人教版小学四年级道德与法治上册《第三单元 信息万花筒》大单元整体教学设计

人教版小学四年级道德与法治上册《第三单元信息万花筒》大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版小学道德与法治四年级上册《第三单元信息万花筒》精心设计了三个贴近学生生活、富有时代气息的主题：“健康看电视”、“网络新世界”和“正确认识广告”。这三个主题紧密围绕当代儿童日常生活中不可避免的信息接收方式，旨在全面引导学生正确认识和使用现代传媒工具，帮助他们培养良好的媒介素养和信息甄别能力，为他们的健康成长奠定坚实的基础。在“健康看电视”这一主题中，教材深刻剖析了电视作为信息传播媒介的双重性质。它既是知识和娱乐的宝库，也可能成为不良影响的源头。通过生动的案例和深入的探讨，引导学生学会合理安排看电视的时间和内容，帮助他们形成健康的媒介使用习惯，让电视成为他们成长道路上的良师益友。“网络新世界”这一主题则紧跟互联网时代的步伐，深入介绍了网络的特点、作用及潜在风险。在这个信息爆炸的时代，网络已成为儿童获取信息、交流思想的重要平台。教材通过丰富的实例和实用的建议，引导学生安全、文明地上网，提高自我保护意识，让他们在享受网络带来的便利的也能有效抵御网络的不良诱惑。“正确认识广告”这一主题则聚焦于现代商业活动中的广告现象。广告通过各种方式吸引消费者的注意，对人们的消费行为产生着深远的影响。教材通过深入分析广告的传播方式、影响及识别虚假广告的方法，帮助学生建立正确的消费观念，培养他们的批判性思维能力。让学生学会在琳琅满目的广告中保持清醒的头脑，做出明智的选择。这三个主题相互呼应，共同构成了《信息万花筒》这一富有深度和广度的单元内容。（二）单元内容分析在我们的课程中，“健康看电视”这一单元内容，旨在引导学生全面了解电视媒介的多重面向。它不仅关注电视节目的多样性，还深入探讨观看时间的科学管理，以及广告对观众潜移默化的影响。通过生动的案例分析和小组讨论，学生们将深刻理解过度沉迷于电视节目的危害，学习如何在繁忙的学习与生活中合理安排休闲时间，培养自律与平衡的生活态度，从而建立科学的媒介消费观念。“网络新世界”单元则带领学生探索网络的无限可能与挑战。网络作为21世纪的信息海洋，既是一个开放、自由的学习与交流平台，为学生提供了前所未有的知识获取与互动机会，也暗藏着不良信息和安全隐患。本单元通过系统介绍网络安全知识、网络礼仪等核心内容，旨在增强学生的网络素养，使他们能够识别并抵御网络诈骗、侵犯隐私等行为，同时学会在网络空间中礼貌交流，共同维护一个健康、积极的网络环境。“正确认识广告”单元聚焦于广告这一商业营销的强大工具。广告无处不在，深刻影响着消费者的购买决策。本单元深入剖析广告的制作原理、传播策略，特别是教授学生如何识别虚假广告，培养他们的批判性思维。通过这一系列学习，学生们将学会理性分析广告信息，不被华丽的辞藻和夸张的表现手法所迷惑，从而避免盲目消费，做出更加明智的选择，成长为具有独立思考能力的消费者。这三个单元内容相辅相成，共同构成了媒介素养教育的重要组成部分，旨在帮助学生在这个信息爆炸的时代中，学会筛选、理解和利用媒介信息，促进其全面发展，成为既有知识又具备智慧的信息时代公民。（三）单元内容整合本单元以“信息万花筒”为主题，精心设计了一系列跨学科的学习活动，旨在将“健康看电视”、“网络新世界”和“正确认识广告”这三个子主题有机融合，共同构建一个全面而系统的信息媒介素养教育体系。我们深知，在信息爆炸的时代，培养良好的媒介使用习惯和信息甄别能力对于学生来说至关重要。通过本单元的学习，学生们将不仅仅停留在理论知识的层面，而是会通过丰富多样的实践活动和情境教学，亲身体验和感知媒介素养的重要性。我们将引导学生们深入思考电视、网络和广告在我们日常生活中的角色和影响，帮助他们学会如何健康、理性地看电视，如何安全、有效地探索网络新世界，以及如何正确认识并解读广告信息。在实践活动中，学生们将有机会参与到模拟的广告制作、网络内容创作和电视节目策划等任务中，通过这些动手实践的过程，他们将更加深刻地理解媒介背后的运作机制，提升他们的批判性思维和创新能力。我们也将注重培养学生的团队合作和沟通能力，使他们在共同完成任务的过程中，学会相互协作、分享观点，并尊重他人的意见。本单元的学习不仅仅是一次知识的积累，更是一次能力的提升和价值观的塑造。我们希望通过这一系列的学习活动，学生们能够逐渐形成良好的媒介使用习惯，学会在信息万花筒中保持清醒的头脑，做出明智的选择。我们也期待学生们能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，成为具备高度媒介素养和信息素养的现代公民，为未来的学习和生活打下坚实的基础。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学应围绕以下几个方面展开：1.政治认同：通过介绍国家关于媒体和网络管理的相关法律法规，增强学生的法制观念和国家认同感。2.道德修养：通过讨论文明上网、合理消费等话题，培养学生的社会责任感和道德自律意识。3.法治观念：引导学生了解网络安全、知识产权等相关法律法规，树立遵守法律、维护网络秩序的意识。4.健全人格：通过案例分析、角色扮演等活动，帮助学生形成独立思考、批判性思维和解决问题的能力，促进健全人格的发展。5.责任意识：通过讨论媒介素养对个人成长和社会发展的影响，培养学生的媒介责任感和公民意识。三、学情分析在深入探讨四年级学生的学情时，我们需要从已知内容、新知内容、学生学习能力以及学习障碍突破策略等多个维度进行综合分析，以期为他们提供更加精准、有效的教学指导。（一）已知内容分析四年级的学生已经步入小学的中高年级阶段，他们的认知能力和生活经验相较于低年级时有了显著的提升。在日常生活中，他们开始更加频繁地接触到电视、网络等媒介工具，并对这些工具产生了一定的了解和使用经验。