部编人教版七年级上册语文全册教学课件

部编人教版七年级上册语文全册教学课件2021年秋修订1春了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。学习目标作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。出处本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。背景1919年，朱自清开始发表新诗。1924年出版诗文集《踪迹》。1925年开始从事文学研究，创作方面转以散文为主。1928年出版散文集《背影》，以平淡朴素、清新秀丽的文笔而独树一帜。其中《背影》《荷塘月色》诸篇，感情真挚，意境幽深，脍炙人口。本文最初发表于1933年7月，这时可谓作者春风得意之时。写本文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。背景链接内容本文描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，是当时朱自清心灵世界的一种逼真写照。散文文体知识定义特点类别是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁形散神聚“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索记叙散文以记人、叙事为主抒情散文以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿议论散文以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理字词清单读读写写wēnɡ拟声词，多叠用rùnyùnniànɡmàinonɡhóulónɡhèliáohōnɡmòdǒusǒujiànnèncánɡkēcháowǎnyùnsuōlìxījīnɡēbo字音易错嗡（

）朗润（

）酝酿（

）卖弄（

）喉咙（

）应和（

）嘹亮（

）烘托（

）静默（

）风筝抖擞（

）健壮（

）呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）宛转（

）黄晕（

）蓑（

）笠（

）稀疏（

）筋骨（

）胳膊（

）多音字晕（）黄晕（）晕倒yùnyūn和（）应和（）和平hèhé【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。晕车、晕船都读“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò钻（）钻研（）钻戒zuānzuàn悄（）轻悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂静无声或忧愁的样子。烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱桥【串句记忆法】张口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有丝（纟）眼缭（liáo）乱。笼（）lǒnɡ茏（）lónɡ笼罩葱茏眨（）zhǎ贬（）biǎn眨眼贬低砭（）针砭biān形容（草木）青翠茂盛。比喻发现或指出错误，以求改正。欣欣呼朋引伴卖弄烘托抖擞花枝招展陪衬，使明显突出。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。形容高兴。呼唤朋友，招引同伴。有意显示、炫耀（自己的本领）。振作。使精神旺盛，情绪高涨。词语集注还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。本义含贬义，文中贬词褒用。近义词：衬托我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。用来形容女子，不能形容男子。相同点不同点辨析词语巧辨工夫——功夫都是名词，都有“时间”之意。

“工夫”主要指时间（占用的时间）、空闲时间，在方言中是“时候”的意思。

“功夫”侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、造诣、武术等。1.这篇毕业演讲稿花了他好几天的（）才完成。2.只要肯下（），外语是可以学好的。工夫功夫整体感知有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：绘春第三部分（第8—10段）：赞春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。课文精讲作者是如何表达对春天的热爱之情的？两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。反复拟人这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？春日图景名称：春草图特点：嫩、绿、多、软简笔画：名称：春花图特点：数量多、种类多、颜色多简笔画：名称：春风图特点：暖、柔简笔画：名称：春雨图特点：连绵、细密、轻柔简笔画：名称：迎春图特点：充满希望、富有生气简笔画：春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说加点语句的表达效果。“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。第3段，作者用一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。

【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，既写出春花竞相开放的情景，又表现出花儿的繁盛，表达了作者对春花的喜爱之情。拟人红的像火，粉的像霞，白的像雪。连用三个比喻，构成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”构成一一照应的关系，写出花的不同色彩，突出了春花的绚丽多彩。比喻、排比

常见的考查形式：（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。（3）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。考点分析比喻修辞手法及其表达效果答题技法：1.把握比喻的类型、特征，准确判断比喻句。

比喻有三种基本类型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。无论哪种类型，赏析句子都要按照比喻句的赏析方法进行。2.明确比喻的表达效果，依据实际灵活作答。

运用比喻，可使事物生动形象，具体可感，给人鲜明、深刻的印象，增强语言的表现力。但不同的文体中，其表达效果的表述方式有差别。要注意区分是叙事性、描写性文章，还是议论类文章。

