第二单元100以内的加减法（二）

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：（一）100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了。

单元教材分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两

位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位

加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连

减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结

合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让

学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米

的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生

通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设

计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。

单元教学要求：

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程

及方法的理解。

单元课时安排：

1、两位数加一位数..........................3课时左右

2、两位数减一位数..........................5课时左右

3、连加、连减和加减混合...................4课时左右

整理和复习................................1课时左右

我长高了..................................1课时左右

第1课时两位数加两位数

（不进位加法）

教学内容：P8T0页例1、例2,练习二第1、2题。

教学目标：

知识与能力：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道

理。

探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法

则，能熟练的计算。

过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相同数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：情境图

教学过程：

一、景导入，激发兴趣。

投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔

细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发

现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法。

根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交

流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用。

练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

板书：

两位数加两位数

（不进位加法）

教学反思：

通过《两位数加两位数不进位加法》教学，我感觉有以下几方面的内容需要

值得自己反思：

1、情境的创设由生活中的乘车问题导入。数学源于生活，学生处境生情，让

学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出

解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的乘车

方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进行学习。

情境的导入,为学习新知做好了铺垫。

2、探索新知由乘车方案入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题

的思维过程。对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已

经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过

程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法

进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，

指名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书

的学生说了自己计算的过程。对于二年级的孩子来说,竖式的写法也是一种模式,

学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，

让孩子们接触新计算模式。

3、展示交流根据板书的竖式，但对于如何计算，便把这个问题交给了孩子。

先让学生同桌之间交流算法，然后学生展示，巩固练习以基本的笔算开始，加深

学生对于本节课的认识，同时提高了学生对笔算算理的理解。

第2课时两位数加两位数

（进位加法）

教学内容：

教材第11页例3级“做一做”，练习二第3、4题。

教学目标：

知识与能力

1、通过学生的交流，发现1()()以内两位数进位加法的多种计算方法，体

验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

过程与方法：

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品质。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生良好的倾听习惯，并结合教学内容向学生渗透《中

华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。

教学重点：

1＞通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算

方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：例3图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示第8页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗？为什

么？

2.课件出示相关资料：2009年10月28日，江山市发生翻车事故，造成11

人死亡，17人受伤，其中1人伤势严重，翻的车辆准载19人，而车上坐了28

人，出现了严重的超载现象。所以，客车超载，会引起非常严重的交通安全事故

(相机向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容)，希望同学

们外出时不要乘坐超载的客车，注意保护自己的人身安全。

二、合作交流，掌握算法。

1.教学例30

独立思考，小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

3.小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课

题：进位加法。

4.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式

计算。学生汇报，并说明计算方法。

5.总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同

数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

三、课堂练习

1.完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2.完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3.完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方

法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

板书设计：

两位数加两位数

（进位加法）

教学反思：

在教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学

生始终在情境中进行学习。在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

1.创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生

活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

2.引导学生由学数学转向做数学。

教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知

过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28

结果到底是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，

切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的掌握进位加

法，我再组织学生讨论:是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？

通过讨论交流，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经

能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。如果先加十位的

话，就很容易把个位进的1漏加。只要这样学生能迅速、正确的计算结果，学生

们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数

学”。

3.学生容易出错的地方：

个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一，个位相加

结果出错。

第3课时两位数加两位数练习课

教学内容：教材练习二部分习题。

教学目标：

知识与能力

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习

做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在

数学学习的能力上得到不同的发展。

过程与方法

通过学生独立学习和小组合作等形式，培养学生分析概括能力以及应用所学知识

解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。

教学重点：

1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生

的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大

家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组

内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什

么问题？指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把

错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报,

并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。

指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正

在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。

指名汇报。

三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

板书设计：

两位数加两位数练习课

第4课时两位数减两位数

（不退位减法）

教学内容：教材第16、17页例1,练习三1--4题。

教学目标：

知识与能力

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的

能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

过程与方法

通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问

题的能力。

情感态度与价值观

结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位

减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备

主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例L

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22,思考计算方法，

在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个

位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联

系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再

回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

板书设计：

两位数减两位数

（不退位减法）

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

教学反思：

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的

知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要

把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的

方法。

本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择

优而用”的科学研究态度。只有这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

第5课时两位数减两位数

（退位减法）

教学内容：

教材第18一-P19页例2、例3及相应“做一做”、练习三中习题。

教学目标：

知识与能力：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等探究方式，培养学生的综合素

质。

过程与方法：

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。

情感态度与价值观：

通过情景的创设，增强学生的爱国之情及合作学习的意识和习惯。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