他们能够熟练地操作电视遥控器，浏览网页，甚至在一些社交平台上发布自己的动态。他们也能够从电视、网络等多种渠道获取信息，拓宽了自己的知识面。尽管四年级学生在媒介使用方面已经积累了一定的经验，但他们的媒介素养教育却相对滞后。这主要体现在他们对媒介信息的甄别能力较弱，缺乏科学的媒介消费观。在面对海量的媒介信息时，他们往往难以分辨信息的真伪和价值，容易受到不良信息的影响和误导。因此，加强四年级学生的媒介素养教育，提升他们的信息甄别能力，已经成为当务之急。（二）新知内容分析针对四年级学生的学情特点，本单元的新知内容进行了精心的设计。主要包括媒介素养的基本概念、电视节目的选择与评价、网络安全知识、广告的传播策略及识别虚假广告的方法等。这些新知内容旨在帮助学生全面、系统地了解媒介素养的相关知识，提升他们的媒介使用能力和信息甄别能力。通过媒介素养的基本概念的学习，学生将能够初步认识到媒介在社会生活中的重要作用，以及媒介素养对个人成长和发展的重要意义。在电视节目的选择与评价方面，学生将学会如何根据自己的兴趣和需求选择适合的电视节目，并对电视节目的质量进行评价。这将有助于他们培养健康的媒介消费习惯，提升媒介使用的效率和质量。网络安全知识是本单元新知内容的重要组成部分。通过学习网络安全知识，学生将能够了解网络存在的各种风险和隐患，学会如何保护自己的个人信息和隐私，避免网络诈骗和不良信息的侵害。这将有助于他们更加安全、放心地使用网络，享受网络带来的便利和乐趣。本单元还将教授学生广告的传播策略及识别虚假广告的方法。通过学习这些内容，学生将能够了解广告的基本传播方式和策略，学会如何辨别广告的真伪和价值，避免被虚假广告所误导。这将有助于他们更加理性地看待广告，培养健康的消费观念。（三）学生学习能力分析四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们的好奇心强、求知欲旺盛，对新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。由于他们的注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和积极性。针对四年级学生的学习能力特点，教师在教学过程中应注重培养学生的形象思维和抽象思维能力。可以通过直观的教学手段和生动的案例来引导学生形成对媒介素养相关知识的直观印象和深入理解。还可以通过组织小组讨论、合作学习等活动来培养学生的团队协作能力和沟通能力。（四）学习障碍突破策略为了帮助四年级学生更好地掌握新知内容，突破学习障碍，我们可以采取以下策略：1.直观演示法：利用多媒体教学资源如图片、视频等展示媒介信息、网络风险和广告策略等内容。这将有助于学生形成对相关知识的直观印象和深入理解，提高他们的学习兴趣和积极性。2.案例分析法：选取与四年级学生生活贴近的典型案例进行深入剖析。通过引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。例如，可以选取一些虚假广告的案例，让学生分析广告的虚假之处以及如何识别这类广告。3.情境模拟法：创设贴近学生生活的情境模拟活动，让学生在实践中体验媒介素养的重要性。例如，可以组织学生进行一次网络安全演练活动，让他们在实际操作中学会如何保护自己的个人信息和隐私。4.小组合作法：组织学生分组讨论、合作完成任务。这将有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组制作一个关于媒介素养的小报告或PPT，并在课堂上进行展示和交流。针对四年级学生的学情特点和新知内容要求，我们需要采取多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的媒介素养和信息甄别能力。通过直观演示法、案例分析法、情境模拟法以及小组合作法等策略的实施，我们有信心能够帮助四年级学生更好地掌握新知内容，突破学习障碍，为他们的健康成长奠定坚实基础。我们也期待在未来的教学实践中不断探索和创新更多的教学方法和策略，以满足学生不断发展和变化的学习需求。四、大主题或大概念设计本单元的大主题可以设计为“信息万花筒：培养媒介素养，做智慧小公民”。这一主题贯穿整个单元的教学内容，旨在通过一系列教学活动和实践环节，帮助学生正确认识和使用媒介工具，培养良好的媒介素养和信息甄别能力，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。五、大单元目标叙写1.知识与技能学生能够了解媒介素养的基本概念和作用。学生能够掌握健康看电视、安全上网和正确识别广告的方法。学生能够运用所学知识分析和评价媒介信息。2.过程与方法通过小组讨论、案例分析等活动形式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过情境模拟、角色扮演等实践活动，提高学生的媒介素养和信息甄别能力。通过跨学科整合和拓展延伸活动，拓宽学生的知识视野和综合素养。3.情感态度与价值观培养学生的社会责任感和公民意识。引导学生树立健康的媒介消费观和信息甄别观。激发学生对媒介素养教育的兴趣和热情。六、大单元教学重点1.健康看电视：如何合理安排看电视的时间和内容，避免过度依赖电视。2.网络新世界：了解网络安全知识，防范网络风险，做到文明上网。3.正确认识广告：掌握广告的传播策略及识别虚假广告的方法，形成理性的消费观念。七、大单元教学难点1.如何引导学生形成科学的媒介消费观和信息甄别能力。2.如何将理论知识转化为学生的实际行动和习惯养成。3.如何针对不同学生的特点进行差异化教学以满足其个性化需求。八、大单元整体教学思路在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版小学道德与法治四年级上册《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们制定了以下大单元整体教学思路。