临沂高新区实验小学语文能力考查方案

高新实小教研字[2010]17号临沂高新区实验小学学生学业评价办法（试行）为树立正确的学生观、质量观，树立以人为本、全面发展、终身发展的评价理念，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”（《基础教育课程改革实施纲要（试行）》改变“一张卷定一学期的表现的做法”，特制定本办法。指导思想以“三个面向”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。评价目的（一）学生1.检验与考察学情，让学生学会学习；2.关注、培养、提高学生学习兴趣，让学生乐于学习；3.关注学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。（二）教师1.检验和改革教师的教情，不断改进自己的教学。2.提高教师反思能力，不断提升自己的评价能力。三、评价原则1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。5.评价标准的相对化，相对与绝对相结合，促进每一个学生学业发展。6.具有较强的可操作性原则。四、考查内容与方法分形成性评价与结果性评价两种形式。终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价（笔试）进行。*（一）形成性评价（下学期操作）形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价，并通过评价来影响学习的过程。形成性评价具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学生学习过程的评价，对学生学习的态度、能力、发展状况、情感、价值观等进行评价。我校主要采用的几种形式：1.建立学生成长记录档案。采用成长记录袋的形式，适时记载学生学习成长的过程与轨迹，教师、学生本人、同学、家长对成长记录袋中的内容取舍均有参与权，其中以学生的意见为主。主要内容有：学生素质发展报告书，自己最满意的习作与书画作品，日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉（如奖状和荣誉证书，表扬信，家长与教师的寄语，同学间、师生间、家长与子女间的互评记录等。学校为学生建立的成长记录，按学期收集，除重要的资料学校复印留存外，学生成长档案最终由学生留存。同时通过适当方式建议每一位家长为子女建立成长记录，以更加完整地记录涉及孩子成长的每一个方面、甚至包括孩子成长过程中的挫折教育记录，以便形成更为完善的成长档案。2.即时性评价。评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现进行即时评价。通过观察、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，实施书面的或口头的评价，给学生以鼓舞、指导、调整。3.做好阶段的表现性评价。对学生研究性学习情况、参加综合实践活动与课题研究的设计、实验操作或课外兴趣活动：科技类、艺术类、活动以及各学科学习中表现出的自主、合作、探究能力，学习过程中表现出的情感意志与态度进行适时的阶段的自评、互评与点评。通过定期评、特别表现随时评、明确目标定位评、科任教师、家长参与评等方式使评定活动贯穿于学期的全过程、学生成长的全过程。（二）展示性评价展示性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注一般要求，又要关注个体差异。评价时机可以以各种橱窗布置、作品（业）展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式安排在学期末进行。评价的内容有基础知识类的内容、也有实践检测类的内容。展示性评价中实际检测的内容，根据学科的不同，应有所区别，我校相应学科在展示评价内容方面侧重于：1.语文学科侧重于口语交际，朗读，课文与古诗文诵读为基本内容，*书法团体赛，*习作赛（科技作文、实践作文赛、小作家评选），*校报（习作、书画作品展示），*书画作品集，办*手抄报（综合实践展示），开*故事会（故事大王评选），*演讲以及参观、访问、开展社会调查等为拓展内容。2.数学学科侧重于口算、估算与笔算（含计算器使用），*动手操作，*调查统计，*实践应用等。3.英语学科侧重于口语会话，唱英语歌曲，*手抄报，*英语角等。4.音乐侧重于视唱，打节奏，独唱，合唱，演奏乐器等。5.美术侧重于书法画，剪纸，*泥塑，*班报、名画欣赏等。6.体育学科侧重于技能熟练程度及各项达标成绩。7.信息：上机操作本学期教材内容。8.校本课程与兴趣小组：以过程材料展示为主。（三）水平性评价（笔试）水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。要在把握好难易程度的情况下，全面考查学生应知、应会的、教师应教的”双基”，考查学生综合运用知识分析解决问题能力，体现发展性思维、创新性思维能力和实践应用能力的考查要求。语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测。每学期末对三科进行水平性评价检测。音乐、体育、美术在一至二年级不组织书面测试。品德与生活（社会）学科侧重于学生平时品行表现，参与日常活动的数量和质量等。学期末进行水平性检测。科学学科侧重于实验操作，实际观察，科技制作，科学试验，社会调查等。学期末进行水平性检测。（四）关于学业评价的结果呈现和对学生的综合性评价1.形成性评价结果以“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。其中学生平时各学科的作业的评价采用“双等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行，提倡教师多进行面批与个别性指导。2.展示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）3.水平性评价结果采用“等级制”的方法进行，不论是何性质的水平检测，均不要当众宣布学生考分，更不能排名次。4.