人美版（常锐伦）美术三上《闹花灯》说课稿1

人美版（常锐伦）美术三上《闹花灯》说课稿1一.教材分析《闹花灯》是人美版（常锐伦）美术三上的一个教学内容，本节课主要让学生了解和掌握花灯的制作技巧和设计理念。教材内容丰富，既有对花灯的历史背景介绍，也有花灯制作的具体步骤和方法。通过本节课的学习，学生可以了解到花灯在我国传统文化中的地位和意义，同时提高他们的审美能力和动手能力。二.学情分析面对三年级的学生，他们在美术方面已经有了一定的基础，对绘画和手工制作有一定的了解。但花灯的制作涉及到一些新的技巧和方法，需要学生在实践中逐步掌握。此外，学生的审美观念和创意思维也在不断发展和完善过程中，需要在教学中不断引导和培养。三.说教学目标知识与技能：了解花灯的历史背景和制作技巧，学会制作简单的花灯。过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和动手能力。情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对美术的兴趣和热情。四.说教学重难点教学重点：花灯的制作方法和技巧。教学难点：花灯设计的创新和审美。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、积极实践。教学手段：利用多媒体展示花灯的图片和视频，直观地展示制作过程，同时提供必要的制作材料和工具。六.说教学过程导入：通过展示各种花灯的图片和视频，引导学生了解花灯的历史背景和制作技巧，激发学生的兴趣。讲解：详细讲解花灯的制作步骤和方法，让学生明白制作过程。实践：学生分组进行花灯制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。展示：学生将制作好的花灯进行展示，评价彼此的作品，提出改进意见。总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容，引导学生思考如何将花灯制作与生活实际相结合。七.说板书设计板书设计主要包括花灯的制作步骤、制作技巧和设计理念，以简洁明了的文字和图示展示给学生。八.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在制作过程中的态度、操作技能和创意表现，终结性评价则以学生的作品质量为主要评价标准。通过评价，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和动手能力。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材内容、教学方法、学生反馈等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，关注学生的学习进度和需求，不断调整教学策略，提高教学质量。知识点儿整理：花灯的定义与分类：花灯是中国传统文化中的重要元素，通常是指在节日或庆典活动中用来装饰和照明的灯笼。花灯可以根据制作材料、形状和用途分为多种类型，如纸灯、布灯、骨灯、电子灯等。花灯的历史起源：花灯起源可以追溯到汉代，至今已有两千多年的历史。早期花灯主要用于宗教仪式和宫廷照明，后来逐渐传入民间，成为春节期间等节日庆典的必备装饰。花灯的制作材料：传统花灯主要材料包括纸张、丝绸、竹子、木材等。现代花灯则更多采用塑料、金属、电子元件等材料。花灯的制作工艺：花灯制作涉及剪裁、粘贴、编织、雕刻等多种工艺。不同地区和传统有不同的制作特色和工艺技术。花灯的设计理念：花灯设计注重寓意和审美，常融入吉祥如意、幸福安康等祝福语。花灯的形状、颜色和图案都有特定的文化含义。花灯的文化意义：花灯在中国传统文化中象征着光明、团圆和幸福。尤其在春节、元宵节等节日中，花灯装饰能营造出喜庆、祥和的氛围。花灯的制作步骤：花灯制作大致分为选材、设计、剪裁、组装、装饰等步骤。每个步骤都有特定的技巧和方法。创意花灯设计：创意花灯设计要求学生在传统花灯制作基础上，发挥想象力和创造力，设计出独特、新颖的花灯作品。美术技能的运用：在花灯制作过程中，学生需要运用绘画、剪裁、粘贴等美术技能。这些技能的掌握有助于提高作品质量。美术课程与传统文化的结合：通过本节课的学习，学生不仅掌握花灯制作技能，还能深入了解传统文化，培养民族自豪感。课堂互动与合作：学生在制作花灯过程中，可以进行小组合作，互相学习、交流。教师应鼓励学生表达自己的想法，培养团队协作能力。作品展示与评价：课堂最后，学生将制作好的花灯进行展示，评价彼此的作品。这有助于提高学生的审美能力和批判性思维。课后拓展与反思：教师可鼓励学生在课后继续创作，将花灯制作与生活实际相结合。同时，教师应认真反思教学效果，不断调整教学策略，提高教学质量。教学评价与反思：本节课教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在制作过程中的态度、操作技能和创意表现，终结性评价则以学生的作品质量为主要评价标准。教学方法与手段：本节课采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、积极实践。同时，利用多媒体展示花灯的图片和视频，直观地展示制作过程。教学目标与学情分析：本节课面向三年级学生，他们在美术方面已经有了一定的基础，但对花灯制作的新技巧和方法需要逐步掌握。学生的审美观念和创意思维在不断发展和完善过程中，需要在教学中不断引导和培养。同步作业练习题：花灯起源于哪个朝代？（）答案：A.汉代下列材料中，不属于传统花灯制作材料的是（）答案：D.塑料花灯设计中，最常见的寓意是什么？（）A.平安吉祥B.幸福安康C.繁荣昌盛D.喜庆祥和答案：D.喜庆祥和下列哪个节日不适合挂花灯？（）答案：C.中秋节请简述花灯的制作步骤。答案：花灯制作步骤包括选材、设计、剪裁、组装、装饰等。首先，根据作品需求选择合适的材料；然后，设计花灯的形状和图案；接着，按照设计图纸进行剪裁和加工；之后，组装花灯的各个部分；最后，对作品进行装饰和美化。请列举两种你了解的花灯制作工艺。答案：两种花灯制作工艺分别是剪纸工艺和刺绣工艺。剪纸工艺是指用剪刀将纸张剪裁成各种形状和图案，再进行组合和装饰；刺绣工艺则是用丝线在布料上绣制出各种图案，形成精美的花灯。请用纸张和彩笔制作一个简单的花灯，可以自由发挥创意，设计出独特的图案。答案：由于文字描述限制，此处无法详细展示制作过程。但学生可以参考课堂所学，利用纸张和彩笔制作一个简单的花灯。具体步骤如下：（1）准备一张圆形纸张，用铅笔在纸上画出一个灯笼轮廓；（2）用剪刀沿着轮廓线将纸张剪裁成灯笼形状；（3）在灯笼表面画上喜欢的图案，如花草、动物等；（4）用彩笔为图案上色；（5）在灯笼底部打一个小孔，穿上一根绳子作为提梁；（6）完成作品。请结合本节课所学，设计一个具有创意的花灯作品，并简要说明设计理念。答案：学生可以结合本节课所学，设计一个具有创意的花灯作品。以下是一个示例：作品名称：快乐家园花灯设计理念：作品以家庭为主题，寓意团圆和幸福。花灯呈圆形，象征家庭和睦；表面绘有家庭成员一起游戏的