学校发展“施工图”变为“实物图”。四、具体方法1.完善和创新“德育工程”目标：培养学生含有遵纪遵法、老实守信、爱自己、爱同学、爱老师，爱班级，爱学校，有较强责任心和集体荣誉感思想品质；学习上含有乐学、善思和良好学习习惯；学生个性专长能得到深入发展,做到德智体美友好发展；含有很好、扎实知识基础、有一定创新精神和实践能力。（1）认真落实《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，制订和完善《学生一日行为规范》。坚持不懈地抓好学生文明行为习惯养成教育，做到严格要求,严格训练、严格管理,严格考评。

（2）建立和完善学校心理咨询室，主动开展学生心理健康教育，帮助学生处理和克服心理障碍，认真开展学生青春期性健康教育，帮助学生顺利度过青春期。（3）认真抓好班主任队伍建设，充足发挥班主任在德育工作中关键作用。认真选调班主任，切实加强班主任队伍培训工作，努力提升强班主任管理水平和业务能力。（4）吸收“成功教育”、“尊重教育”等教育思想和理念，并和管理理论相结合，推行和学生心剪发展特点相适应成才计划。学生个人成才计划重在激励，经过理想和目标激励激发学生自主发展动机；经过有限目标设计和实现，使学生取得成功体验，形成新自我激励；经过老师、家长、同学和自我四重监督系统，克服青少年学生难以自制困难。重在不停进步，淡化不一样学生之间相互比较。经过系统帮助，发掘学生上进心，将其转化和巩固下来。（5）

制订各类教育奖项奖励机制，树立正直、向上学习气氛。（6）强化实施“体验·感悟·内化”德育实践工作。个人信念和愿景能激发巨大发明性和能动性，德育教育关键是要激发学生内心燃起崇尚真、善、美理想人格信念和个人愿景，让学生对自己有自觉而主动需求和期望。所以，德育教育必需以促进学生全方面发展为宗旨，贴近实际、贴近生活、贴近学生，在传承优异传统和传授道德规范同时，主动给学生享受自由空间，广泛参与实践体验，在实践中咀嚼，在实践中感悟，让学生在活动中了解自己责任和义务，逐步将正确思想意识内化为良好习惯行为，上升为情感需要，从根本上提升学生综合素质。2.全方面强化校本培训，实施“师资队伍建设工程”目标:树立教科研是教学发展之根本理念，加强教科研理论学习,建设一支团结协作,爱岗敬业,工作扎实,无私奉献,善于学习,勤于思索、勇于创新,业务能力强、有悟性老师队伍。（1）认真抓好师德教育，落实落实师德规范要求，维护老师整体形象作为师德教育关键。落实《中小学老师职业道德规范》，不停提升老师师德水平。大力提倡爱岗、敬业、奉献、合作良好师风。强化职业道德教育，树立正确教育观，大力弘扬勤奋求实敬业精神、爱生如子园丁精神、不计得失奉献精神、勇于探索创新精神。（2）创建“学习型学校”，加强校本培训。加大学科带头人、骨干老师培养力度。确立老师专业个人发展计划，促进老师专业成长。在认真分析自我发展基础上制订和实施老师专业个人发展计划，内容包含个人取得成绩、目标未能实现方面、未能实现关键原因、个人发展新目标、实现目标关键方法和需要学校提供帮助等方面。促成“人人讲学习、人人爱学习”气氛，用科研来指导和提升课堂效率。采取自我反思、老师互助、教授引领等方法，开展自主学习、合作学习、探究学习教学研究，主动开展社会实践课程和研究性课程探讨，提升老师校本课程开发能力和指导学生社团活动能力，努力形成“终生学习，充满活力”老师群体风貌。（3）切实加强教研组建设。①认真开展校级优异教研组建设工作,各教研组要努力成为市、城区级优异教研组织，各教研组要努力培养市、城区级学科带头人，使三分之一以上老师成为学校骨干老师；②切实加强学校教科研工作，深入完善教科研制度。