部编版一年级语文下册《语文园地二》教案

语文园地二

A教学目标

1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词语。

2.初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

4.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。

5.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。

6.朗读积累古诗《春晓》。

7.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。

A教学重难点

1.认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过“和大人一起读”活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

A教学策略

1.识字加油站、展示台：初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词，并且通

过展示活动，体会到自主识字的成就感。

2.字词句运用、日积月累：能根据分类，尝试用“换一换”的方法识记生字，并背诵古诗。

3.和大人一起读：通过朗读，了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的乐趣。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.认识生字，掌握数量词语，掌握并运用《字母表》。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣。

A教学过程

板块一图片引入，激发兴趣

1.图片展示，谈话激趣。

(1)出示图片。

课件出示：

一辆车

一支铅笔一架飞机

(2)谈话：你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什么？

2.板书：语文园地二。

【设计意图】从图画入手，用充满激情和启发性的语言，结合小学生具有强烈的好奇心和好胜心的

特点，激发学生参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，并带着积极快乐的情

感投入到课堂学习活动中来。

板块二图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生用数量词语说一句话，教师指导纠正。

(2)课件出示几组数量词语，学生认读。

课件出示：

一■辆车一•匹马一■册书一■支铅笔一■棵树一■架飞机

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹、册、支”。

②学生自由说一说怎样识记这些字。

③教师归纳识字方法：通过观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借助图片识记

“棵”。

(3)明确什么是数量词语，教师补充其他常见的数量词语，如一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

(1)师：同学们除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字？

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

（2）识记新词语。

课件出示：

减法计算算式排列品德家庭姿势尊重经历预防

①学生自由读词语，教师巡视指导。

“算、姿、尊”这几个字是平舌音；“式、势、重”这几个字是翘舌音。

②指名读，抢读，男女生比赛读，齐读。

③展示交流：学生交流在其他书本上积累了哪些字。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、

探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与认知事物结合起来，能激发学生

识字的热情。

板块三细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

（1）复习背诵《字母表》。（课件出示：《字母表》的内容）

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

（2）出示大小写字母，学生说一说怎样才能连得又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找，再

连）

课件出示：

KWXYZAMBDEFPOCSTUVGIJLNRQH

gcdeopqrstuvklmjnwyxzbafih

（3）引导学生发现字母大小写的规律。

①找规律：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“0”和“。”；有些细微变化的“F”和

“f”，"T”和“t”等。

②归类记忆。

（4）“找朋友”游戏。

2.读一读，想一想。

（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“日、寸”）

（2）读读题目中的生字。不认识的字请教同桌，多读几遍。

（3）谈谈自己的发现。（课件出示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”）

（4）尝试用换一换的方法识记生字，如“过”一“时”。

【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母表》中字母的顺序、记住

字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序

查字法打下基础。

第2课时

A课时目标

1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。

2.培养学生的阅读兴趣。

A教学过程

板块一诵读古诗，日积月累

1.朗读古诗，整体感知。

（1）听古诗《春晓》的配乐朗诵，会读的同学可以跟着一起诵读。（课件播放《春晓》的配乐朗

诵）

（2）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字并多读几遍。

（3）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

（4）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。

2.结合动画，想象交流。

（1）诗中哪里写了鸟？（课件出示第二句诗，并用动画演示“鸟飞”“鸟叫”的场景）

（2）诗中哪里讲了花？（课件出示第四句诗，并用动画演示花落的过程）

（3）花是如何落到地上的呢？（课件出示第三句诗）

3.再读体会，日积月累。

（1）教师引导：这样一幅美丽的图画，大家一定很喜欢吧，我们一起来读读看。

（2）教师小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜春、爱春的感情。

通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过结合动画，想象画

面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

板块二引出《阳光》，激发兴趣

1.趣味猜谜，引出《阳光》。

（1）课件出示谜语。

课件出示：

劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

（2）揭示谜底：太阳。

（3）学生自由表达：太阳有哪些作用？

2.板书课题：《阳光》。

3.齐读课题。

【设计意图】谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能引导学生熟识事物特点，整个过程也会

让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了

学生的学习兴趣。

板块三朗读感悟，理解短文

1.扫清障碍，初读短文。

（1）教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

（2）引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标

出自然段序号。

（3）指名按自然段读短文，师生正音。

2.逐段学习，指导朗读。

（1）指名读第1自然段，引导学生思考问题。

①这句话中作者把阳光比作什么？

②作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导）

③像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）

（2）自由读第2自然段，引导学生思考问题。

①因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

②你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）

③学生练读，指名读，男女生读。

④读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水

蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。

（3）齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

①学生结合图画想象，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

课件出示:

