考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷2（共236题）

考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷2（共9套）（共236题）考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷第1套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、在北欧的人文主义教育家中，创办了“百科全书式的知行合一的教育”的人物是A、伊拉斯谟B、莫尔C、拉伯雷D、蒙田标准答案：C知识点解析：本题考查的是西欧的人文主义教育家。西欧的文艺复兴运动首先在尼德兰开始。西欧早期的人文主义教育实践对西欧的教育理论产生了重要影响，西欧出现了许多杰出的人文主义教育家，荷兰的人文主义伊拉斯谟、英国的人文主义者托马斯·莫尔、法国的人文主义者拉伯雷和蒙田。其中，伊拉斯谟被称为“欧洲的导师”；莫尔是“乌托邦的提出者”；拉伯雷创办了“百科全书式的知行合一的教育”；蒙田创办了“注重实行的教育”。因此，本题的答案为C。2、下列选项中不是人文主义教育的特征的是A、重视教育培养人的作用B、重视学习人文学科C、重视运用传统的教学方法D、重视教师的作用标准答案：C知识点解析：本题考查的是人文主义教育的基本特征。文艺复兴时期的人文主义教育呈现出一些前所未有的特征：第一，重视教育培养人的作用；第二，重视学习人文学科，不断拓宽教育内容，如文法分化为文法、文学和历史，几何学分化为几何和地理学，天文学分化为天文学和力学，加上原有的修辞学、辩证法、算术和音乐，体育成为人文主义教育的重要内容等；第三，重视运用新的教学方法；第四，重视教师的作用，强调教师要言传身教和以身作则。因此，本题的答案为C。3、下列选项中不属于英国的宗教改革的事实的是A、强调国民教育B、实施国民教育C、是政治原因促进的改革D、英语教学得到加强标准答案：D知识点解析：本题考查的是英国国教派的教育主张。强调国民教育的是马丁.路德；实施国民教育的是加尔文；英国的宗教改革是政治和经济原因促进的一场自上而下的改革；宗教改革后教育上有一个重要的变化，那就是英语教学的加强，在社会生活中，英语日益成为日常交往和表达知识的手段。英语作为一门重要课程不仅仅是增加一门实用学科的问题，也不仅仅是一个改进古典语言教学方法的问题，体现的是民族自尊心的增强，是民族意识的崛起，是教育与社会生活联系的进一步加强。因此，本题的答案为D。4、被班克罗夫特称为普及教育之父、免费学校的创始人的是A、马丁.路德B、加尔文C、圣托马斯.阿奎那D、莫尔标准答案：B知识点解析：加尔文和马丁.路德都提出了普及教育的主张，与路德不同的是，加尔文还亲自领导了日内瓦城普及、免费教育的实践。基于此，美国学者班克罗夫特认为加尔文是普及教育之父，是免费学校的创始人。因此，本题的答案为B。5、下列选项中不是18世纪后期的英国初等教育的是A、星期日学校B、私立初等学校C、导生制学校D、公学标准答案：D知识点解析：本题考查的是英国近代教育概况。18世纪后期，英国的初等教育开始发展起来，主要表现在：星期日学校的广泛开设；私立初等学校的出现，包括主妇学校和普通私立学校。慈善教育的进一步发展，包括导生制学校和幼儿学校。因此，本题的答案为D。6、英国国民教育的发展受到了一些思想家的影响，这些思想家包括A、亚当.斯密和马尔萨斯B、拉甫尔神父和马尔萨斯C、亚当.斯密和洛克D、洛克和马尔萨斯标准答案：A知识点解析：本题考查的是英国近代教育。在17世纪之前，英国的初等教育主要是由国教教会把持。英国国民教育的发展主要是受到了亚当.斯密和马尔萨斯的影响。亚当.斯密指出，人接受教育后所学到的才能是国民财富的一部分，是发展生产的因素，熟练的劳动是花费时间和学费接受教育和训练的结果。他将经过学习获得的才能看作资本，认为受教育所花费的钱转变为人的才能是资本的转移，亦是一种投资。