主题图、小棒。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解

决问题的办法。学生回答。

二、合作交流，掌握算法。

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师

巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对

齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习，实践应用。

1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想

的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及

怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

板书设计：

两位数减两位数

（退位减法）

相同数位要对齐；从个位减起；

如果个位不够减，就从十位退1当作10再减。

教学反思：

这节课是两位数减两位数的退位减法的第一课时。其重点和难点就是让学生

理解，个位不够减时，从十位退1。为了突破这个重难点，我以北京申奥成功作

为大的背景，让学生置身于大的情境中，感到数学的乐趣无处不在。本节课我主

要采用让学生合作探究的形式学习新知，并且通过学具的操作与演示，对重难点

进行层层突破。整节课课堂气氛活跃。在汇报计算方法时，同学们一口气说出了

很多种方法.通过这节课，我又一次深刻的体会到教师应该相信学生，相信每个

学生都有创新的潜能；应该尊重学生，尊重每一个学生的算法和见解。当然在这

节课中，存在一些不足问题，如：应该把学生的讨论时间再放长一些；活动时，

节奏安排的应再紧凑一些等等。还待进一步的改进.

第6课时两位数减两位数

（练习课）教学内容：

教材练习三中习题。

教学目标：

知识与能力：

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟

练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

过程与方法：

通过学生看一看、说一说、比一比等学习活动，让学生进一步掌握两位数捡

两位数的计算方法。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：

图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收

获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

二、巩固练习

1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给

同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-1k这道题

该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算

方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十

位上是儿？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎

样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明

算法。

1、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选

一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。

可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名

汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和

小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互

相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

板书设计：

两位数减两位数

（练习课）

第七课时应用题（一）

教学内容：教材第23页例4,“做一做”及练习四中习题。

教学目标：

知识与能力

1、引导学生学习用减法解决“求比一个数多几的数”的问题。

2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问

题。

3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

过程与方法

通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集处理信息的能力。

情感态度与价值观

在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。

教学重点：

学生学会用加法解决“求比一个数多几的数”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇

报。

二、合作探究

（一）、教学例4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学

生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说

明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交

流并说出解答思路。

（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？

指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

板书设计：

求比一个数多几的数

12+3=15（面）

答：二班得了15面。

教学反思：

本节课是学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基

础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差

数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清

楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就

要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解

答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力及动手能

力，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，又能激起学生的学习兴趣。从而提高

了课堂的学习效率。

本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，

并不是只能用纸条来操作，在分析数量关系时，反复让学生说出算理，加深对条

件与问题的理解。

第八课时应用问题（二）

教学内容：教材练习四中习题。

教学目标：

知识与能力

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少

几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

过程与方法

通过一系列学习活动，进一步加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能

力。

情感态度与价值观

在学习过程中，进一步培养学生认真细致的良好习惯。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在

有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报

解题思路。学生自由说。

二、合作探索

1.完成第24页第4题。学生独立完成并回答。

2.完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算

两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3.完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。

学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生

汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习，实践应用

1.完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报:

怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解

题思路。

2.完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知

道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道

题，你想到了什么？

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

板书设计：

求比一个数少几的数

12-4=8（面）

答：三班得了8面。

教学回顾：

根据《数学课程标准》的理念，充分提供有趣的与儿童生活背景有关题材，

题材宜多样化，显现方式应丰富多彩…在本节课的教学中，我充分利用情景图，

让学生感受数学知识来源于生活，并应用于生活。在观察情景图的过程中一方面

我们可以培养学生的观察、思维等各方面的能力，另一方面可以抓住学生的兴趣

点，调动学生学习的积极性。可以说把握好情景图、分析透情景图就可以帮助教

师把握好教材知识，也了解学生的发展基础。下面就本节课教学谈谈我的具体做

法：

一、在新课引入时，利用情景图创设问题情境。首先，我进行谈话导入，“我

们学校每周都进行五评比，你们想知道哪班卫生做得最好吗？”然后出示情景图

激发学生的学习兴趣。

二、在新知探究时，利用情境图创设操作情境，引导学生主动参与、自主探

究。我首先让学生观察情境图，让学生收集、理解信息，提出问题。如：你了解

到哪些信息？

(1),二(1)班得了16面小红旗。

(2)二(2)班比二(1)班少3面。

(3)三(1)比二(2)班多2面。

根据以上信息你会提什么问题，归纳出完整的问题

1、二(1)班得了16面小红旗，二(2)班比二(1)班少3面，二(2)得

了多少面红旗？

2、二(2)班得了13面小红旗，三(1)班比二(2)班多2面，三(1)班

得了多少面红旗？然后让学生操作、摆圆片，学生摆好圆片，学生说、老师画

出图，理解数量间的关系，思路更清晰，将直观内化。

三、在新知的应用上，利用情境图创设实践活动情境，培养学生的实践能力。

在例题后的拓展环节中，在求出三个班的红旗数后，我对学生进行逆思维的训练,

引导学生充分利用情境图进行说的训练：谁和谁比、谁多、谁少，要求的数是比

几多还是比几少，让学生根据情境图来描述这个班与其他班的数量关系，注意对

学生逆思维的训练和培养。

止匕外、在这节课中本人做得较好的还有，根据教学内容及教学目标的要求，

本着由易到难，由浅入深，循序渐进的认知目标，我首先复习了一年级学过的较

大数、较小数、相差数之间的关系，通过这一活动能使学生弄明白怎样来判别谁

比谁大，谁比谁小的数量关系，从而为新授内容做好了铺垫。

不足之处：1、对学生期望过高。对于比大小的问题，一年级已经学过谁与

谁比的关系式，学生在一年级比较熟练了，因此我在出示二（1）班有16面红旗,

二（2）班只比二（1）班少3面时，要求学生用一句话来说这二个班获得红旗数

的关系，我想学生应该不难，没有想到学生在这里卡住了，而我自己反应比较

慢，没有想到用另外一种方式来处理，在这里花费了一些时间。

2、在联系生活解决问题的环节中，如果有时间应多给学生一些生活中的数

学情境，让学生反复练习，巩固所学的知识。

第九课时连加、连减

教学内容：教材第26、27页例1、例2及相应的“做一做”。

教学目标：

知识与能力

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、

减法。

2、巩固100以内的加、减法。

过程与方法

通过学生观察、讨论，掌握用竖式计算连加、连减得方法和竖式的简便写法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例1。

(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。

(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到

的问题，并解答出来。

(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道

题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较

各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思

考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成27页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

板书设计：

连加、连减

教学反思：

本节课是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用

一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，

这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如下：

1.为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。“让学生在生动具

体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了帮王爷爷

收西瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由分小组收西瓜引导出连加算式，再

由同学帮助王爷爷送西瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进

行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。

2.发挥学生主体地位，引导学生自主学习。本节课的内容是在学生已经学会

用竖式进行计算的基础上进行的.所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生

自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交

流。寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，让学生自己

完善自己的想法。

第十课时力口、减混合

教学内容：教材第28页理例3及“做一做”，练习五中部分习题。

教学目标：

知识与能力

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

过程与方法

通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算的简便写法,

并能正确进行计算。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给

同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息，小组交流。

(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有

多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说

计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？

引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。2、完

成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。3、完成练习五

第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注

意什么问题教师引导梳理。

板书设计：

加、减混合

教学反思：

“加减混合”是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。它的教学目

标是使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。发展学生解决简单实

际问题的意识和能力。

首先上课时进行复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些

都是加减混合的基础。

其次在教学中，教师演示与小组合作讨论相结合的信息反馈，全班的教学活

动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教

一扶一放”原则，提高学生的自学能力。

使用电化教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情

境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。如例题画面的展示、练习题中

的游戏等。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。

不足的方面

1、在《加减混合》、《加减法估算》的开课中，我急于出示主题图，让学

生翻开课本，而不是通过引导让学生发现了生活中的数学问题并自己提出问题来

进行教学。

2、教师的教的过程痕迹还是很明显。没有利用好丰富的课程资源。

3、练习题设计梯度性不明显。

第十一课时综合练习课

教学内容：教材练习五中5、6、8、9及思考题。

教学目标：

知识与能力

1、通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确的进行笔算。

2、提高学生的计算能力和加减混合计算的熟练程度。

过程与方法

通过学生观察、讨论、独立作业等形式，进一步巩固两位数的价、减混合计算的计算方法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题细心计算、互帮互学的良好习惯。