②指导朗读。

（4）指名读最后两个自然段。

①交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什么？

②指导朗读。

【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗

读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，了解语言

文字里的内容，再通过想象把学生带入文章的情境中。

板块四总结全篇，感悟内涵

1.小结收获。

（1）读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）

（2）教师小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多,

回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈的帮助下，将你搜集了解到的信息

制作成手抄报哟！

2.练说感悟。

（1）阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,

我们该怎样做呢？

（2）学生自己练说应该怎么保护环境。

【设计意图】将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找出阳光给人类社会带来的

好处，以及制作手抄报，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

A教学反思

进行语文园地教学，让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律，进行拓展延伸。语

文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习

语文的兴趣。因此，在教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和

热情，轻松完成了巩固识字、积累词语和古诗等教学任务。

语文园地二

【课前解析】

关注教材：语文园地二安排了5个板块的内容。

"识字加油站"编排6个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不

同的量词。

"字词句运用"有两部分内容。一是"找一找，连一连"意在复习巩固第一单元字母表，为第三单

元学习音序查字法打基础。二是"读一读，想一想"渗透"形旁表义"的规律，学习运用换一换的方法

识字。

"展示台"意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。

"日积月累”编排《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。

"和大人一起阅读"编排一篇散文《阳光》，感受阳光的美好和宝贵。引导学生热爰朗读，热爰生

活。

关注识字：识字是低年级的重点。"识字加油站”编排了6个数量词语，旨在让学生通过生活中常

用的数量词语识字。"展示台"出示了十个词语，旨在引导学生从其他课本上识字。"字词句运用"中

的"读一读，想一想"，归类出示了带有"日"和"寸"两个部件的生字，旨在引导学生发现这些字中

都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同，渗透了"形旁表义"的规律。教学

这三部分，要引导学生拓宽识字渠道，学习识字方法，发现识字规律，感受汉字魅力，增强主动识字的

愿望。

关注字母识记："字词句运用"中的"找一找，连一连"，选取了一部分字母，大、小写字母对

照，目的在于复习巩固语文园地一学过的字母表。学习这一部分，既要保证记牢大小写字母，又要注意

活动的趣味性，让学生在乐于参与的活动中复习巩固字母表，从而为第三单元音序查字法的学习打基

础。

关注古诗积累："日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。此活动安排旨

在背诵积累古诗，所以只要求学生在读正确基础上大致理解诗意，然后在读熟练基础上能够背诵即可。

根据诗文内容拓展两首古诗，以激发学生对古诗文的积累。

关注阅读："和大人一起读"编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好

和宝贵。此活动一定要创造条件开展亲子阅读，之后再在班内展示阅读成果，交流感受。课堂上，应引

导学生从文中获取信息，找出并理解阳光让"禾苗、小树、小河"发生了哪些明显变化，并能说出"阳

光"像什么。

【教学目标】

1.正确认读6个数量短语，认识"辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道

不同的事物要用不同的量词。

2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配

对。

3.正确认读已学过的生字"明、星、早、阳"和"过、时、对、村"。能根据分类,发现它们带有

同一部件的特点，并尝试用"换一换”的方法识记生字。

4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。

6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。

【教学重点】

数量词的学习与运用；"换一换"识字法；古诗词的积累。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读6个数量短语，认识"辆、匹、册”等7个生字。