因此，他主张进行国民教育，所谓“基本教育”主要是指诵读、书写、算术等基本知识和技能的训练。要实施这种“基本教育”，国家就要兴办学校，使之“取费之廉，务使一个普通劳动者也能负担得起，这样，人民就容易获得基本教育了”。进而，亚当.斯密强调，“在一个文明和商业化的社会里，要求公众更为注意的是一般老百姓的教育，而不是有钱有地位的人的教育”。马尔萨斯是亚当.斯密古典经济理论的后继者，他提出要建立一个国民教育体制。因此，本题的答案为A。7、法国大革命时期，共提出了近25个不同的教育法案和教育计划，其中三个最为著名，共同的特点都是建立统一的国民教育体系。这三个法案不包括A、塔列兰法案B、孔多赛法案C、雷佩尔提法案D、进一步普及知识的法案标准答案：D知识点解析：本题考查的是法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。在大革命前期的十年中，历届政府都把建立统一的国民教育体系、培养新一代合格的共和国公民作为教育制度设计的根本出发点。在大革命前期，共提出了近25个不同的教育法案和教育计划，其中以1791年的塔列兰法案、1792年的孔多赛法案和1793年雷佩尔提法案最为著名。《进一步普及知识的法案》是美国的法案。塔列兰法案在初等教育方面，法案强调实施免费的教育；在中等教育方面，以学区为单位设立中等教育机构，中等学校的教师是国家公务员；优异的学生可以进入国家学院。孔多赛法案是大革命前期关于国民学校系统的最完整、最系统和最全面的教育计划。雷佩尔提法案强调教育要面向大众，要重视解决贫穷儿童受教育的物质保障问题。三个法案的相似之处是：第一，教育是国家的事务，必须接受政府的管理和监督，学校教育与国家要求保持一致；第二，学校教育应世俗化，取消宗教课程；第三，要建立起一个相互衔接的国民教育系统；第四，学校教育要以培养国家公民为己任；第五，教育机会人人均等；第六，学校应该提供免费、普及的教育。因此，本题的答案为D。8、标志着英国国民教育制度的形成，为英国教育的国家化奠定了基础的法案是A、《初等教育法》B、《基佐法案》C、《费里法案》D、《普通学校法》标准答案：A知识点解析：19世纪以前，英国教育的领导权一直不在国家手中。教会控制教育是英国的一个基本特点。英国于19世纪初开始实施国家直接管理教育，但教育权从教会手里转到国家手中，经历了一个曲折的过程。1870年《初等教育法》的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，它为英国教育的国家化奠定了基础。到19世纪末，英国将初等教育和中等教育的领导权集中起来，初步完成了英国教育领导体制的国家化。《基佐法案》《费里法案》都是法国的法案。《普通学校法》是1872年德国颁布的，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段。到19世纪后期，德国基本上实施了6～14岁儿童的普及义务教育。因此，本题的答案为A。9、关于“新大学运动”的说法错误的是A、19世纪50年代开始B、私立，男女学生均可进入C、学生多为工商业子弟D、重视科学、数学和商业标准答案：A知识点解析：19世纪六七十年代起，在曼彻斯特、伯明翰、利物浦等工业繁荣、文化集中的城市成立了新大学。这些新大学的共同特点是：私立，不问教派，男女学生均可进入，采取寄宿和走读两种制度，重视科学、数学和商业。进入新大学的学生多为工商业资产阶级子弟。在新大学运动的推动下，牛津、剑桥大学也进行了一系列的改革，如增设近代科学专业，重视自然科学教学等。因此，本题的答案为A。10、下列选项中不是洛克的道德教育的方法的是A、及早实践B、重视榜样的作用C、反对体罚D、反对用宗教思想规约儿童标准答案：D知识点解析：本题考查的是洛克的教育思想。洛克的作品有《教育漫话》《关于理解的指导》《贫穷儿童劳动学校计划》等。洛克的教育目的在于培养“绅士”，这种“绅士”必须是“有德行、有用、能干的人”，其中体育最根本、最首要的是加强身体锻炼；德育是绅士教育体系中最重要的内容；智育次于德育的地位。