本单元旨在通过系统化的教学活动，引导学生正确认识和利用现代媒体与信息技术，培养良好的信息素养和媒介批判能力，促进其全面发展。一、引言随着信息技术的飞速发展，媒体和网络已经渗透到我们生活的方方面面。对于四年级的学生而言，他们已经初步具备了一定的媒介接触能力，但如何健康、理性地使用媒体和网络，如何有效辨别信息真伪，是他们成长道路上必须面对的重要课题。《第三单元信息万花筒》通过“健康看电视”、“网络新世界”和“正确认识广告”三个主题，旨在引导学生树立正确的媒介观，培养其良好的信息素养和媒介批判能力。二、整体教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合四年级学生的认知特点和本单元的教学内容，我们确定了以下整体教学目标：知识与技能：学生能够了解电视、网络等媒体的基本功能和特点，掌握健康看电视和使用网络的基本方法，认识广告的本质和作用，学会辨别虚假广告。过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践操作等多种教学方式，引导学生主动探索、积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验和学习如何正确使用媒体和网络。情感态度与价值观：培养学生对媒体和网络的正确态度，树立健康的媒介观和信息素养意识。引导学生认识到媒介不仅是娱乐工具，更是获取信息、拓展视野的重要途径。培养学生的自律意识和责任感，学会合理安排时间，避免过度依赖媒体和网络。三、教学内容整合本单元的教学内容紧密围绕“信息万花筒”这一主题展开，三个主题之间既有独立性，又相互关联，形成一个有机的整体。健康看电视：通过介绍电视的基本功能和特点，引导学生认识看电视的利弊，学会合理安排看电视的时间和内容，培养健康的媒介消费习惯。网络新世界：在了解网络基本功能和特点的基础上，引导学生探讨网络对生活的影响，学习如何安全、健康地上网。通过案例分析，让学生了解网络欺诈、网络暴力等危害，培养其自我保护意识和媒介批判能力。正确认识广告：通过介绍广告的本质和作用，引导学生认识广告在商业活动中的地位和价值。通过案例分析，让学生学会辨别虚假广告，培养其媒介批判能力和消费理性。四、教学方法与策略为实现上述教学目标，我们将采用多种教学方法和策略，具体如下：情境模拟与角色扮演：通过创设具体的情境，让学生在模拟的环境中体验和学习如何正确使用媒体和网络。例如，在“网络新世界”主题中，可以创设一个网络交友的情境，让学生通过角色扮演了解网络交友的注意事项和安全风险。小组讨论与合作学习：组织学生分组讨论和交流，分享各自的经验和看法。通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在“正确认识广告”主题中，可以组织学生分组讨论广告的真实性和可信度，共同制作一份广告鉴别指南。案例分析与实践操作：通过引入真实的案例分析，让学生了解媒体和网络带来的正反面影响。通过实践操作环节，让学生在动手实践中巩固所学知识。例如，在“健康看电视”主题中，可以设计一份“我的看电视计划表”，让学生根据自己的实际情况合理安排看电视的时间和内容。多媒体辅助教学：充分利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，丰富课堂内容，提高教学效果。例如，在介绍网络功能和特点时，可以播放一段网络生活的短视频，让学生更直观地了解网络在日常生活中的应用。五、教学流程设计本单元的教学流程设计如下：导入新课：通过一段引人入胜的视频或图片导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在“健康看电视”主题中，可以播放一段精彩的电视节目片段，然后引导学生思考看电视的利弊和如何合理安排看电视的时间。新知讲授：结合教材内容和学生实际情况，系统讲授新知。通过生动的讲解和实例分析，帮助学生理解媒体和网络的基本功能和特点。引导学生关注媒介素养和信息素养的重要性。实践操作：设计一系列实践活动，让学生在动手实践中巩固所学知识。例如，在“网络新世界”主题中，可以设计一份“网络安全知识问卷”，让学生通过答题了解网络安全的重要性和具体做法。小组讨论与分享：组织学生分组讨论和交流各自的学习心得和体会。通过小组讨论和分享环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师也可以根据学生的讨论情况及时给予指导和反馈。总结提升：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学习重点和难点。引导学生对本节课的学习成果进行自我评价和反思，提出改进意见和建议。布置作业：根据本节课的学习内容和目标布置相应的作业任务。作业任务应注重实践性和应用性，旨在帮助学生巩固所学知识并培养其实际应用能力。六、教学资源与支持为确保本单元教学目标的顺利实现，我们将充分利用各种教学资源和支持措施：教材与教辅资料：充分利用人教版小学道德与法治四年级上册教材及其配套教辅资料作为教学基础资源，确保教学内容的准确性和权威性。多媒体教学资源：利用多媒体教学资源如PPT、视频、音频等辅助教学手段提高课堂效果；利用网络资源如教育网站、在线课程等拓展学生视野和知识面。实践活动场地与器材：确保实践活动所需的场地和器材充足且安全；根据实践活动内容合理安排时间和人员分工确保活动顺利进行并取得良好效果。家校合作平台：建立家校合作平台如微信群、QQ群等加强与家长的沟通和合作；通过平台分享学生的学习进展和成果，共同关注学生的学习和成长。七、评价与反馈为全面评价学生的学习情况和成果并及时给予反馈指导，我们将采取以下评价与反馈措施：过程性评价：通过观察记录、课堂表现、小组讨论参与情况等方式对学生的学习过程进行全面评价；及时发现并纠正学生的学习问题，促进其全面发展。