2.初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。

3.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配

对。

【教学过程】

一、过关斩将，激趣导入。

1.浏览教材，导入新课。

教师导入新课：同学们，今天这节课我们一起走进《语文园地二》。园地里有五道关卡：“识字加

油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。我们就一起来闯关，攻下

“语文园地二”这座堡垒。师板书课题：（语文园地二）

教师激趣：小勇士们，准备好了吗？你们的武器是什么？

预设1：知识！

预设2：勇气！

教师追问：你们的目标是什么？

预设：《语文园地二》！

（设计意图：本环节意在引导学生纵观教材，初步了解本园地的板块内容，导入新课。然后以学生

喜欢的游戏形式来调动孩子们的学习积极性，激发学习热情。）

二、闯关一：识字加油站

教师过渡：“智勇大闯关”游戏开始。首先进入第一关一一“识字加油站”。

1.识记生字。

教师提出要求：自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。（生自由朗读。）

读完之后请举手。

教师提出要求：小组内再读一遍，互相监督！读错了，拼读三遍。（生小组内互助学习）

教师点评：你们读的很认真！来，我们齐读一遍这些词组。（生齐读）

（1）借助图片，识记生字，学习"数量词"。

教师过渡：这些短语都是我们生活中常见的事物。瞧，这幅图是？

预设：一辆车。

对，一辆车liango

教师过渡：看这幅图，来男生说。

预设：一匹马。

拼读“匹”（生拼读。）

教师提问：这幅图是什么？女生答。

预设：一册书。

拼读“册”。（生拼读）

教师提问：同学们，看这幅图，我们都有？

预设：一支铅笔。

拼读“支”和“铅”（生拼读）

教师提问：这张图是？

预设：一棵树。

对“棵”，ke0

教师提问：天空飞来了一一一架飞机。（生齐答：一架飞机。）

教师引导思考：我们发现了这些词组，前面都是数词“一”，后面的“架”叫做量词。不同的事物

用不同的量词。车的量词是？

预设：辆。

树的量词是？

预设：棵。

教师提出要求：很好，同学们找出书中这些词组的量词，用红笔圈出来。自己读一读。（生用红笔

圈量词，并朗读）

教师小结：同学们，看课件。这样的词，前面是表示数的数词，后面是表示事物的量词。它们合起

来就是我们今天学的“数量词”。师板书：（数量词）

教师提出要求：打开课本，我们把这些短语再读一遍。（生齐读。）

（2）巩固识记生字

教师过渡：同学们，看课件。自己先拼读一遍，读不准的，可以找同学或老师帮助。（生自由拼

读，师巡视。）

教师提出要求：大家看课件，我找一名同学来拼读。（点名生拼读，师点评）

教师提问：没有了拼音你还认识吗？（老师出示生字学生读。）

教师提出要求：看课件比一比，看谁读得准？（学生按顺序读。）

2.数量词闯关。

教师引导思考：我们生活中除了这些词，我们还会用到什么数量词呢？看图片，你会说一说吗？

（点名生来回答。）

教师提出要求：大家看课件，老师要考考你们哟！（师出示课件拓展知识，点名生回答。）

（设计意图：本环节意在结合图片帮助学生识记生字，并且从列出的数量词语拓展到在生活中学习

并准确运用数量词，调动学生生活积累，巩固所学，学以致用。）

三、闯关二：字词句运用。

1.复习巩固字母表。

（1）教师过渡：我们顺利通过第一关，我们来到第二关“字词句运用”。第一项“找一找，连一

连”考查我们什么呢？想一想？

预设：考我们字母的大小写。师板书：（字母的大小写）

教师提出要求：这是我语文园地一学过的字母表。我们一起来读一读、背一背。（生齐背。）

（2）教师引导思考：你们用什么方法来记牢字母的大小写呢？

预设1：多背。

预设2：多写。

（3）教师指导识记。

①教师引导：请大家从字母表里找一找，哪些字母的大小写一样？

预设：copsvwxz

