班主任基本功大赛育人故事一等奖：收放之间

班主任基本功大赛育人故事一等奖：收放之间老师们，现在您的身边是不是常常出现一个高频词“焦虑”，老年人的失眠，中年人的柴米油盐，青年人的求职，都换来一句“好焦虑”收尾……但是青少年明明该有快乐的童年，大好的青春又哪里来的焦虑呢？在我们成年人的眼当中，他们的焦虑只有一个字——作！我一度也这样认为，直到遇见小文。小文，人如其名，文文静静的一个女孩子，不爱说话，但多才多艺，从小就是班里的优等生。看得出，她父母在她的教育上倾注了不少心血。中学学科增加，难度加大，孩子虽不再名列前茅，但成绩也算中等，一切按部就班，直到一次晚上10点，接到小文妈妈电话，孩子不见了！和家长沟通，向同学排查，到派出所报案，就这样，我们在忐忑的各种寻找中，度过了一晚。第二天，孩子平静地如期来到教室，像什么都没有发生过一样，但眼里的血丝和满脸的疲惫还是出卖了她，原来她轻轨坐到了终点站，索性就在站台上坐了整整一夜。那时天气已经微寒，我不知道那个文文弱弱的女孩儿是怎么度过的那一晚。原来随着中学优秀不再，家里的她与父母关系早已变得剑拔弩张，谈到学习就一哭二闹，她的焦虑，都划成了手腕上的累累刀痕。于是我们老师想要给她多一些关注，她却变得越发敏感，叛逆的行径越发张扬，动辄情绪失控，成绩更是一落千丈。慢慢地，她的父母都觉得无可奈何，我不禁思考：她的焦虑从何而来，我该拿她怎么办？又一次，班上孩子急匆匆的跑来说她又闹起来了，我放下手中的事，决定再试着沟通一次。这次，我没有急着追问或是责备，而是带她走出了校园，走过公园的长椅，夕阳西下，一切都显得静谧而美好，终于，一个声音打破了寂静：“怎么努力，都达不到他们的要求，做什么他们都不满意……”，她蜷缩蹲下，崩溃大哭。一、放下而不是放弃我默然，是啊，不是每个孩子都学神附体，不是所有努力都能立竿见影。望子成龙望女成凤的热切，在社会焦虑之下又将求而不得的失落放大。我劝说家长要学会放下。放下其实并不等于放弃，只是暂且放下对她过高的期盼。孩子优秀固然该展翅高飞，孩子平庸也要欣然他们能承欢膝下。修复亲子关系，共建家校联动，打通孩子心理的“最后一公里”，是我和家长的共识。放松而不是放空我私下和任课老师做好了沟通，当老师催得不那么紧，家长逼得不那么急的时候，对学习，她不再像之前那样抵触，也不再对身边的人那么有敌意。学习不紧压，不等于关注不同步，我们循序渐进地引导她在能接受的节奏和氛围下学习，因为放松并不是放空，而是带孩子自觉融入、紧密跟随，形成共鸣。二、放手而不是放纵慢慢地，偶尔课堂上她也与老师有了眼神的互动，她妈妈说，周末她竟也答应了一起去逛逛的提议，当她不经意挽住妈妈手臂的时候，曾经那个对着父母声嘶力竭对峙嘶吼的小刺猬不见了。虽然，她还是有些反反复复，我也学会了放手，甚至有时让她来管理，让她在管理中明白反观自身的错误，看似对她放手，实则让她成为我班级管理的抓手，实现共育。三、放心而不是违心作为学校，做人民满意的教育，让家长对孩子放心。这种放心，需要老师对学生真正的认同，而不是对学生虚伪的信任。初三已然临近，我在她语文书的扉页上看到了她写下的目标学校，有了方向，才是治愈焦虑最好的良药。我看到，四个“放”的理念，引起了教育最美的共振。所以，我想告诉大家的是，中国有个词叫做“收放自如”，没有“放”，哪里来的“收”呢？“放”是学生思想的自由，行为的自主。而这个“放”也是我教育生涯中实践得出的中国人“收放自如”思想的精髓。不管对学生还是对我们自己的孩子，