结果性评价：通过作业完成情况、测试成绩等方式对学生的学习成果进行客观评价；根据评价结果分析学生的学习状况和发展趋势，为其后续学习提供指导建议。多元化评价主体：除了教师评价外还引入学生自评、互评以及家长评价等多元化评价主体共同参与评价过程；通过多方评价和反馈共同促进学生的全面发展和进步。八、总结与展望通过本单元《信息万花筒》的教学实践，我们深刻认识到媒体和网络对学生成长的重要影响以及信息素养培养的重要性。在未来的教学中，我们将继续秉持“立德树人”的教育理念，注重培养学生的核心素养和综合能力。我们也将不断探索和创新教学方法与策略以适应时代发展的需求和学生成长的需要为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。我们还将进一步加强家校合作和跨学科融合努力构建开放、互动、协同的教育生态促进学生全面而有个性的发展。九、学业评价在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版小学道德与法治四年级上册教材中《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们设计了全面的学业评价体系。本评价体系旨在全面评估学生在知识理解、能力发展、情感态度与价值观等多方面的成长与进步，确保教学活动有效促进学生核心素养的提升。以下是对本单元学业评价的详细设计。一、评价目标根据《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们确定了以下评价目标：知识与技能：学生能够理解并应用健康看电视、合理使用网络以及正确识别广告的基本知识和技能。过程与方法：通过参与课堂讨论、案例分析、实践活动等多种学习方式，学生能够主动探究、合作交流，形成良好的学习习惯和问题解决能力。情感态度与价值观：培养学生健康、理性的媒介使用态度，树立正确的媒介素养观念，增强自我保护意识和批判性思维能力。二、评价内容与标准1.健康看电视评价标准：能够理解过度看电视的危害，认识到合理安排观看时间的重要性。掌握选择适合年龄和兴趣的电视节目方法。了解并实践保护视力的措施，如保持适当距离、定时休息等。评价方式：课堂观察：观察学生在课堂讨论中的参与度和观点表达，评估其对健康看电视的理解程度。问卷调查：设计问卷了解学生日常看电视的习惯和时间分配，分析是否存在过度观看现象。小组讨论：组织学生就“如何合理安排看电视时间”进行讨论，评估其应用知识的能力。2.网络新世界评价标准：了解网络的基本功能和特点，能够识别常见的网络安全风险。掌握保护个人隐私和信息安全的基本方法。能够合理、健康地使用网络资源，避免网络成瘾。评价方式：案例分析：提供网络诈骗、隐私泄露等真实案例，让学生分析并讨论防范措施。实践操作：设置模拟情境，让学生操作网络安全防护软件，评估其应用能力。同伴评价：在小组合作任务中，相互评价彼此在网络使用中的安全意识。3.正确认识广告评价标准：能够识别广告中的夸大宣传和虚假信息。了解广告的基本功能和目的，形成对广告的批判性思维。掌握拒绝诱惑、理性消费的方法。评价方式：角色扮演：通过模拟广告推销场景，评估学生识别广告策略和应对能力。创意广告分析：让学生分析广告中的创意元素和目的，讨论其合理性和潜在问题。消费观念调查：设计问卷了解学生对广告和消费的态度，评估其理性消费观念的形成情况。三、评价方式为确保评价的全面性和科学性，我们采用多种评价方式相结合的方法，具体包括：过程性评价：关注学生在整个学习过程中的表现，包括参与度、合作情况、学习态度等。通过课堂观察、小组讨论、同伴评价等方式收集评价信息。结果性评价：通过测试、作业、项目报告等形式，评估学生对知识点的掌握情况和应用能力。设计包含选择题、填空题、简答题、案例分析题等多种题型的试卷，全面考查学生的理解和应用能力。综合性评价：结合过程性评价和结果性评价，对学生学业成绩进行综合分析。通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，形成全面的评价报告。四、评价工具与流程1.评价工具课堂观察记录表：详细记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、合作情况、问题解决能力等。问卷调查表：设计针对不同评价内容的问卷，收集学生的自我评估和反馈。测试卷：包含选择题、填空题、简答题等多种题型，全面考查学生对知识点的掌握情况。项目报告评价表：针对小组合作项目，设计详细的评价标准和打分细则，评估学生的合作能力、创新思维和成果展示效果。2.评价流程准备阶段：根据评价目标和内容，设计具体的评价工具和流程，确保评价的全面性和科学性。实施阶段：在教学过程中，持续进行课堂观察，记录学生的表现。组织学生进行问卷调查，了解其对学习内容的理解和掌握情况。设计并实施测试，评估学生的知识水平和应用能力。开展小组合作项目，评估学生的合作能力、创新思维和成果展示效果。分析阶段：收集并分析评价数据，形成综合评价报告。根据评价结果，调整教学策略，提供个性化指导和支持。反馈阶段：将评价结果及时反馈给学生和家长，共同探讨改进措施。鼓励学生进行自我反思，明确下一步的学习目标和方向。五、评价结果的应用指导教学策略调整：根据评价结果，分析学生的学习需求和困难，调整教学策略和方法，提高教学效果。促进学生个性化发展：针对学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助其充分发挥潜力。家校合作：将评价结果与家长分享，共同关注学生的学习进展和成长变化，形成家校共育的良好氛围。六、总结与展望通过构建全面、科学的学业评价体系，我们能够全面了解学生在《第三单元信息万花筒》学习过程中的成长与进步。在未来的教学中，我们将继续优化评价工具和方法，确保评价的准确性和有效性。