【幼儿教师礼仪修养的现状分析-以S第一幼儿园为例2600字】

幼儿教师礼仪修养的现状分析—以S第一幼儿园为例目录TOC\o"1-2"\h\u15157幼儿教师礼仪修养的现状分析—以S第一幼儿园为例 128638一、引言 11840二、幼儿教师礼仪修养中存在的问题分析 26789（一）礼仪认知不到位 210519（二）礼仪美育修养欠缺 226208三、提升幼儿教师礼仪的策略 327516（一）更新思想观念，树立正确的礼仪观 332111（二）加强礼仪教育，提升美学修养 36961结论 424779参考文献 4摘要：荀子《修身》说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”作为培养祖国之花的“园丁”，教师这一特殊的职业要求其具有良好的礼仪修养，从而更好地提供教学。科学研究显示，儿童早期是一个人道德品质、行为习惯和人格发展的关键阶段。而幼儿园老师的言行举止则是影响儿童良好习惯的重要因素。“学高为师，身正为范”，一个幼师的礼节修养，其个人修养远胜于其自身的文化修养。希望通过本论文的研究，能够对我国幼儿园教师的礼仪素养有一定的借鉴作用。关键词：幼儿教师；礼仪修养；策略一、引言中国是“礼仪之邦”，中国人以“彬彬有礼”著称，中国几千年来的文化遗产，其中最璀璨的就是礼仪。教育是文化传播的重要手段，教师礼仪修养是教师在教育、教学中的行为举止、待人处世等行为准则，它体现了教师的职业道德，它决定着国家的国民整体素质、与国家的发展息息相关。2-6岁是能够影响人一生的关键教育时期，儿童早期的礼仪素养就显得尤为重要。教师的职业道德素质对于幼儿教育的发展具有十分重要的意义。二、幼儿教师礼仪修养中存在的问题分析（一）礼仪认知不到位就幼儿教师来说，在培养幼儿教师的专业素养时，忽略了礼节意识，这是观念认识上的一种局限。通过对幼儿园现状的调查，我们发现，目前幼儿园教师中有一部分是刚刚从大学毕业的学生，由于他们刚刚步入社会，缺乏职业道德和职业责任感，很难注意到自己的职业礼仪问题。另外，一些刚从学校调任过来的幼儿园老师，因为缺乏专业知识，对工作的关注和需要更多的是对专业知识的补充，很难认识到职业礼仪的问题。由于缺乏父母的监督与关怀，缺乏良好的幼儿园礼仪规范，缺乏外在的工作压力，忽视了自身的礼仪素养，因而很难从内部建立起正确的职业角色意识。许多地方的幼儿园都过分强调以结果为中心的幼儿教师的礼仪管理。这就导致了在礼仪训练与管理中忽略了幼师的礼节意识的培养。（二）礼仪美育修养欠缺在入职之前，由于学龄期师范学生在礼仪教学中缺乏审美素养，“美”本身就是一种抽象的观念，必须通过实际操作来认识和体验。此外，我国教师对礼仪美育修养的缺乏也是造成我国幼师审美素质低下的主要原因。美育的缺失，无处不在，许多幼稚园的职业礼仪与素质教育，还停留在“惩戒”的层面，而幼师本身对“美”的认识又不够，无法将其提升到职业自豪感、幸福感的高度。进入社会后，由于教育环境和师资力量的缺乏，导致幼师在礼仪方面的培训很困难，缺乏相应的教育资源，只能根据自己的审美能力来评判。在具体欠缺的方面，幼儿园教师在礼仪教学中的礼仪美育修养，过于修正式，缺少规范化，缺少对幼儿审美道德的渗透。幼儿教育的形式太过正规，很多幼儿园的教师在教学和各种活动中都会采取强制性的教育方式，而忽视了幼儿的自然属性，这就是幼儿教师缺乏审美素养的一个重要原因。三、提升幼儿教师礼仪的策略（一）更新思想观念，树立正确的礼仪观要转变观念，确立正确的礼仪观，必须以幼师的思想为指导，注重对其实际的价值，这是建立正确的礼仪观的关键。探讨幼儿教师礼仪问题的益处，应从树立正确的观念入手，更新、学习与其相适应的行为和方法，以建立新的角色意识。通过对当前教师礼仪的调查与总结，认为在当前的教学礼仪规范下，幼儿园教师应从以下三个层面进行思想上的认识：一是增强自己的专业自信，树立良好的职业形象；第二，要更新教学改革理念，重新审视自己的礼仪行为在早期儿童教育中的作用，以礼仪促进职业发展；第三，把礼仪素养的培养纳入到自己的发展项目之中，在工作、生活中形成独特的人格魅力和气质，由被动接受变为积极吸取。（二）加强礼仪教育，提升美学修养加强幼儿教师良好的行为习惯，有利于儿童的智能发展，增强其社交、独立等方面的综合素质。作为一个世界性的问题，幼儿园教师的礼仪问题需要从认知和执行能力等方面加以探讨。根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》，正确的幼儿教师礼仪对幼儿的身心健康是非常重要的，培养幼儿的自信心，是幼儿在成长过程中养成良好的人际关系的重要途径。一位著名教育家陈鹤琴，说过：“喜欢玩是孩子的本性，游戏是激发孩子能力的第二生命，游戏就是幼儿的生活。”而且，许多的游戏活动都可以培养孩子的心理素质，让他们在心理上树立道德规范，幼儿园要做好充足的准备，让他们在游戏活动中得到充分的锻炼。而对幼儿教师来说，礼仪教育绝非一朝一夕之事，而是一段漫长的历程。在教学活动中培养职业素质和礼仪素质不是主要矛盾和次要矛盾的关系，而是相互依存的关系，幼儿教师养成良好的礼仪习惯能够促进儿童的智力发展，增强其社交和独立的能力，有利于幼儿的身心健康，养成良好的礼仪习惯有助于幼儿的身心健康，建立自信学会做自己力所能及的事情，有利于幼儿从小学习如何建立良好的人际关系。幼儿园与教育主管部门应从活动能力、礼仪行为、审美修养等多个方面入手，加强对幼儿教师的礼仪教育，提高其审美修养。结论礼节是处于社会关系中的特殊社会角色，为了完成自己的职责而必须遵循的行为准则。幼儿园老师是中华文化的传播者，同时也是“文明素雅”的代言人。幼儿园教师的礼仪教育是一个具有社会意义的课题。随着信息技术的发展，社会舆论等各种监督手段的作用日益显现，幼儿园教师的形象和行为也得到了广泛的关注。在体现良好的礼仪修养的基础上，不同的老师可能会有不同的表现，因此，我们还需要不断地去探索、去总结，目前幼儿园教师的礼仪素质状况还有很长的路要走。参考文献[1]吕惠聪,郭敬,张俊俊,等.中小学教师礼仪修养与培训现状调查报告[J].2021.[2]范文波.信息技术促进教师师德礼仪修养的途径和方法[J].科学咨询,2021.[3]黄华.培养小学教师礼仪素养的问题及对策探究[J].中华活页文选:教师,2021(10):2.[4]陈娅.关于教师礼仪素养提升的再思考[J].2021.[5]叶雪香.利用节气里的传统文化培养幼儿礼仪[J].传奇故事:上旬版,2021,000(003):P.295-295.[6]许婧.幼儿园礼仪教育实践策略探析[J].教师博览（科研版）,2020,010(009):81-82.[7]韩艳.试论以幼儿教师礼仪教育为主的职业素养教育[J].现代职业教育,2020.[8]马进,汤周芸,郑喆纯.胡瑗"言传身教"思想