人教部编版五年级下册语文《走马灯》（已改）解析说课稿

人教部编版五年级下册语文《走马灯》（已改）解析说课稿一.教材分析《走马灯》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。通过讲述主人公在一个庙会上看到走马灯的经过，描绘了古代庙会的热闹场景，表现了人们对美好生活的向往。课文语言生动，形象，富有韵味，情节引人入胜，具有很高的文学价值。同时，课文中的走马灯是一种传统民间艺术形式，有助于学生了解我国丰富的文化遗产。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文化有一定的了解。但他们可能对走马灯这种传统民间艺术形式认知不足，需要通过课文学习来拓宽视野。此外，学生对课文中的生字词、成语和句式结构的理解也需要加强。三.说教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词、成语和句式结构。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解走马灯的历史背景和制作过程，提高学生的探究能力。情感态度与价值观：感受课文中所描绘的庙会氛围，体会人们对美好生活的向往，培养学生的民族自豪感。四.说教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词、成语和句式结构。难点：走马灯的历史背景和制作过程的理解，以及对课文中所描绘庙会氛围的感悟。五.说教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。六.说教学过程导入新课：通过展示走马灯的图片，引导学生谈论自己对走马灯的了解，激发学生的学习兴趣。自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，查找走马灯的相关信息。合作探讨：分组讨论课文内容，分析走马灯的历史背景和制作过程。教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。情景模拟：让学生扮演课文中的角色，模拟走马灯庙会的场景，增强学生的情感体验。总结提升：引导学生总结课文内容，感悟走马灯所蕴含的文化内涵。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点。可以设计如下板书：走马灯庙会热闹向往八.说教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。作业完成情况：检查学生作业，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。情感态度：通过课堂观察和交流，了解学生对走马灯文化的认识和态度。九.说教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。同时，关注学生在学习过程中的情感体验，确保他们能在愉悦的氛围中感受到走马灯所蕴含的传统文化魅力。知识点儿整理：《走马灯》这篇课文主要围绕着走马灯展开，介绍了走马灯的历史背景、制作过程以及庙会上的热闹场景。通过学习这篇课文，学生可以了解到我国丰富的文化遗产，提高自己的民族自豪感。以下是本节课的知识点整理：走马灯的历史背景：走马灯是一种传统民间艺术形式，起源于唐朝，盛行于宋朝。它是用纸或绢制成的圆形灯笼，内部装有蜡烛和轮盘，轮盘上绘有各种人物、动物等图案，通过蜡烛的热气使轮盘旋转，展示出各种图案。走马灯在我国的许多地区都有制作和观赏的传统，尤其在元宵节等节日期间，人们会挂起走马灯，增添节日的气氛。走马灯的制作过程：制作走马灯需要准备纸或绢、蜡烛、轮盘、竹签等材料。首先，将纸或绢剪成圆形，然后用竹签固定在圆形纸或绢的周围，形成一个灯笼的框架。接着，在轮盘上绘制各种人物、动物等图案。最后，将轮盘安装在灯笼的框架内部，点燃蜡烛，挂起来即可。庙会上的热闹场景：课文描述了主人公在一个庙会上看到走马灯的经过。庙会上人山人海，各种小吃、玩具、杂耍等琳琅满目，人们欢声笑语，享受着节日的快乐。走马灯作为庙会上的一种表演形式，吸引了众多观众的目光，大家纷纷围观，赞叹不已。课文中的生字词和成语：在学习课文的过程中，学生需要掌握生字词和成语。生字词包括“走马灯”、“庙会”、“热闹”、“向往”等，成语包括“人山人海”、“琳琅满目”、“欢声笑语”等。学生可以通过查字典、组词、造句等方式，加深对生字词和成语的理解和记忆。句子结构和用法：课文中有许多句子结构丰富，用法多样。例如，“走马灯是用纸或绢制成的圆形灯笼”，“内部装有蜡烛和轮盘，轮盘上绘有各种人物、动物等图案”，这些句子运用了定语、状语等成分，学生可以通过分析句子结构，理解句子的意思，并学会运用类似的句式表达。课文主题和情感：课文主题是描述庙会上的热闹场景，表现了人们对美好生活的向往。通过学习课文，学生可以感受到走马灯所蕴含的传统文化魅力，增强自己的民族自豪感。同时，课文中的生动描写和形象的语言，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的热爱。以上是本节课的知识点整理，学生在学习过程中需要重点关注这些知识点，通过课堂学习、课后作业和自主学习等方式，全面掌握课文内容，提高自己的阅读理解能力。同时，教师应关注学生在学习过程中的情感体验，让他们在愉悦的氛围中感受到走马灯所蕴含的传统文化魅力。同步作业练习题：走马灯起源于_______，盛行于_______。走马灯是利用_______和_______使轮盘旋转，展示出各种图案。课文中描述的庙会上，人们欢声笑语，享受着_______。走马灯作为庙会上的一种表演形式，吸引了众多观众的_______。下列哪个选项不是走马灯的制作材料？A.纸B.蜡烛C.轮盘D.木棒走马灯在下列哪个节日期间最为盛行？A.元宵节B.中秋节C.端午节D.春节下列哪个成语描述了课文中庙会上的场景？A.人山人海B.风和日丽C.鸟语花香D.欢声笑语请简要描述走马灯的制作过程。请阐述课文中描述的庙会上的热闹场景。走马灯在我国的哪些地区有制作和观赏的传统？以“我心中的走马灯”为主题，写一篇作文，描绘你心中的走马灯景象，表达你对传统文化的理解和感悟。唐朝宋朝蜡烛轮盘节日的快乐走马灯的制作过程：准备纸或绢、蜡烛、轮盘、竹签等材料。剪成圆形的纸或绢，用竹签固定成灯笼的框架。在轮盘上绘制图案，安装在灯笼内部，点燃蜡烛即可。课文中描述的庙会上的热闹场景：人们欢声笑语，小吃、玩具、杂耍等各种摊位琳琅满目，人山人海，走马灯作为表演形式，吸引了众多观众的目光。走马灯在我国的许多地区都有制作和观赏的传统，尤其在元宵节等节日期间，人们会挂起走马灯，增添节日的气氛。四、作文