加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。我们相信，通过不断努力和创新，我们能够更好地培养学生的媒介素养和批判性思维能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版小学道德与法治四年级上册教材中《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们制定了以下大单元实施思路。本单元旨在通过系统化的教学活动，引导学生正确认识并合理使用信息媒体，包括电视、网络等，同时培养他们对广告信息的辨识能力，形成健康的信息消费习惯。1.目标导向，明确核心素养根据课程标准，本单元应聚焦学生的信息素养、媒介素养和批判性思维等核心素养的培养。通过教学活动，使学生能够认识到信息媒体的积极作用与潜在风险，学会在信息海洋中筛选有价值的信息，抵御不良信息的侵害。2.内容整合，循序渐进本单元围绕“信息万花筒”这一主题，将《健康看电视》、《网络新世界》和《正确认识广告》三课内容进行有机整合，形成循序渐进的教学体系。从传统的电视媒体出发，逐步引导学生进入网络世界，最终聚焦于广告信息的辨识，使学生全面认识并适应信息时代的发展。3.情境创设，实践体验通过创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在模拟的真实场景中学习和体验。例如，设置“家庭电视时间管理”、“网络安全小卫士”等角色扮演活动，让学生在实践中感受如何健康看电视和安全上网。4.跨学科整合，拓展视野结合语文、科学、信息技术等其他学科的知识，丰富教学内容，提升学生的综合素养。例如，在《网络新世界》一课中，可以引入信息技术的基础知识，讲解网络的基本原理和安全防护方法。5.家校合作，共同促进加强与家长的沟通和合作，共同关注学生在家庭中的信息消费情况。通过家长会、家访等形式，向家长传授信息媒介素养教育的相关知识和方法，形成家校共育的良好氛围。6.评价多元，促进发展采用多元化的评价方式，包括过程性评价和结果性评价，全面了解学生的学习情况和核心素养的发展情况。注重对学生信息媒介素养、批判性思维等能力的考察，及时反馈学生的学习进步，激励学生不断进步。教学结构图大单元：信息万花筒├──第一课：健康看电视│├──导入环节：视频展示，激发兴趣││└──活动：观看关于电视影响的视频片段，引导学生讨论电视的双面性。│├──新知讲授：电视的作用与风险││└──内容：讲解电视在获取信息、娱乐休闲等方面的积极作用，同时分析过度看电视的危害。│├──实践体验：家庭电视时间管理││└──活动：小组讨论并制定家庭电视观看时间计划，培养学生的时间管理能力。│├──总结提升：明确健康看电视的原则││└──内容：引导学生总结健康看电视的方法和注意事项，树立合理的媒介消费观念。│└──作业布置：记录一周的电视观看情况├──第二课：网络新世界│├──导入环节：网络现象探讨││└──活动：分享身边的网络故事，引导学生思考网络的利弊。│├──新知讲授：网络的特点与功能││└──内容：介绍网络的基本概念和特点，讲解网络在学习、社交、娱乐等方面的应用。│├──实践体验：网络安全小卫士││└──活动：角色扮演，模拟网络安全事件，让学生体验如何保护个人信息和防范网络风险。│├──总结提升：树立正确的网络使用观念││└──内容：引导学生总结网络安全知识，树立文明上网、合理用网的观念。│└──作业布置：制定个人网络安全计划├──第三课：正确认识广告│├──导入环节：广告案例分析││└──活动：展示不同类型的广告案例，引导学生分析广告的特点和目的。│├──新知讲授：广告的作用与辨识方法││└──内容：讲解广告在信息传递、品牌推广等方面的作用，介绍如何辨识虚假广告和不良广告。│├──实践体验：广告创意大赛││└──活动：小组合作，创作一则公益广告，培养学生的创新思维和批判性思维。│├──总结提升：树立正确的广告消费观││└──内容：引导学生总结如何理性对待广告信息，树立正确的消费观念。│└──作业布置：分析一则电视广告的真实性└──单元总结与评价├──知识回顾：梳理单元核心内容│└──活动：师生共同回顾三课的主要知识点，形成知识体系。├──情感态度与价值观提升│└──内容：引导学生反思自己的信息消费习惯，树立正确的媒介素养观念。├──多元化评价│├──过程性评价：观察记录、小组讨论参与情况│└──结果性评价：作业完成情况、测试成绩、项目作业展示└──家校合作与反馈├──家长会：分享学生在校学习情况，共商促进策略└──反馈机制：建立家校沟通平台，及时反馈学生的学习进展和存在问题十一、大情境、大任务创设一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括道德认知、法治观念、健康生活以及社会参与等多方面能力。在小学道德与法治教学中，通过创设富有情境性和任务性的学习活动，可以有效激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。针对人教版小学道德与法治四年级上册教材中《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们设计了一个以“信息时代的探索之旅”为主题的大情境与大任务。该设计旨在通过一系列趣味横生且富有挑战性的活动，引导学生在探索信息时代的过程中，学会健康看电视、正确认识网络世界和广告，同时培养他们的信息素养和媒介批判能力。二、大情境设定情境名称：信息时代的探索之旅情境描述：在未来的信息时代小镇上，各种信息媒介如电视、网络和广告充斥着小镇居民的生活。四年级的小朋友们将扮演小镇上的“信息小侦探”，踏上一段探索信息时代奥秘的旅程。他们需要通过完成一系列任务，了解如何健康看电视、安全上网、正确识别广告，并在探索过程中学会保护个人信息，避免网络陷阱，成为信息时代的小达人。