中国的行政区划教学设计2

八年级地理上册（湘教版）第一章第二节中国的行政区划教学设计学院:地理与环境科学学院年级专业:10级地理科学学号:1010010100xx姓名:xxx第一章中国的疆域与人口第二节中国的行政区划[教学目标]1、知识与技能：（1）、了解我国历史与现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；（2）、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称和位置；（3）了解首都北京，认识特别行政区的设置。2、过程与方法：（1）、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；（2）、通过“拼图找邻居游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。3、情感态度与价值观：（1）、通过谷歌地球仪寻找美丽的通海六中校园活动创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；（2）、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。[教学重点]我国34个省级行政区的名称和分布[教学难点]形成我国政区分布的空间观念[教学课时]2课时（第一课时）[教学方法]探究、合作学习为主[教学工具]（1）教具准备：多媒体辅助课件、自制中国政区磁性拼图（2）教具准备：课本、地图册、地理填充图册[教学环境]带网络连接的多媒体教室[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入同学们，今天我送大家一款电子地球仪——谷歌地球，我们一起在该地球仪上找出我们美丽的玉溪五中所在地？（教师点评）寻找学校所在地是一个由大范围到小范围的过程，同学们从中国——云南省——玉溪市——红塔区——玉兴路街道办事处玉溪五中，这就是我们要了解的中国行政区划。1、学生说出寻找玉溪五中学校的过程。2、讨论：从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级?3、说出行政区划的意义及中国的现行行政区划。4、自学了解中国历史行政区划。教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。教学环节教师活动学生活动设计意图知识整合出示我国三级行政区划表。1、认识我国三级行政区划的划分，部分地方实行四级行政区划。2、行政区划的意义。理清思路，加强系统理解。“两河两线”分组学习1、学生分长江组（长江干流）、黄河组（黄河干流）、沿海组（沿海岸线）、沿边组（沿陆疆边界线），分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单位、沿陆疆线分布的省级单位。2、每组选一名组长，每个大组按4人一组细分小组。3、每组在空白的中国政区图上填出找到的省级行政单位，不同组别的同学互换填图一次。4、下发各省级行政区的自制磁性拼图，每个学生一个省级行政区轮廓。1、读“中国行政区划图”，找出我国的省级行政区划单位。2、每组在空白的中国政区图上填出找到的省级行政单位，不同组别的同学互换填图一次。3、相互交流分享各组学习成果，小组长作互评。4、每组派一名代表到黑板拼出找到的省级行政区并说出名称。分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。知识整合小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，并能说出香港、澳门回归的时间。梳理知识，分类整合理解。国家根据需要设立特别行政区，了解“一国两制”。找邻居拼图游戏1、请拿到云南省、广东省、湖北省、山东省的同学找到自己的邻居并黑板上拼图。2、画出北回归线，请同学拼出北回归线经过的省级行政单位。1、拿到云南省、广东省、湖北省、山东省的同学找到自己的邻居并黑板上拼图。2、小组同学之间相互合作、学习完成区域拼图。学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识。教学环节教师活动学生活动设计意图歌诀记忆指导学生记忆方法：三北两广两宁山，五江四南藏蒙川；陕甘青贵福吉安，港澳重天上台湾。（也可参见课本的简称“三字经”）通过这四句话找到话语里蕴藏的省级行政区名称，熟记。歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。增强爱国情感，让学生们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分。课后拓展1999年我国实行西部大开发，西部大开发涉及到的省级行政单位有几个？请同学们查阅资料，找出这几个省级行政单位并画出东西部的分界线。学生课后查阅资料，实现对知识的再运用，在认识。通过课后知识的拓展达到巩固本节课的教学目标，帮助学生认识学校所在地的位置，增进对我国国情的认识。省县镇[省县镇一、现行三级行政区划23个省23个省5个自治区县4个直辖市2个特别行政区34个省级行政单位首都：北京[教学反思]教学反思让教师在教学实践过程中思考问题、发现问题、解决问题，是教师对教学行为和教学活动进行有意识的分析与再认证的过程。美国著名学者波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，年轻老师更应不断的学习经验和积累教训以此更好的在教学中成长。现阶段的八年级刚进入“中国地理”的学习，这个单元的教学使用初中教材，但我们面对的是最终需要参加高考的学生，所以八年级在“中国地理”的教学过程中不仅是简单的传授知识，更应在教学过程中培养学生良好的学习习惯并形成有效率的学习方法，关键是体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。《中国的行政区划》在八年级，这一节的内容相对比较简单，没有什么不易理解和把握的地方，但容量比较大。怎样才能获得较好的课堂效果并为后面的中国地理学习奠定好的兴趣基础呢？“兴趣是一种魔力”，稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。上完课后，我对这节课反思几点：（一）教学目标设计的反思《中国的行政区划》这一章的教学目标主要有三个：1、了解我国的三级行政区划，熟悉我国34个省级行政单位的全称、简称和位置。2、在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。这2个目标的设计是明确的、合理的，也符合新课标的要求。前个目标首先通过学生自身观察和阅读课文中的有关文字和地图然后教师帮助补充归纳的方法来完成。从课堂实践的结果来看，绝大部分学生都能达到既定的目标。第2个目标的实现情况在短时间内是无法检验的，但从课堂学生的各方面反应来看，应该可以达到既定的要求。（二）教学方式的反思教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。行政区划大多是些记忆性很强的内容，一味的强调死记硬背，学生很容易就会失去学习的兴趣，整个课堂气氛沉闷。如何既能让学生有兴趣学，又能让他们学习到实际的知识，是本次课的难点所在。所以我选用了引入形象记忆这一方法，用“猜轮廓”的方式使学生在日常生活中知晓的小知识的基础上掌握知识，将沉闷的知识记忆转为实用的现实例子。关于行政区划的位置，通过一些简图找到记忆的规律，使学生更容易掌握。但有些忽略学生理解和掌握力的区别，在关于中国邻国的内容上时间有些仓促。（三）学生能力培养的反思本节的重点是：熟悉34个省级行政单位的名称、简称及相对的位置。通过学生的自我探究和讨论，这个知识点可以说绝大部分的学生都能了解并记住其中的一部分（当然不可能要求学生在一节课内全部记住34个）。能做到这一点，可以说基本达到了目的。关键是学生观察、归纳、概括能力的培养，学习方法的掌握和探究精神的形成。从课堂学生的表现来看，上