答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。返回花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。先调动味觉，实写花之味；后虚写，想象果实挂满枝头的情景。作者由群花争艳想到果实累累、春华秋实，表达了对春花的喜爱。虚实结合野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻拟人这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”用想象的笔法写出野花的情态。（真题模拟）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？为什么？考点赏析词语的表达效果答题思路：辨别词性，分析手法；找准对象，弄清描述的对象是什么；抓特征，体会这个词在语言环境中所表现的特点；悟情感，结合主旨分析作者所表达的情感、态度等。参考答案：

用得好。“闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有画面，也从侧面烘托出花香之浓、花蜜之多，表现了果树开花的繁盛，突出了春意盎然、充满生机的景象。返回春风图鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风应和着。（岳阳中考）说说“卖弄”一词在表达上的妙处。“卖弄”一词是“炫耀”之意，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。小贴士贬词褒用“贬词褒用”是指用贬义词表示褒义的用法。它是反语的一种，又叫正话反说，属于愉悦性反语。贬词褒用运用恰当，会妙趣横生，余味无穷，给人美的享受。春风是不容易描写的，第5段作者是从哪些角度写春风的特点的？触觉写出春风的柔和嗅觉写出春风的芳香听觉写出春风的悦耳“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。引用比喻鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。拟人小贴士描写景物的感官角度描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。春雨图看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻、排比通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。这里的“也”有什么作用？“也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”，写出了人们争相迎春的情景。小贴士照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。照应能使文章前后贯通，结构完整。试简要品析结尾三段的表达作用。结尾三段，综合运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。在内容上，分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，写出了三种人各自不同的特点，并通过人从小到大、由弱变强的成长来表现春天的发展过程，非常生动形象；在结构上，这三段是对上文的概括，与开头“东风来了，春天的脚步近了”相照应，首尾呼应，结构圆合。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。深入探究

正面描写和侧面描写相结合。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这两句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这两句通过描写人的活动从侧面烘托出春草勃发的特点。

虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这几句是写眼前实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句是写联想、想象的虚景，借以突出花的香味浓郁。2.这篇散文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿全文始终，尤其是最后三段更加明显。春盼春（总领全篇，开启下文）绘春总体轮廓局部描绘一切……欣欣然张开了眼山（朗润）、水（涨）、太阳（红）赞春春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）赞美春天热爱生活结构梳理娃娃（新）姑娘（美）青年（力）这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。主旨归纳本文阅读考点重要修辞手法赏析词语的表达效果分析比喻修辞手法及其表达效果比喻拟人排比重要写作技法运用比喻的修辞手法写景本文考点回顾有关春天的诗词名句拓展延伸初春天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源《城东早春》仲春等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。——王维《辋川别业》暮春草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》无限残红著地飞，溪头烟树翠相围。——王安石《暮春》（其二）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》绝句[宋]志南古木阴中系短篷①，杖藜②扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨③，吹面不寒杨柳风。【注释】①短篷：带篷的小船。②杖藜（lí）：用藜做的拐杖。藜，植物名。③杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。【赏析】这首绝美的小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将“杖藜”人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴。诗人不从正面写花草树木，而是把春雨、春风与杏花、杨柳结合，展示其神态。这样表达，使整个画面色彩缤纷，充满蓬勃生气。诗歌语言清丽、从容不迫，在写景时充分注意了春天带给人的勃勃生机，富有情趣。本文中作者综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章语言极富美感，读来朗朗上口，无比精彩。请你也运用比喻的修辞手法描绘某个景物，注意要表现出这种景物的特点。运用比喻的修辞手法写景一课一得写作指导：要使比喻贴切形象，关键是要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。喻体的特征与本体越相似，比喻也就越贴切形象。找相似点一般可以从轮廓、颜色、声音、动态等方面去考虑。写作示范：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？片片雪花像洁白的蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天仙馈赠的轻纱，忽散忽聚，飘飘悠悠，姿态轻盈。运用比喻的修辞手法，将雪花比作“蝴蝶”“蒲公英”“轻纱”，突出雪花的轻盈和飘忽不定，生动形象，富有美感。类文阅读