三、大任务分解与实施任务一：健康看电视小侦探活动目标：引导学生了解看电视的利弊，学会合理安排看电视的时间，选择健康的电视节目。活动内容：情景模拟：创设一个家庭客厅的场景，摆放电视机和沙发。学生分组扮演家庭成员，讨论并制定一份家庭看电视的时间表，确保既有足够的休息时间，又能享受看电视的乐趣。角色扮演：选取不同类型的电视节目片段（如教育节目、动画片、新闻等），让学生分别扮演观众和“电视节目评论员”。观众观看节目后，“评论员”需从内容、教育意义等角度进行评价，引导学生认识到不同类型节目的价值。创意海报设计：鼓励学生设计一份“健康看电视”的海报，内容包括合理安排时间、选择有益节目的建议等，并在班级内展示交流。任务二：网络新世界探险家活动目标：帮助学生了解网络世界的利弊，学会安全上网，保护个人隐私。活动内容：网络迷宫挑战：设计一款线上或线下的“网络迷宫”游戏，迷宫中设置多个关卡，每个关卡代表一个网络安全问题（如密码安全、隐私保护、识别网络诈骗等）。学生需通过解答相关问题或完成任务来通过关卡，最终到达终点。案例分析：选取几个典型的网络诈骗、个人信息泄露等案例，让学生分组讨论分析，并提出防范措施。每组派代表进行汇报，教师进行总结点评。网络文明公约制定：引导学生结合所学内容，共同制定一份“网络文明公约”，内容涵盖安全上网、文明交流、尊重他人隐私等方面。公约制定完成后，在班级内宣读并张贴，鼓励学生自觉遵守。任务三：广告小侦探行动活动目标：帮助学生正确认识广告，培养媒介批判能力，避免盲目消费。活动内容：广告收集与分析：让学生分组收集不同类型的广告（电视广告、网络广告、户外广告等），并对广告的内容、表现形式、目标受众等进行分析。每组需制作一份分析报告，总结广告的优缺点及可能的消费陷阱。角色扮演：选取几个具有代表性的广告片段，让学生分别扮演广告主、消费者和“广告侦探”。广告主负责展示广告内容，“侦探”需从真实性、误导性等方面对广告进行审查，并提出改进建议。消费者则根据“侦探”的建议做出理性消费决策。创意广告设计：鼓励学生以“绿色消费、健康生活”为主题，设计一份自己的广告作品。作品需体现正能量，避免夸大其词或误导消费者。完成后进行展示评比，评选出最具创意和实用性的广告。任务四：信息时代小达人总结会活动目标：回顾整个探索之旅，总结学习成果，提升信息素养。活动内容：成果展示：各组展示在“健康看电视小侦探”、“网络新世界探险家”和“广告小侦探行动”中的学习成果，包括制定的时间表、海报、案例分析报告、网络文明公约、广告分析报告及创意广告作品等。经验分享：邀请几位表现突出的学生分享他们在探索过程中的经验和感悟，如如何合理安排看电视时间、如何识别网络陷阱、如何正确看待广告等。教师总结：教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。进一步强调信息时代下健康、安全、理性地使用媒介的重要性，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。颁发证书：为每位学生颁发“信息时代小达人”证书，以资鼓励。四、实施策略与注意事项情境创设：充分利用多媒体、实物道具等手段营造逼真的探索环境，激发学生的学习兴趣和参与度。合作学习：鼓励学生以小组合作的形式完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。过程评价：注重对学生学习过程的评价，包括参与度、合作情况、创新思维等方面。采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价。及时反馈：及时对学生的表现给予反馈和指导，肯定他们的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，帮助他们不断改进和提高。家校合作：鼓励家长参与学生的探索之旅共同关注孩子的成长和变化形成家校共育的良好氛围。安全教育：在整个探索过程中始终强调安全上网的重要性教育学生保护个人隐私避免陷入网络陷阱。通过“信息时代的探索之旅”这一大情境、大任务的创设与实施我们旨在引导学生全面了解信息时代的特点和要求学会健康、安全、理性地使用各种媒介培养他们的信息素养和媒介批判能力为他们的全面发展奠定坚实的基础。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括道德认知、法治观念、健康生活以及社会参与等多方面能力。在小学道德与法治教学中，实践活动与跨学科学习是实现这些目标的有效途径。针对人教版小学道德与法治四年级上册教材中《第三单元信息万花筒》的教学内容，我们设计了以下学科实践与跨学科学习活动，旨在通过多元化的实践体验，加深学生对信息时代的理解与应对能力，同时促进其综合素养的全面发展。二、设计目标知识与技能：学生能够了解健康看电视、正确使用网络、正确认识广告的基本知识，并能在实际生活中运用。过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的观察力、思考力、合作能力和创新能力。情感态度与价值观：引导学生形成健康、理性的信息消费观念，培养自我保护意识和媒介素养，树立积极向上的生活态度。三、活动内容设计活动一：健康看电视的家庭调查与策划活动目的：通过家庭调查，了解家庭成员看电视的习惯，共同探讨健康看电视的方式，并制定家庭看电视规划。活动流程：准备阶段：学生设计调查问卷，了解家庭成员每天看电视的时间、内容偏好、观看习惯等。调查阶段：学生利用周末时间，对家庭成员进行问卷调查，并收集数据。分析阶段：小组内讨论分析调查数据，识别存在的问题，如观看时间过长、内容选择不合理等。规划阶段：小组成员共同制定家庭健康看电视规划，包括每天看电视的时间限制、内容选择建议、亲子共赏时间等。实施与反馈：将规划向家庭成员展示并试行一周，收集反馈意见，调整规划内容。