第六单元《语文园地》 大单元教学设计 部编版四年级语文上册

课题语文园地部编版四年级上第六单第1课

册元时

学校授课班授课教

级师

1.掌握做批注的方法，.培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。

学习目标2.认识8个生字，熟读‘司语o

3.理解“打头阵”等词，语的意思并学会运用。

4.能仿照例子，用动作•描写来表现人的心情。

5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。

学习1.掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。

重难点2.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。

3.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高

学情分析年级的过渡期。他们开始转变思想方法，他们知识内容广泛了，好奇心

强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开

始有独立性，开始有自己的意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流

的方法与过程。教师应充分抓住这一点，激发他们学习的积极性，培养

其自主学习的能力。

教学辅助1.多媒体课件。

2学习任务单。

教学过程

学习任务一：交流平台

1.常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文学习上，特别强调边读边记边想，你有哪些学

习语文的好方法呢？大家交流一下吧。

2.我们看看同学们的交流吧。

(1)一边阅读，一边批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问

的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。

如，《牛和鹅》一课的批注"事情真的是这样吗？"写的就是自己在阅读时的疑问；"鹅之

前多神气，现在多狼狈啊。"写的是读文章时的感受。

(2)作批注的方法多种多样。如可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单

写写自己的批语。

如，我读到《一只窝囊的大老虎》第16自然段时，作了这样的批注：同学之间应该互

相帮助，不能瞧不起人；我读《陀螺》最后一个自然段时，深受启发，作了这样的批注：无

论对人还是对物，都不可以仅凭相貌来判断高下低劣。

批注时还可以用不同的符号表示不同含义。

例如，用“”画关键句子，用“△△△”画关键词，用“？”标疑问之处，用

“(”'标重点段落。

(3)读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有

新的收获。

(4)同学之间也可以相互交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文

章的理解。

3.教师总结。

作批注可以分为两个步骤：

第一步，初读标记。初读课文时，用自己喜欢的符号勾画要点、难点、疑点。

第二步，重读整理。重读课文时，复习要点，研读难点，思考疑点，重新整理，更改批

注。

学习任务二：识字加油站

工.今天我去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，蔬菜的种类可真多啊！妈妈给我列了一

张购物清单，同学们认识这些菜名吗？我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。

2.出示"识字加油站”部分的词语。

3.根据注音读词语。指名读。

4.出示相应图片，引导学生认识这些蔬菜。

5.怎样识记这些生字呢？

我发现：这些东西有的是蔬菜，有的是五谷杂粮，大部分都是形声字，形旁为“什”的，

表示草本植物。识记时可以用偏旁归类法来识记。

“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”这几个生字都是上下结构，草字头；“韭”是上下结构，

它是象形字；“椒”是左右结构，木字旁。

6.你还知道哪些蔬菜呢？

例如：菠菜大葱菜花芸豆黄瓜西红柿

这些蔬菜名中的“菠、菜、葱、芸”都是草字头。

学习任务三：词句段运用

一、学习第一部分的内容。

1.你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

打头阵挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

2.大声朗读这些词语。你发现这些词语有什么特点？

我发现：这些词语都是生活中的俗语。这些俗语都是有"动词+名词”的形式组词。它们

常用于口语中。

3.小组交流：理解这些词语的意思，并说说你会在什么情况下使用它们。

预设：

打头阵：比喻冲在前面带头干。

我知道做比较重要或危险的事情时抢在前面第一个做的，可以用“打头阵”这个词语。

例句：每次人民有灾难，解放军叔叔总是打头阵。

挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。

我知道在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。

例句：在研究室里挑大梁的是几位年轻的博士。

占上风：指占据有利地位、处于优势。

我知道在活动、学习、工作等处于优势时，可以用“占上风”这个词语。

例句：这场比赛目前是我们的球队占上风。

破天荒：用在以前从来没有出现过的事。

我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可以用“破天荒”。

例句：他是个一毛不拔的吝啬鬼，这次捐款，他竟破天荒地捐了100元钱。

栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败。

我知道在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用"栽跟头"这个词语。

例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。

敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。

我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边鼓”这个词语。

例句：这件事你出马，我给你敲边鼓。

开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。

我知道在给某人或某事提供便利的时候可以用“开绿灯”。

例句：不能给不合格产品上市开绿灯。

碰钉子：比喻遭到拒绝。

我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。

例句：他找工作四处碰钉子。

二、学习词句段运用的第二部分。

1.选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

害怕生气自豪快乐着急伤心

2.出示例句。

3.小组讨论例句是如何用动作表现人物的心情的。

交流预设：

(1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见

了会追过来。

例句中，"贴、走"这些动词写出了“我们”看到鹅之后的谨小慎微，形象地写出了内心

的胆战心惊。

(2)妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

例句中“打开、钻进、蒙上、喘"一连串的动作把自己当时的害怕描写得淋漓尽致。

4.教师总结：在描写自己情绪的时候，动作描写要精准，为情绪服务，可以详细地写

四肢的动作，比如“跺脚”“手舞足蹈”等，还可以加上五官的动作来进行描写。

5.从这些词语中选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

6.例句赏析。

(1)写自豪：颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字时，他立刻站了起来，正了正衣服

和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上领奖台。

(2)写生气：他叉着腰，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要

把天花板冲破。

(3)写伤心：爸爸妈妈去外地打工了，她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，

眉宇间凝固着伤心与思念，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，捂着脸哭了起来。

学习任务四：日积月累

1.出示日积月累部分的成语。

2.大声朗读这些成语，你发现这些它们有什么特点吗？

3.我发现：这些都是八字成语，告诉了我们在生活中做人做事的道理。

4.理解成语的含义。

◎尺有所短，寸有所长。

比喻人或事物各有各的长处和短处。

◎机不可失，时不再来。

指良好的时机难得，不可错过。

◎差之毫厘，谬以千里。

开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。

◎病从口入，祸从口出。

饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。

◎一言既出，驷马难追。

一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。

◎比上不足，比下有余。

比喻处在中等状态。

5.理解运用。

(1)叔叔拍着胸脯向大家保证：,。'答应大家的事情我一定会

办到。”

(2)促销员热火朝天地喊着：“走过路过不要错过，’,

明确：君子一言，驷马难追。

机不可失，时不再来。

课堂小结

同学们，这节课我们学习的内容很丰富，有一边阅读一边批注的交流，有关于蔬菜的生

字的人生，有“打头阵”等三字俗语的积累，学习了如何通过动词表现人物的情绪，并且积

累了包含做人做事的道理的八字成语。在以后的学习中，我们一定要学会积累，