1.朗读并背诵全文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”为情景，写一个片段。课后作业谢谢观看！2济南的冬天1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、贮蓄”等易考词语。2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。（重点）4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。学习目标作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》等。背景链接本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。字词清单读读写写xiānɡ把东西嵌到物体上，或在物体外围加边。shìzhuócíjīkuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiápínɡzǎo只，仅仅。镶（

）单单安适（

）着落（

）慈善（

）肌肤（

）秀气宽敞（

）贮蓄（

）澄清（

）空灵（

）地毯（

）伦敦（

）响晴一髻儿（

）狭窄（

）绿萍（

）水藻（

）多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ单（）单单（）单于dānchán【串句记忆法】1.他正在济（jǐ）南的救助站接受救济（jì）。2.夏天的早晨，红日露（lòu）面，露（lù）水便会慢慢地隐身而去。形容词，清亮；动词，弄清楚（认识、问题等）（）姓单shàn动词，使杂质沉淀，液体变清古代匈奴君主的称号多用于一些口语词语，如“露马脚”“露一手”。镶（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字镶嵌土壤长时间地站着。【口诀记忆法】贮（zhù）蓄粮食好过冬，伫（zhù）立花径嗅芬芳。贮（）zhù伫（）zhù贮蓄伫立晴朗无云。安静而舒适。可以依靠或指望的来源。对人关怀，富有同情心。形容蓝得发亮。灵活而不可捉摸。词语集注响晴安适形容天气好。近义词：安逸。着落常用于事物，很少用于人。慈善空灵可形容景色或诗文。蓝汪汪相同点不同点辨析词语巧辨贮蓄——储蓄都有“积存、储藏”的意思。

“贮蓄”指储存、积聚，对象包括粮食、物品、金钱等。使用范围比“储蓄”更大。

“储蓄”指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里。使用范围比“贮蓄”小。1.动物们常会在秋天（）过冬的食物。2.他把积攒下的钱拿到银行（）起来。贮蓄储蓄作者笔下济南冬天的总体特点是什么？作者在文章开头是用什么方法写出这一特点的？温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日对比宝地课文精讲小贴士对比手法及其作用对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。作者围绕着“温晴”选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？温晴山水阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山澄清碧绿的水朗读课文第3自然段，试着标出文段的重音和停连。小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！...............................................（真题模拟）第4段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样写有什么妙处？[答题思路]（1）抓表示时间或方位的关键词，明确写景的顺序是时间顺序还是空间顺序；（2）阐述按照这种顺序描写了哪些景物；（3）点明这种顺序突出了景物的哪些特点。考点分析写景顺序及其表达效果[参考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（镶银边）白雪黄草（穿花衣）松树尖上顶白花（像看护妇）山上山尖山坡山腰高低空间顺序（东营中考）阅读课文4、5两段。选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。济南冬天的山有哪些特点？阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温晴秀气淡雅第6段中济南冬天的水有哪些特点？水不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气以绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿衬托水的绿通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”，以及澄清的河水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶，表现水的清亮暖绿清亮文章标题“济南的冬天”有怎样的含义？本文开头结尾是怎样呼应的？“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的赞美之情，给人以回味的余地。本文多处运用了拟人的修辞手法，找出来并体会其表达效果。

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山做想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。考点分析拟人修辞手法及其表达效果常见的考查形式答题技法某句（段）主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？请从修辞角度，赏析文中画线的句子。请简析某句（段）的表达效果。1.是什么。掌握拟人修辞手法的特点，并做出准确的判断。2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人修辞手法在文中表现的内容。3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果（生动形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。答题模式：这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。返回课文还运用了什么修辞手法？试着找出几处进行分析。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