学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的办法进行。即在学期末素质发展报告书中，以任课教师寄语性的激励评价语言（主要从学生学习过程中的情感态度、知识技能、实践创新等方面进行）+学科的等级评价的形式呈现。五、每学期考查时间安排分散与集中原则：语数英学科分散安排在每学期第一（语文）、第二（英语）、第三（数学）个月份的第三周，形成常规；其他学科安排在期末结束前第三周。六、具体操作建议（一）充分利用学习小组，每班成立6-8人的学习小组，充分利用自评、组评、师评的形式评价。（二）在素质报告书设相应的栏目，根据学生具体实际得总评。（三）学生期末学业评价：个人自评申请，小组表决，班级表彰，尽量不重复表彰。此方案从2010年6月始试行。临沂高新区实验小学二〇一〇年六月三日附：各学科能力考查方案语文能力考查方案一、考查内容朗读、口语交际、课文与古诗背诵二、考查时间：15周各班级考查，16周周三教研室考查各班完成情况。三、考查要求及评分标准（一）朗读（10分）1.内容：学生自选课文，或者《同步阅读》中的短文或片段。（由老师统一指定几篇文章进行练习，任意选取其中的片段进行考核）要求：正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，吐字清楚。2.评分标准：（1）发音正确、吐字清楚，无读错字、添字、漏字现象得5分。每出现一处读错、添字、漏字现象得5分。每出现一处读错、添字、漏字现象减0.5分。（2）语速适中、自然流畅、无重复得3分。语速过快或过慢减0.5分，每重复一次减0.5分。（3）能在理解内容的基础上准确把握文体，读得有感情得2分。语气、语调处理不当，读得平淡得1分。（4）9-10分为“优秀”，7.5-8.5分为“良好”，6-7分为“合格”，不达6分为“不合格”。（二）口语交际（10分）1.内容：每册语文教材中的口语交际题。2.要求：能围绕话题说话，态度自然大方，有礼貌。评分标准：围绕话题，用普通话，说得清楚明白，举止大方，有礼貌，语言连贯为“优”；能按照要求围绕话题，用普通，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1-2处结巴或遗漏为“良”基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思为“合格”。9-10分为“优秀”，7.5-8.5分为“良好”，6-7分为“合格”，不达6分为“不合格”。（三）课文与古诗背诵（10分）1.内容：每年级语文教材中要求背诵的课文及古诗，地方课程《中华经典诗文诵读》内容作为参考内容。2.标准：每背错一字扣0.5分，错成句直接除等级处理。9-10分为“优秀”，7.5-8.5分为“良好”，6-7分为“合格”，不达6分为“不合格”。四、具体操作与评价1．各班成立学习小组（或使用原有的学习组织，人数在6-8人左右），分别让学生担任课文朗读、古诗背诵、口语交际、课文背诵的组长，可以一人兼多职，也可以一人一职。充分利用早读7：30-8：20，中午午休、课间、课外活动时间来进行检查。要切实把检查准备的过程变成学生提升的过程。教师认真参与，细致指导。2.关于古诗文背诵：以开学初至14周为准，但15周以后继续坚持。3.关于评价：教师评价不与学生语文能力考查结果直接挂钩，主要考查教师对此项活动的认识态度、考查的全过程是否充分科学有效，只要学生在过程中得到较高的提升，视为成功。具体包括：（1）材料：有各项考查内容（可年级统一制定）、考查成绩记录、学生小组分工等证明个人工作的材料。（2）根据考查成绩从优良中三个等级每等级中抽3-5人核查是否准确，另外，通过调查访谈学生检查教师对此项工作的重视程度及科学程度。（3）严禁教师让学生死记硬背口语交际内容。可以让学生从课文话题以及自己感兴趣的话题任意选择，把考查的过程变成学生提升的过程。（4）允许学生多次评价，直至满意为止。（5）将本次能力考查与学生期末考试成绩一并结合起来反馈至素质报告书。综合等级评价方法（参考，也可由教师自行制定）：优秀：无不及，全优、四优一良（及）、三优二良为优；良好：二优三良、三优一良一中为良。合格：不超两个不及。不合格：有三项不及（含）以上。（6）充分发挥自评、组评、师评三结合。数学计算题测试方案(2009－2010学年度下学期)数的运算历来是我国小学数学教学的重要内容。为进一步提高学生的计算能力和计算速度，培养学生周密思维的习惯，激发学生学习数学的兴趣，特举行数学计算题测试活动。一、测试时间和地点：2010年6月17日（十六周周四）7：50-8：20。二、测试对象：一至六年级全体学生。三、奖励评价办法。本次测试是以年级为单位组织，核算各班的优秀率、合格率，方法量化同上学期。四、测试办法：1.公平公正的原则。2.本次测试时间为30分钟。3.各年级的老师必须按教研室的要求提前做好准备。4.学生在本班级考试。五、监考安排班级监考班级监考班级监考一1侯青霞三1孙如霞五1陈星星一2侯蕾三2杜邦谦五2单婷婷一3刘项玉三3李红六1徐红云二、1宋京四1杜仲委六2范鹏二、2何颖四2刘学花六3付慧然二、3裴英艳品科及音体美信学科考查方案时间安排：第15周各任课教师进行音体美信能力考查第16周（周三音乐周四体育周五美术信息）教研室抽查音体美信能力。音乐一二－三四－五六体育：三四－五六－一二美术：五六－三四－一二信息：另行安排第17周周四（暂定）品科及音体美学科考试8：30－9：30三至六年级品社、科学考试（一张卷）10：00－10：40LINKWord.Document.8"C:\\DocumentsandSettings\\张校长\\桌面\\17学生学业评价办法.doc"OLE_LINK1\a\r三四五六音体美笔试下午：独立阅卷及成绩统计。音体美能力考查办法：权重：（1）抽查班级学生成绩60%，（2）评价学生材料占20%（考查方案、考查内容、考查成绩等，一至三年级占40%）；（3）四至六年级笔试成绩占20%。1、音乐抽查方法：抽取确定班级的三列学生20人（学生提前准备课本），每人抽取一首演唱，根据所唱情况进行等级评价，等级为优、良、中、差。最后统计任课教师的所有学生的优秀率与合格率。2、体育抽查方法：抽取体育教师所带年级中的一个班级，共分四列学生（两列男生，两列女生），内容为50米跑及一分钟跳绳，其中