教学重难点：

能正确的进行计算，提高计算能力。

教学准备：小黑板、口算题卡。

教学过程

一、复习引入

1口算

23+7+40=57-7+20=30-5-8=

48-20-8=90-30-40=36+15-51=

2、笔算

75-38+39=36+54-27=

二、指导练习

1、完成练习五第5题

学生口算完成，指名订正。

2、第6题

仔细看图，从图中你知道了些什么？根据图中信息口述一道合适的应用题。

独立列式解答。

3、第8题

独立完成，同桌互相检查。

4、第9题

理解题意，学生独立完成。

5、第30页思考题

理解题意，指导学生估计后笔算验证，最后集体订正。

三、课堂小结

通过今天的练习，你又有哪些收获？

板书设计：

综合练习课

第十二课时力口、减法估算

教学内容：教材第31页例4及练习六。

教学目标：

知识与能力

1.使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并能解释估算过程。

2.掌握估算的方法，认识估算的必要性。

过程与方法

通过学生观察、讨论，培养学生估算能力，提高学生运用估算知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生的数感，体会算法多样化的思想。

教学重点：

学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

教学难点：

探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

教学准备：实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数

就可以了。

二、合作探究

1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算,

只要计算出大致的结果就可以了。

(1)、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？

(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这

些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。

(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果

是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。

2.完成P31页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。

三、巩固练习。

1.完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。

2.完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。

3.完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

板书设计：

力U、减法估算

教学随笔：

笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式，从计算结果的角度

来看，笔算、口算、心算可归入精确计算，而估算则可看作是一种近似计算方法。

估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程，也是学生计算

能力的重要组成部分。

在以往的小学数学教学中，我比较注重学生笔算、口算能力的培养，对估算

的要求较低。但在日常生活中，人们往往又离不开估算，比如I：从家到学校估计

有2千米，步行上学估计要用15分钟；带了10元钱去买菜，估计只能买一斤猪

肉和2斤西红柿，18+23经估算知结果应是40左右……所以《数学课程标准》

明确提出“应重视口算，加强估算”“在解决具体问题的过程中，能选择合适的

估算方法，养成估算的习惯”“能结合具体情况进行估算，并能解释估算的过

工口，，

在O

我思考这个内容时，是反复考虑要不要讲“四舍五入”法；要不要讲“约等

号”；估算如何用算式来表示。因为人教版二上第31页首次出现估算专项学习

内容“加减法的估算”，但近似数的概念、约等号还没出现，只要求用语言叙述

估算的过程。《标准》提出了加强估算的要求，在第一学段要让学生“能结合具

体情境进行估算，并解释估算的过程。”在一年级上、下册教材的相关内容中，

已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内

容，但还没有出现约等号。这块知识讲到什么程度，很难把握。后来我反复学习

了教参，又请教了一些老师，老师们说在考试中会涉及估算并且要写过程，所以

我教给学生书写格式和''约等号”的写法，“四舍五入”法没有讲，因为只要学

生会把题中的数转化成与之接近的整十数就可以了，出现个别问题再个别解

决。

在进行练习时又碰到了一个难题。P32练习六第一题“先估算一下，下面哪

些算式的得数比80大”这里有两个指令，先估算，再比较。我先让学生写出估

算的过程，来巩固估算的方法，但是解决第二个问题，又不能只看估算的结果，

依据学生的年龄特点和接受能力，只能让学生把精确计算的过程也写出来，来帮

助解决第二个问题。

我想如果在复习这部分知识时，我会解决下面几个问题：

（1）创设一个让学生真正体会到要用到估算的情景，知道生活中有时只需

要知道一个大概，不需要了解准确数时，我们就需要估算。在平时计算时判断结

果是否正确也可以用估算来判断，如43+18=51对吗？

（2）让学生学会估数，因为在估算中，估数是非常重要的一步。

（3）一定要明确在二年级上册的教学中，应选用整十数相加减的方法来估

算。

第十三课时整理与复习

教学内容：教材第33页“整理和复习”第1、2题，练习七。

教学目标：

知识与能力

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

过程与方法

在整理和复习过程中，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生

发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。

教学重点：

复习和总结笔算加减法的计算方法。

教学难点：

进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

教学准备：实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说