比喻：把树尖儿上的雪比作“一髻儿白花”，把矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

比喻：用“银边”比喻小山山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了小雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象。1.本文是一篇优美的写景散文，你从中感受到了怎样的美？深入探究我感受到了意境美。作者在描绘济南冬天的山水景色时，创设了优美的意境，如阳光朗照下的山、雪后小山以及城外远山，犹如一幅幅优美的图画，使人感受到了文中的意境美。我感受到了语言美。文中没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常用语，纯净而优雅。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，语言清新、自然、活泼，再加上生动贴切的拟人修辞手法，使读者在阅读中能产生丰富的联想和想象，给人以美的享受。我感受到了情感美。在作者笔下，济南的冬天是“慈善”的：山充满温情，像个小摇篮，呵护着济南；水也满含柔情，“不忍得冻上”。字里行间都流露出作者对济南的喜爱与赞美之情，这些饱含感情的笔墨也让读者获得了情感上的愉悦。2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有间接抒情。请在文中找出这些直接抒情和间接抒情的语句，并说说它们各有什么特点。直接抒情例句特点①济南真得算个宝地。（第1段）②这是不是个理想的境界？（第2段）③这一圈小山在冬天特别可爱。（第3段）④最妙的是下点儿小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀气！（第4段）直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“宝”“理想”“可爱”“妙”“秀气”；有表示强调的副词，如“真”“最”；有语气词“呀”；还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作者强烈的情感间接抒情例句特点①济南的冬天是没有风声的。/②济南的冬天是响晴的。（第1段）③济南的人们在冬天是面上含笑的。/④因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（第3段）⑤那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（第4段）间接抒情，则主要在景物描写中传达情感。如例句①②写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情；例句③写济南人们面上含笑，仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤让人好像听见作者由衷的赞美“我爱济南”3.本文在写法上与《春》有什么相同之处？①都抓住了景物特征，合理安排写作顺序；②都运用比喻、拟人等多种修辞手法；③都从多种感官角度来描写景物；④都采用情景交融的写法，色彩明丽。济南的冬天总写——真得算个宝地——温晴分写山水——暖、绿、清亮阳光朗照下的山——暖和、舒适薄雪覆盖下的山——娇美、秀气城外的远山——水墨画总写——这就是冬天的济南喜爱、赞美结构梳理这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。主旨归纳本文阅读考点重要说明方法分析写景顺序及其表达效果分析拟人修辞手法及其表达效果拟人比喻重要写作技法运用拟人的修辞手法写景本文考点回顾“泉城”济南拓展延伸“泉城”济南，泉群众多、水量丰沛，被称为天然岩溶泉水博物馆。济南城内百泉争涌，分布着久负盛名的趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大泉群。在2.6平方公里范围内的老城（基本上是现今游船环城一圈的区域），从黑虎泉出发，趵突泉经泉城广场—西门—五龙潭—大明湖公园北侧—老东门—青龙桥，密布着大大小小100多处天然甘泉，汇流而成的护城河流淌到大明湖，与周围的千佛山、鹊山、华山等构成了独特的风光，使济南成为少有的集山、泉、湖、河、城于一体的城市，自古就有“家家泉水，户户垂柳”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。饮趵突泉［明］叶冕一脉①原从天上来，翻涛如怒震如雷。千年玉树波心立，万叠冰花浪里开。②神液暗分天地髓③，灵光尝护水晶台。飞龙有日还收去，散作甘霖遍九垓④。【注释】①一脉：指河流或山脉的一支，这里指趵突泉。②“千年”二句：形容趵突泉涌动的状态如玉树立于波心，冰花在浪里开放。③髓：比喻精华。④九垓（ɡāi）：九州。【赏析】前两句出手不凡，把趵突泉浩荡的气势形象地描绘出来，诗人笔下的趵突泉美得惊心动魄。“千年”二句，堪称诗作之睛，从小处下笔细致描摹。诗作后四句，更加突出此泉的神性色彩。笔锋一转，不再继续描述泉水的具体状态，而是以揣测的笔法对泉水的神奇与壮美做了回答。诗作从大处着眼，以泉水飞扬的气势开篇，中间又从小处落笔，具体描摹泉水的激扬与莹洁，最后以泉水的神性作结，可谓是有点有面，给人以整体的印象，又引发人无限的遐思。本文中多处运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出了济南冬天山、水的特点。请你也运用拟人的修辞手法，并借鉴老舍的写景方法，写一段描写景物的文字。运用拟人的修辞手法写景一课一得写作指导：拟人，简单地说就是把事物人格化，在行文时赋予事物以人的动作、语言、思想、情感等，从而使文章更加生动形象。运用拟人的修辞手法要注意：①抓住事物的特点，在想象中把事物拟人化；②在描写中巧妙赋予情感，要能让人感受到作者的情思；③精巧构思，在行文中自然妙趣横生。写作示范：那是一株怎样的薄荷啊！它在细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上这特别的气息，于是空气中便有了薄荷味。无声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下，洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气，然而染上薄荷香的雨更美。“慵懒”“洗了洗”“摇了摇”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄荷在细雨中舒展、摇摆的姿态，富有情趣。借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。课后作业谢谢观看！3雨的四季1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。学习目标刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。作者简介蝉（