教师小结：这八个字母的大写和小写一样，大家写的时候一定注意占格，大写字母占的是上格和中

格。

②教师引导识记：我们再认真观察，这一些字母它们的大小写有一些变化。

学生依课件内容读一读，记一记，然后练习书写。

③教师提出要求：同学们，我们就剩下变化比较大的。看课件，自己好好观察，把它们记牢了。我

们来写一写。（生在本上写一写。）

教师总结小结：我们把字母按照大、小写分成三类去记，这样就简单多了。

（4）教师引导思考：看看我们的课本上“找一找，连一连”现在该怎么完成呢？

预设：先想它的大小写，然后再连线。

2.字母大小写闯关。

教师提出要求：现在我们就可以完成连线了。（生完成连线。）

教师小结：除了连线题可以考查我们字母的大小写，填空也可以，最关键是你们必须把字母的大小

写记牢了。

（设计意图：本环节意在引导学生复习巩固园地一的字母表，识记字母大小写，并能做到——对

应。本环节教学采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度。）

四、课堂小结，布置作业。

1.教师小结：同学们今天我们一起来闯关，学习了数量词，还知道了不同的事物要用不同的量词。

复习了字母的大小写，能用分类的方法去记，快了很多。

2.布置作业：抄写字母表。

五、板书设计。

语文园地二

数量词字母大小写

第二课时

【课时目标】

1.正确认读已学过的生字"明、星、早、阳"和"过、时、对、村"。能根据分类,发现它们带有

同一部件的特点，并尝试用"换一换”的方法识记生字。

2.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

一、复习巩固导入新课

师结合课件复习巩固上节课知识：数量词、字母大小写。

教师导入新课：上节课我们智勇大闯关，认识了“数量词”，还复习了字母的大小写。现在，老师

要来考考你们，做好准备！看课件。（生坐姿端正看课件）

教师提出要求：填一填，自己先试着说一说，我找三名同学来完成！（点三名学生完成，师点评）

教师引导学生：看这里“连一连”，如何来完成连线？哪位同学来试一试？（点名生完成）

教师提出要求：拿出练习本，我们一起来完成填空练习。（生完成练习。）

教师提出要求：同桌之间交换，答对一题得一朵小红花。（生交换练习本，订正答案。）

教师点评：得到两朵小红花的举手，你们真棒。得到一朵的举手，没有得到，你们可要加油呀。不

要气馁，打起精神我们今天还要闯关！加油！

（设计意图：本环节意在检测学生对上节课所学内容的掌握情况，进而有针对性地展开本节新学内

容。）

二、闯关二：字词语运用

1.学习“加一加"‘‘换一换”识字法。

教师过渡：同学们看课文“字词句运用”第二题，自己读一读题目中的生字。（生读生字）

教师引导思考：看课件，我们一起来读一读。（生齐读）

谁来说一说，你是怎样记住这些生字的？

预设：日+月就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早"；双耳旁+日就是“阳”。

教师引导思考：你们发现了什么？（

预设：我发现第一组的字都有“日”字。

教师提出质疑：那么这些字的意思都和什么有关系呢？

预设1:这些字都和太阳有关系。

预设2：和时间有关系。

教师点评：真是不错，这些字都是“日”字旁和“太阳”、“时间”有关系。

教师引导思考：读第二组生字，你们发现了什么？

预设1：都有“寸”字。

预设2：给“寸”加不同的偏旁。

教师点评：给“寸”加偏旁可以组成新字。所以我可以用“换一换”部首来识记新字。

2.小结：“换一换”识字法。

教师小结：通过这两组生字我们发现，第一组:含有“日字旁”这些字都和时间、太阳有关系。第

二组：通过给“寸”加不同偏旁可以认识很多字。

3.“换一换”识字法闯关

教师引导思考：看课件，这个字读“青”，谁来说一说，给“请”加不同偏旁可以组成哪些字？师

根据学生回答进行板书：（请清情晴……）

教师小结：我们学会了用“换一换”的方法来识记新字。师板书：（换一换）

（设计意图：本环节意在通过观察发现同一部件出现在汉字不同位置组成新字，学习“加一加”