跨学科融合点：结合数学（数据收集与分析）、语文（调查问卷设计与报告撰写）、信息技术（电子问卷制作与数据分析软件使用）等学科知识，提升学生的综合应用能力。活动二：网络世界的探索与分享活动目的：通过探索网络世界，了解网络的优势与风险，学会安全、文明上网。活动流程：分组探索：学生根据兴趣分成不同小组，分别探索网络学习资源、网络娱乐、网络社交、网络安全等主题。资料收集：各小组通过上网搜索、采访专家、问卷调查等方式，收集相关资料。制作展板：将收集到的资料整理成展板，包括网络世界的精彩瞬间、存在的风险、安全上网小贴士等。分享交流：各小组在班级内展示展板，分享探索成果，其他同学提问互动。制定公约：全班共同讨论并制定《班级网络文明公约》，明确上网行为规范。跨学科融合点：结合信息技术（网络搜索、资料整理）、美术（展板设计与制作）、语文（分享交流与演讲稿撰写）等学科，提升学生的信息素养和表达能力。活动三：广告大侦探活动目的：通过探究广告的制作与传播过程，学会识别虚假广告，培养批判性思维。活动流程：案例收集：学生收集不同类型的广告案例，包括电视广告、网络广告、户外广告等。分析讨论：小组讨论广告的制作手法、传播策略、受众心理等因素，分析广告的真实性与可信度。角色扮演：选取几个典型的广告案例，进行角色扮演，模拟广告的制作与发布过程。创作实践：小组创作一则公益广告，主题自选，注重创意与真实性。展示评价：各小组展示创作的公益广告，全班进行投票评选，优秀作品将在校园内展播。跨学科融合点：结合语文（广告词创作与演讲）、美术（广告设计）、信息技术（视频编辑与多媒体制作）等学科，培养学生的创新能力和批判性思维。四、活动实施建议精心策划：教师在设计活动时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保活动贴近学生生活实际，易于操作和理解。充分准备：教师要提前准备好活动所需的材料、工具和设备，确保活动顺利进行。有效引导：在活动过程中，教师要注重引导和启发，鼓励学生积极参与、主动思考、合作探究。及时评价：教师要及时对学生的表现给予正面反馈和合理评价，肯定他们的努力和进步，同时指出存在的问题和不足，帮助他们不断改进和提高。家校合作：鼓励家长参与孩子的活动准备和实施过程，共同关注孩子的成长和发展。五、总结与展望通过一系列学科实践与跨学科学习活动的设计与实施，学生不仅掌握了健康看电视、正确使用网络、正确认识广告的基本知识，还在实践中提升了观察力、思考力、合作能力和创新能力。活动还促进了学生信息素养和媒介素养的全面提升，为他们更好地适应信息时代奠定了坚实的基础。在未来的教学中，我们将继续探索和实践更多跨学科的学习方式和方法，结合学生生活实际和社会热点问题，设计更具针对性和实效性的教学活动，为学生的全面发展提供更加广阔的空间和机会。我们相信，通过不懈的努力和探索，小学道德与法治课程的教学质量和效果将会得到进一步提升。十三、大单元作业设计一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，小学道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括道德认知、法治观念、健康生活以及社会参与等多方面能力。针对人教版小学道德与法治四年级上册教材中的《第三单元信息万花筒》，本单元作业设计旨在通过多样化的作业形式，帮助学生深入理解信息时代的特点，掌握健康看电视、合理使用网络、正确认识广告的能力，同时培养良好的媒介素养和信息道德。二、设计目标知识与技能：学生能够认识到健康看电视的重要性，了解如何合理安排看电视的时间和内容。学生能够掌握网络使用的基本规则，了解网络安全知识，具备初步的网络信息筛选和辨别能力。学生能够识别广告的真实性和目的性，理解广告对消费者行为的影响。过程与方法：通过实践活动，让学生在观察、记录、分析的过程中体验学习，提高自主学习和合作学习的能力。通过项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，培养创新思维和批判性思维。情感态度与价值观：激发学生对信息时代的兴趣和好奇心，培养良好的媒介素养。增强学生的自我保护意识，树立正确的网络安全观念。培养学生理性看待广告的态度，形成健康的消费观念。三、作业内容与形式1.观察记录型作业作业一：家庭电视观看时间记录表目的：帮助学生了解自己和家庭成员每天观看电视的时间和内容，培养健康看电视的习惯。要求：学生需连续一周记录家庭每天观看电视的时间段和节目内容。分析家庭成员观看电视的习惯，讨论哪些节目是有益的，哪些是不适宜的。提出改进建议，制定家庭健康看电视的时间表。评价：教师根据学生记录表的完整性和合理性进行评价，鼓励学生分享家庭改进的成果。2.实践操作型作业作业二：网络信息筛选小能手目的：提高学生的网络信息筛选和辨别能力，培养批判性思维。要求：学生选择一个感兴趣的主题（如健康饮食、科技新闻等），在网络上搜索相关信息。对收集到的信息进行筛选，区分真实信息和虚假信息，整理成报告或PPT。在班级中分享自己的筛选过程和成果，讨论如何避免网络谣言的影响。评价：教师根据学生筛选信息的准确性和全面性进行评价，鼓励学生在分享中展示自己的批判性思维。3.探究学习型作业作业三：广告背后的秘密目的：帮助学生正确认识广告，理解广告对消费者行为的影响。要求：学生选择几个不同类型的广告（如食品广告、电子产品广告等），分析广告中的信息呈现方式。探究广告是如何吸引消费者的注意力，以及广告背后的营销策略。结合个人经历，讨论广告对自己的消费行为有何影响，提出避免盲目消费的策略。撰写一篇探究报告，包括广告分析、个人体验和反思。评价：教师根据学生报告的深度、广度和创新性进行评价，鼓励学生在探究过程中形成自己的见解。4.项目式学习作业作业四：家庭网络安全计划目的：培养学生的网络安全意识，提高家庭网络使用的安全性。要求：学生需与家人共同讨论家庭网络使用的现状和问题。