）花苞（

）娇媚（

）棱镜（

）粗犷（

）睫毛（

）衣裳（

）铃铛（

）端庄（

）静谧（

）屋檐（

）凄冷（

）化妆（

）莅临（

）造访（

）吝啬（

）淅沥（

）干涩（

）草垛（

）绿茵茵（

）咄咄逼人（

）诱惑（

）浇灌（

）高邈（

）冷冽（

）池畦（

）读读写写chán字词清单不要写成“旷达”的“旷”。bāomèijiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōhuòɡuànmiǎolièqí字音易错。lénɡɡuǎnɡ多音字棱（）棱镜（）扑棱lénɡlēnɡ（）穆棱línɡ地名，在黑龙江。数（）无数（）数落shùshǔ（）数见不鲜shuò指多次见到，不以为新鲜。脉（）山脉（）脉脉含情màimò【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐视娇（）jiāo骄（）jiāo娇媚骄傲矫（）jiǎo矫正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱镜欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhuō）。争先恐后端庄高邈吝啬淅淅沥沥冷冽咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人。寒冷。冽，冷。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。争着向前，唯恐落后。高而远。邈，遥远。端正庄重。词语集注多指女性形象、举止。反义词：大方注意与“洌”区分，“洌”形容水清或酒清相同点不同点辨析词语巧辨莅临——光临都是敬辞，都有“到来”的意思。

“莅临”多用于书面用语，意思是“来到，来临（多指贵宾）”，适用对象少，尊敬程度重。“光临”一般用于书面语，还可用于口语，称宾客来到，适用对象广。1.欢迎（），本店推出了新的套餐，敬请品尝。2.敬请李教授（）我校指导。光临莅临整体感知通读全文，完成下面的思维导图。春雨夏雨美丽而娇媚秋雨冬雨①__________②__________自然而平静“我”喜欢雨“我”爱恋雨热烈而粗犷端庄而沉静这句话有什么作用？开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。课文精讲我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。小贴士侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。（资阳中考）作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。（济宁中考）文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。小贴士欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。................示例：选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。拟人比喻水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。对比突出了水珠的娇媚，表现了春雨的温柔、可爱。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。比喻形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。“挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。拟人形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。比喻“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人/比喻荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。排比

运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。比喻听觉写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。触觉呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。1.作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。深入探究文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。