激励老师主动参与课题研究，培养研究型老师，完善老师教学工作业务档案，提升老师立即总结和反思教学工作能力；③认真抓好老师业务学习，开展教育教学理论讲座，召开学习理论汇报会和研讨会,常常组织教学沙龙活动，切实转变老师教育观念，提升老师教育教学理论水平；④认真组织校内学科评课活动,完善青年老师培养制度，促进青年老师专业成长，确立“十二个月合格、三年成熟、六年骨干”培养目标，激励老师勇挑重担，努力争取早出成效，建设一支“心齐、气顺、风正、劲足”青年老师队伍。（4）弘扬老师教育教学特色，培养老师特色教育教学。制订《新阳西路学校老师专业发展指南》，培养一批个性鲜明、风格独特老师，弘扬老师教育教学特色，激励老师教育教学个性化。（5）深入完善老师考评评价制度,努力形成公平激励机制。采取老师自评----级、科组评价---部门评价---校长评价---学校考评小组评定等评价方法，激励老师个性化，特色化发展。3.全方面实施“课堂教学质量工程”，提升课堂教学实效性目标：坚持以育人为本为标准，更新教育观念，以教学为中心。在目前教育改革形势下，以全体教职职员“自强不息”奋斗精神和高度事业心和责任感，转变教学观念，大力进行课堂教学改革。教学以课堂为中心，课堂以学生为中心，把课堂由老师讲堂转变成学生学堂，变传统“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”新型工作模式。并对学生进行有效学习方法指导，激励学生自己构建知识网络，培养学生良好学习习惯，并结合学校实际、主动探索分层教学模式，为不一样学生发展发明条件，从而为学生全方面发展和终生发展奠定基础，使学生成长为富有创新精神，初步含有创新能力和实践动手能力新型人才。（1）完善教导处--教研组—老师—学生质量目标管理评价体系。确立以教学常规、学期成绩和平均分数为依据老师评价体系，重视教学目标、课堂学习秩序、成绩合格率、优异率在评价中关键地位，全员参与、全过程实施、全方位育人，逐年提升学生成绩优异率。（2）加强对学生学习方法指导和良好学习习惯养成教育,促进学生学习方法转变，提升学生学习效率。择机推进《中学生学习方法指导实践研究》，培养学生“四会”学习能力目标①会读书、记笔记。②会预习、听课。③会思维、利用。④会计划、安排。使全校老师明确“学法指导”人人有责，形成人人关心、指导学生学习良好风气，把“四会”目标落实到实处。（3）发明良好友好师生关系。老师和学生之间应建立起以民主、平等、友好为基础特征新型师生关系，主动创建民主、平等、友好学习气氛。老师和学生要分享相互思索、体验和知识，交流相互情感，实现教学相长和共同发展。老师在和学生交往中，要注意做到了解学生，尊重学生，宽容、平等地对待学生，建立一个相互信任，友好共处良好师生关系。老师要优化自己情感，以健康情感去感染、教育、鞭策和激励学生，和学生平等、友好地相处，化解学生之间、师生之间矛盾和摩擦，创建一个健康友好成长环境。强化课堂反思教学，让反思贯穿于教学整个过程之中。就教学而言，现有教学设计过程中“行动前反思”，又有教学过程中“行动中反思”，还要有教学后“教学反思”。反思关键内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新教学理念；教学方法是否处理现实问题；教学效果是否达成预期目标等。反思目标在于不停更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对自己教学现象、教学问题独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研主人。（4）实施“因材施教、强化管理”目标策略。每个老师依据不一样学科、不一样年级、不一样学生特点，分类型、分层次设定具体目标，在各个步骤上给具体要求和指导，以学科知识为载体，教给她们怎样利用方法。（5）完善教学管理机制，研究课堂教学有效性，构建并实施小学、初中各学科、各课型课堂教学模式，并交流和总结课堂教学经验。4.探索和形成专长教育，抓好体艺“2+1”项目。班主任有责任指导、督促学生发展个性专长，并做好各方面协调工作，学生个性专长培养、发展情况，将