“换一换”的方法来识记生字。在教学中由课本到课外，学以致用。）

三、闯关三一一展示台。

1.教师过渡：你们真棒，连闯两关。那第三关也一定难不住你们。第三关“展示台”，你认识这些

字吗？我们结合拼音读一读。

学生自己读，然后齐读。

2.教师引导思考：想想这些词语出现在哪本书上呢？

预设：这些词语出现在数学、道德与法治……

3.引导思考：我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上

认识字？

预设1：读童话故事书可以学会很多字。

预设2：科学课本上也可以帮助我们识字。

4.拓展思维：除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？

预设1：电视上。

预设2：广告牌上。

预设3：商店里。

5.教师小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等等好多地方识字。最重要的是，我们有

一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，问父母、老师、同学都可以。这样你就会认识更多的

字。

（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）

四、本课小结。

今天我们连闯三关：“识字加油站”“字词句运用”“展示台"，我们认识了很多的字词，还掌握

了识字认字的方法，我相信只要课下坚持学习，我们会有更多的收获！

五、板书设计。

语文园地二

请清情晴……（根据学生回答来写）

"换一换"—一记新字

第三课时

【课时目标】

L借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。

2.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。

3.模仿《阳光》中的语段，写一段话。

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入新课：你们都是闯关小勇士。今天老师邀请你们一起走进古诗与美文。板书：（语文园地

二）

（设计意图：老师小结上节课内容，通过谈话激发学生学习新课的兴趣。）

二、闯关四：日积月累

1.看视频，欣赏古诗。

（师播放视频：视频引用《好看视频》）

2.结合课件，了解作者。

师结合课件简要介绍作者。

3.朗读古诗，理解诗意。

（1）教师引导思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意

思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。

（2）学生齐读：春眠不觉晓。

教师提问：这里又有一个“晓”，这个“晓”是什么意思呢？

预设：早晨。

教师及时纠正：这里的“晓”是天亮的意思。那这句诗是什么意思呢？

学生猜测诗句意思。

教师点评：春夜睡得很香，不知不觉天亮了。

教师质疑：谁来猜猜诗句“处处闻啼鸟”的意思？

预设：到处可以听到鸟叫声。

教师小结：“处处”：到处。“闻”是听到的意思；“啼”是叫的意思。“处处闻啼鸟”意思是：

到处可以听到鸟叫声。

（3）学生依课件齐读后两句诗。

教师引导思考：这两句的意思是什么呢？

预设：晚上刮风下雨，不知道有多少花都落了下来。

教师小结：通过诗句我们知道了，昨天晚上下雨了，雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜

来风雨声，花落知多少”昨天晚上刮风下雨，不知道打落了多少花儿。

（4）教师提出要求：我们再来逐句欣赏这首孟浩然的《春晓》，师板书课题：（春晓）

我来读诗句，你们来说意思。

教师读：“春眠不觉晓”

预设：春夜，睡得很香甜，不知不觉天就亮了。

教师读：“处处闻啼鸟”

预设：醒来后，听到到处都是鸟叫的声音。

教师读：“夜来风雨声，花落知多少”

预设：回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

4.品读名句。

教师引导思考：读到“夜来风雨声，花落知多少”你仿佛看到什么画面？（点名生答，鼓励学生说

出自己仿佛看到的画面。）

教师提问：多美的画面，风雨中凋零的花朵。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被

风雨打落了。诗句是？

预设：夜来风雨声，花落知多少。

教师追问：风雨声中，花多凋零。这诗句是？

预设：夜来风雨声，花落知多少。

5.日积月累闯关。

教师提出要求：同学们，春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后

春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的

热爱。我们试着来背一背，比一比。（生齐背古诗，点名生背诵比赛。）

6.古诗拓展一一找一找描写春天的古诗。

教师引导拓展：你还知道哪些描写春天的诗？谁给大家背一首。（点名生答）

教师提出要求：老师这里有两首，我们一起来欣赏一下吧。（师读课件上的古诗）

（设计意图：本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作

者。运用图文并茂的形式引导学生感受诗境的美好，进而帮助学生背诵识记古诗。最后拓展描写春天的

古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。）

三、闯关五一一和大人一起读。

教师过渡：春天景美，离不开灿烂的阳光。我们一起走进温暖的阳光，跟随老师一起来欣赏美文

《阳光》。

1.美文朗读欣赏。

（注：朗读视频，出自《好看视频》）