文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。2.如何理解文中的“雨”这一意象？本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。3.文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。结构梳理春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情冬雨：自然、平静、纯洁绘雨赞雨——美丽——爱恋喜雨——美——喜欢雨的四季由衷喜爱热情赞美总分总主旨归纳这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。古诗词中雨的意象雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的感情色彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。拓展延伸类型寓意例句苦雨诉相思何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时写离愁梧桐树，三更雨，不道离情正苦写愁绪绵长试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨写理想没有实现夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来写生活环境艰难床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝喜雨写希望、生机天街小雨润如酥，草色遥看近却无写喜悦之情好雨知时节，当春乃发生虞美人·听雨[宋]蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏①罗帐②。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情③，一任④阶前、点滴到天明。【注释】①昏：昏暗。②罗帐：用丝织品做的帏帐。③无情：无动于衷。④一任：听凭。bìn【赏析】这首词以“听雨”为媒介，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程：少年只知追欢逐笑，享受陶醉；壮年漂泊孤苦，触景伤怀；老年寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。特别是老年，因受亡国之痛的影响，感情变得麻木。一任雨声淋漓，似乎已心如止水，但彻夜听雨本身却表明作者并未真正进入超脱沉静的大彻大悟境界，这分明透见了一个朝代由兴到衰、由衰到亡的演变历程。综合运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文写四季的雨，就运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，将不同季节的雨的特点表现得淋漓尽致。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。综合运用多种修辞手法写景一课一得写作指导：综合运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能让文章更生动形象。使用多种修辞手法时要注意：①运用比喻和拟人修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。如本文作者把小草比作“复苏的蚯蚓”，是因为作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点：小草从土里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。运用排比修辞手法的时候，句式要整齐，逻辑要清楚。②在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。写作示范：春天，就像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛就是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女穿的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。运用比喻的修辞手法，将“春天”比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的“欢乐地跳舞”将春天拟人化，突出了春天的美好动人。课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。课后作业谢谢观看！壹贰中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。

学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。课前预习观沧海[东汉]曹操曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，他是文学史上建安文学的开创者。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。作者简介建安是汉献帝的年号。建安文学代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，登上当年秦皇、汉武也曾登过的这座山，又值秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样，难以平静，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。观沧海[东汉]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰盛。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古诗，不讲求押韵。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。xiāosèxínɡzāi诗词诵读结合注释，读通大意。观沧海东临碣石，以观沧海。“观”字统领全篇，是本诗的线索，“沧海”，即大海。题目交代了诗歌的主要事件。策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。译文到达，登上。山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。译文水波荡漾的样子。耸立。竦、峙，都是耸立的意思。太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。译文日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。银河。幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。开篇两句点题，交代观海的地点。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。实写动静结合写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。诗词品读树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。这两句描写出岛上草木茂盛的景象。实写静态描写由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。实写·“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。··诗人通过主观想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，描绘出一幅极其开阔苍茫的图景，委婉地表达了想统一天下、建功立业的伟大抱负。虚写互文夸张两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。默写常考幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。（福州中考）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。［答题思路］

①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。［参考答案］火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。考点描绘画面反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。

诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。思考探究观沧海观海地点碣石山海的宏伟（实写）海水——水何澹澹壮丽景象山岛——树木丛生，百草丰茂洪波——洪波涌起海的气概（虚写）：日月出其中，

星汉出其里结构梳理博大胸襟这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。主旨归纳欣赏曹操的《龟虽寿》，进一步感受曹操诗歌的风格。龟虽寿[东汉]曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。jìlì拓展延伸【译文】神龟的寿命虽然十分长久，但也有死去的时候；神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会（死亡）化为土灰。衰老的骏马卧在马槽里，它的志向仍然是驰骋千里；有气节有壮志的人即使到了晚年，雄心也不会停止。人寿命的长短，不只是由上天所决定；只要调养身心，保持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的志向。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。作者简介