制定家庭网络安全计划，包括密码管理、防病毒软件安装、个人信息保护等方面的内容。实施计划并记录实施过程中的变化和成效。在班级中分享家庭网络安全计划的制定和实施经验，讨论如何持续改进。评价：教师根据学生计划的合理性、实施情况和分享效果进行评价，鼓励学生将网络安全意识融入日常生活。四、作业评价1.过程性评价参与度：观察学生在完成作业过程中的参与度和投入程度。合作能力：评价学生在小组合作或家庭合作中的表现。创新思维：鼓励学生提出新颖的观点和解决方案，并给予积极评价。2.结果性评价成果质量：根据学生的作业成果（如记录表、报告、PPT等）的质量进行评价。知识掌握：通过作业内容检查学生对知识点的掌握情况。情感态度：评价学生对作业的兴趣和态度，以及作业对他们生活和学习的影响。3.自我评价与同伴评价鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。引入同伴评价，让学生在互评中相互学习，共同进步。五、注意事项作业量适中：确保作业量既能达到训练目的，又不会给学生造成过重负担。差异性教学：关注学生的个体差异，为不同层次的学生设计不同难度的作业。家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同监督学生完成作业情况，形成良好的家校共育氛围。及时反馈：对学生的作业给予及时反馈和指导，帮助学生明确自己的进步和不足。六、总结与展望通过本次大单元作业设计，我们旨在构建一个多元化、实践性的学习体系，让学生在完成作业的过程中深入理解信息时代的特点和挑战，掌握健康看电视、合理使用网络、正确认识广告的能力。通过多样化的作业形式和评价方式，培养学生的自主学习、合作学习、创新思维和批判性思维等核心素养。我们相信，通过这样的作业设计，学生将能够更好地适应信息时代的需求，成为具有媒介素养和信息道德的现代公民。在未来的教学中，我们将继续探索和完善作业设计的方式方法，为学生的全面发展提供有力支持。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息年级与学期：小学四年级上册单元主题：第三单元信息万花筒课时：《健康看电视》教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合本课时的教学内容，确定以下教学目标：知识与技能：学生能够了解看电视的利弊，掌握健康看电视的方法和原则。过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生认识到健康看电视的重要性，并学会合理安排看电视的时间和内容。情感态度与价值观：培养学生形成健康、科学的媒介素养，树立正确的看电视观念，合理安排休闲娱乐时间。教学重点与难点教学重点：引导学生认识到健康看电视的重要性，掌握合理安排看电视时间的方法。教学难点：如何帮助学生将健康看电视的观念转化为实际行动，并在实际生活中有效执行。教学准备多媒体课件（包含健康看电视的利弊分析、时间安排示例等）学习任务单（包括小组讨论话题、个人反思问题等）观看指南示例（如何筛选有益节目）教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：播放一段精选的电视节目片段，引导学生思考：“你们平时喜欢看电视吗？看电视给你们带来了哪些乐趣？看电视有没有给你们带来过困扰或问题？”教师引导：通过学生的回答，引出本节课的主题——《健康看电视》。二、新知讲授（约15分钟）活动一：看电视的利弊分析教师讲解：利用多媒体展示看电视的利弊，包括获取信息、放松心情、促进亲子交流等益处，以及影响视力、沉迷其中影响学习等弊端。小组讨论：将学生分成小组，讨论看电视的利弊，并派代表分享讨论结果。活动二：健康看电视的原则案例分析：通过具体案例，讲解如何筛选有益节目、合理安排看电视时间的方法。观看指南示例：提供一份观看指南示例，包括选择节目的原则、控制观看时间的方法等。三、实践操作（约20分钟）活动一：制定个人观看计划任务布置：要求学生根据观看指南，制定一份个人一周的观看计划，包括观看时间、节目内容等。小组分享：小组内分享各自的观看计划，并讨论其合理性和可行性。活动二：模拟筛选节目情境模拟：设定几个不同的电视节目情境（如教育类、娱乐类、动画片等），让学生根据观看原则进行筛选，并说明理由。角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员间讨论和决定观看哪个节目的过程。四、总结提升（约10分钟）活动一：总结反思个人反思：学生填写学习任务单上的反思问题，包括本节课的收获、自己在看电视方面的改进点等。全班分享：邀请几位学生分享自己的反思和计划，教师进行总结点评。教师总结：强调健康看电视的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，形成良好的媒介素养。五、作业布置（约5分钟）实践作业：要求学生按照自己制定的观看计划执行一周，并记录观看过程中的体验和感受。预习作业：预习下一课时《网络新世界》的内容，思考网络给我们的生活带来了哪些变化，以及如何健康上网。教学评价一、过程性评价参与度评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度，评价其积极性和合作能力。思维表现评价：通过学生的发言和讨论内容，评价其思维深度和广度，以及批判性思维能力。实践能力评价：通过观察学生制定观看计划和模拟筛选节目的过程，评价其实践操作能力和解决问题的能力。二、结果性评价知识掌握情况：通过学生的观看计划和反思日志，评价其对健康看电视原则和方法的掌握情况。学习态度转变：观察学生在课堂上的表现和学习计划的执行情况，评价其学习态度的转变和积极性。行为改变：通过后续跟进和家访等方式，了解学生在实际生活中是否将健康看电视的观念转化为实际行动，并适时给予