人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》说课稿

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》说课稿一.教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗歌。这首诗歌描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。这首诗歌语言简练，意境深远，给人以强烈的震撼。在四年级上册的语文教材中，这首诗歌被安排在学习古代诗歌的单元中。通过学习这首诗歌，学生可以了解到古代边塞戍卒的生活和战争的残酷，提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，同时也可以培养学生的爱国情怀。二.学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，但是对于古代诗歌的理解和欣赏能力还不够强。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解诗歌的意境和情感，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗歌。同时，四年级的学生对于战争的残酷和边塞戍卒的生活还比较陌生，因此我需要通过多媒体教学等手段，帮助他们更直观地了解这些内容。三.说教学目标知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗歌的意境和情感，提高对古代诗歌的理解和欣赏能力。过程与方法：通过朗读、讨论等教学活动，学生能够掌握诗歌的朗读节奏和韵律，提高朗读和鉴赏能力。情感态度与价值观：通过学习《出塞》，学生能够了解战争的残酷和边塞戍卒的艰苦生活，培养爱国情怀，向往和平。四.说教学重难点教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗歌的意境和情感。教学难点：学生能够通过诗歌的理解，体会到战争的残酷和边塞戍卒的艰苦生活，培养爱国情怀。五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多媒体教学、情景教学、朗读教学等方法，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。多媒体教学：通过图片、视频等手段，帮助学生更直观地了解战争的残酷和边塞戍卒的生活。情景教学：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情境。朗读教学：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和意境。六.说教学过程导入：通过展示边塞的图片和战争的视频，引导学生了解战争的残酷和边塞戍卒的生活。朗读：让学生反复朗读《出塞》，感受诗歌的韵律和意境。解析：通过讲解诗歌的意境和情感，引导学生理解诗歌的内容。讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。应用：让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对诗歌的理解和感受。七.说板书设计板书设计将包括诗歌的全文、诗歌的意境和情感、战争残酷的图片等内容，通过板书设计，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。八.说教学评价教学评价将通过学生的朗读、讨论、写作等方式进行。通过评价，了解学生对诗歌的理解和欣赏能力，以及学生的爱国情怀。九.说教学反思在教学结束后，我将对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解诗歌的意境和情感，如何提高学生的朗读和鉴赏能力，以及如何培养学生的爱国情怀。知识点儿整理：《出塞》是唐代诗人王昌龄的代表作之一，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷。通过对这首诗歌的学习，学生可以了解到古代边塞戍卒的生活和战争的残酷，提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，同时也可以培养学生的爱国情怀。以下是本节课的知识点整理：作者背景：王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以描绘边塞戍卒的生活和战争为主题，具有鲜明的边塞特色。诗歌主题：《出塞》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战争的残酷，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。诗歌形式：这首诗歌采用了唐代边塞诗常见的七言绝句形式，语言简练，意境深远。诗歌意境：通过对边塞戍卒生活和战争的描绘，诗歌表达了对战争的反思和对和平的渴望，具有强烈的感染力。诗歌韵律：这首诗歌的韵律优美，节奏感强，学生可以通过朗读来感受诗歌的韵律美。关键词语：在学习过程中，学生需要理解诗歌中的关键词语，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等，这些词语体现了诗歌的主题和意境。修辞手法：这首诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要通过分析来理解这些修辞手法的运用。情感表达：诗歌通过描绘边塞戍卒的生活和战争，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往，学生需要理解这种情感的表达。文化背景：在学习这首诗歌的过程中，学生可以了解到古代边塞文化的一些特点，如边塞戍卒的生活方式、战争的影响等。欣赏能力：通过对这首诗歌的学习，学生可以提高对古代诗歌的欣赏能力，学会如何理解和欣赏古代诗歌。爱国情怀：这首诗歌体现了诗人对国家和人民的关心，学生可以通过学习这首诗歌来培养爱国情怀。创作启示：学习这首诗歌的过程中，学生可以从中得到一些创作的启示，如何通过描绘生活场景来表达情感等。通过对以上知识点的整理，学生可以更深入地理解《出塞》这首诗歌，提高对古代诗歌的理解和欣赏能力，同时也可以培养学生的爱国情怀。同步作业练习题：《出塞》的作者是哪个朝代的诗人？下列哪个词语不是《出塞》中的关键词语？A.秦时明月汉时关B.万里长征人未还C.桃花潭水深千尺D.但使龙城飞将在下列哪个选项不是《出塞》表达的主题？A.战争的残酷B.对和平的向往C.边塞戍卒的艰苦生活D.诗人的豪情壮志《出塞》中的名句“秦时明月汉时关”中的“明月”和“关”分别代表了什么？答案：明月代表时间的变化，关代表边塞的边疆。《出塞》中的名句“万里长征人未还”表达了什么意思？答案：表达了战争中士兵们长期征战、未能回家的悲壮情感。《出塞》中的名句“但使龙城飞将在”中的“龙城飞将”指的是谁？答案：指的是霍去病，一位在边塞立下赫赫战功的将领。请简要概括《出塞》的主题思想。答案：《出塞》主题思想是通过对边塞戍卒生活和战争的描绘，表达了对战争的反思和对和平的渴望。请解释《出塞》中的修辞手法及其作用。答案：《出塞》中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻手法如“秦时明月汉时关”，通过明月的比喻，形象地表达了时间的变化；拟人手法如“但使龙城飞将在”，将飞将拟人化，突出了将领的英勇形象。请分析《出塞》中的韵律特点。答案：《出塞》采用了唐代边塞诗常见的七言绝句形式，韵律优美，节奏感强。诗中运用了对仗工整、平仄协调的技巧，使得整首诗歌朗朗上口，具有音乐美。请分析《出塞》中的情感表达。答案：《出塞》通过对边塞戍卒的生活和战争的描绘，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。诗中描绘了战争的残酷和士兵们的艰苦生活，展现了诗人对战争的憎恶，同时表达了诗人对和平的渴望和对国家未来的忧虑。以《出塞》为灵感，写一首描绘战争主题的诗歌。战马踏破黄沙路，铁衣染红斜阳余。将军百战身名裂，战士归来骨肉无。战争残酷人易老，但愿和平永相守。请谈谈你对《出塞》中所体现的爱国情怀的理解。答案：《出塞》通过对边塞戍卒的生活和战争的描