王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。七言绝句，一般一、二、四句末字押韵。这首诗押“i”韵。línɡ诗词诵读结合注释，读通大意。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。遥，远。此寄，指这首诗。诗题交代了事件背景、人物对象及写作目的。柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。译文柳絮。即布谷鸟，又“杜鹃”。指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。译文唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，诗人选取这两个意象，一是表明事情发生的时令；二是取其形象意义，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花暗喻征人前途命运未卜，借子规来关怀友人。“尽”既点明暮春时节，又含有飘零之感。“啼”写杜鹃的叫声，带有悲凉之意。这两个字从视觉和听觉角度为全诗营造了一种凄凉哀伤的氛围。首句写景，点时令，显飘零之感。··次句叙事，表同情，知迁谪之意。“过五溪”写出迁谪之地的荒远，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。诗词品读默写常考真实、集中体现了诗人的感情。两句抒情，表牵挂，感情深意长。这两句是千古名句，由前两句的写景言事转为抒情寄慨，紧扣诗题中“遥有此寄”四字。诗人用拟人手法，将月亮人格化，把它看成是能知人意、达人情的友好使者，借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人，抒发了对被贬友人的同情与关切。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（淮安中考）本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？［参考答案］“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达了诗人对友人的关切和同情。考点分析意象《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。思考探究龙标遥有此寄闻王昌龄左迁杨花（漂泊不定）子规（暗含悲痛）左迁（贬谪之远）愁心托明月（牵挂思念）写景叙事抒情结构梳理这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。主旨归纳温习课内所学，完成古诗赏析任务。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。拓展延伸【乙】于郡城送明卿之江西（其二）[明]李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【知背景】吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）。当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。【析场景】甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。乙诗前两句点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。【赏写法】甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象，表示对朋友的理解和支持。想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”。“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。次北固山下[唐]王湾王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄宗先天年间（712—713）进士，曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。作者简介王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴、楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，本诗就是其中最为著名的一首。王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去，诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。次北固山下[唐]王维客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。xínɡ五言律诗，一般二、四、六、八句末字押韵。这首诗押“ɑn”韵。诗词诵读结合注释，读通大意。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。“次”，停宿。北固山，在今江苏镇江北。诗题的意思是泊舟停宿于北固山下。诗题交代了诗歌写作的地点。我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。译文旅人前行的路。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。译文海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。夜还未消尽，红日已从海上升起。残夜，指夜将尽未尽之时。江上春早，旧年未过新春已来。希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。客路青山外，行舟绿水前。对偶【起】首联点题。“青山”点题中“北固山”，“客路”即驿道。诗人此刻正在船上，正驶向“青山”之外的“客路”，表明船到之后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意，这与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。旅途之景诗词品读潮平两岸阔，风正一帆悬。【承】颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才能高悬。诗人通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来，达到了“以小景传大景之神”的效果。“潮平”为颈联中“江春”一语做铺垫。以小见大江水之景默写常考海日生残夜，江春入旧年。【转】颈联写景兼点明时令——冬末春初。诗人从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。在描写景物、时令之中，暗示时光流逝，蕴含着新事物代替旧事物的哲理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。··对偶、拟人江春之景（哲理之思）乡书何处达？归雁洛阳边。【合】尾联紧承前三联而来，遥应首联，表现了诗人深深的乡思愁绪。思乡之情（宁夏中考）从内容和写法上赏析“客路青山外，行舟绿水前”这两句诗。［答题思路］考点赏析名句语言特点句子对仗——整齐的美精于炼字——精细的美表达技巧抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托物言志……描写方法：正侧结合、点面结合、细节描写、白描……修辞手法：比喻、拟人、借代、反复、夸张、对偶、设问、反问、双关、互文、用典……表现手法：烘托、渲染、衬托（正衬/反衬）、对比、比兴、象征、想象、虚实结合、动静结合、化动为静、化静为动、以动衬静……结构特点首句作用：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等中间句作用：承前启后尾句作用：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表达情感；以景衬情，用什么景衬托什么情；以情收束，含蓄隽永［参考答案］内容：点题，交代诗人出游在外，客行他乡。写法：运用对偶的修辞手法，写出了诗人客路行舟时所看到的美景，这与尾联相呼应。（河南中考）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。考点体会哲理［参考答案］自然理趣：事物的新旧更替。①通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的景象中表现了自然理趣。②运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的行为，生动形象地表现了新旧事物更替的自然理趣。朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。【示例】这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（这道题具有一定的开放性，可以自由发挥，丰富诗中的画面内容，说出自己内心的真实感受。）思考探究次北固山下游子