其中德育的方法，洛克提出了当时有进步意义的主张；强调“及早实践”，提出了“榜样”作用在德育方法中的重要地位；反对体罚；主张宗教思想的灌输，用“上帝’的概念和形象作为对儿童思想、行为进行约束的一种规范。因此，本题的答案为D。11、1697年洛克为英国贸易和殖民地事务委员会拟写过一份报告，在这份报告中，他主张开办A、星期日学校B、工作学校C、文法学校D、公学标准答案：B知识点解析：1697年洛克为英国贸易和殖民地事务委员会拟写过一份《工作学校计划》。洛克在计划中主张将没有工作而领取教区补助金的贫民家庭的14岁以下的子女组织起来劳动，以便安定社会秩序，减轻教会负担，创造更多的利润。工作学校中没有文化知识的学习，只有养成宗教意识的互动和从事纺织品制作等方面的手工业劳动。工作学校实际上就是贫穷儿童的收容所，职业分配机关或童工工场，与他的绅士教育主张形成鲜明的对照。因此，本题的答案为B。12、提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式”的教育家是A、洛克B、斯宾塞C、赫胥黎D、裴斯泰洛奇标准答案：B知识点解析：本题考查的是斯宾塞的教育思想。斯宾塞认为，在英国学校中，学生所学的知识内容除了读写算外，大部分都同生产活动无关。课程内容的安排很少考虑是否真正对一个人的心智发展和社会进步有好处。尽管科学知识已使近代社会生活成为可能和继续发展的基础，但人们没有注意到这个事实。由此出发，斯宾塞在外国教育史上第一次明确提出了“教育预备说”，他指出：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。”为未来的完满生活做好预备，学校应进行科学教育，学生应学习科学知识。因此，本题的答案为B。13、下列表述中不是爱尔维修的主张是A、无神论者B、教育万能论C、国家创办世俗教育D、主张推行免费、普及教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是爱尔维修的教育思想。爱尔维修是18世纪法国唯物主义的重要代表人物之一。爱尔维修认为：世界是物质的，运动是物质的自然属性，否定天赋观念和神的启示。爱尔维修完全否认人和人之间的个体差异，认为人和人之间的差异仅仅是教育和环境造成的，进而提出了“教育万能”的口号，主张从教士手中把学校没收过来交给国家管理，由国家创办世俗教育。因此，本题的答案为D。14、为俄国政府拟定了一份《俄罗斯大学计划》，并提出国家通过“大学区制”对各级学校进行管理，实施普及免费义务教育，发展各种技术专门学校的人物是A、爱尔维修B、狄德罗C、拉夏洛泰D、斯宾塞标准答案：B知识点解析：狄德罗是爱尔维修同时代的法国唯物主义者，启蒙运动和百科全书派的领袖人物。恩格斯说他是为了真理和正义而“献出了整个生命”的人。他主张剥夺教会的教育管理权，把教育交由新的国家政府管理，教会人员不得在新学校中担任职务，国家应当推行强迫义务教育。“每一个人都应该学会阅读、书写和计算。”中学和大学应当向一切人开放。1755年，狄德罗为俄国政府拟定了一份《俄罗斯大学计划》，提出了国家通过“大学区制”对各级学校进行管理、实施普及免费的义务教育、发展各种技术专门学校等建议。虽然这份反映资产阶级发展要求的计划被认为过于激进而未被采用，但法国大革命中的改革方案、拿破仑的教育改革、19世纪俄国教育改革和英国空想社会主义者的思想中，都或多或少地体现出狄德罗的思想影响。因此，本题的答案为B。15、下列表述中是拉夏洛泰的主张的是A、倡导无神论B、国家主义教育的目标是培养合法的法国国民C、教育能启发人的理性D、教育的作用是弃恶扬善标准答案：B知识点解析：本题考查的是拉夏洛泰的教育思想。拉夏洛泰是18世纪法国法学家，在《国民教育论》中系统地阐述了他的国家主义教育思想。首先，主张创办国家主义教育制度的首要任务是要清除耶稣会教育的毒害；其次，国家主义教育目标是培养合格的法国国民；再次，国家主义教育必须靠国家政府；最后，拉夏洛泰指出，国家应该根据自己的社会经济发展水平来决定学校教育的规模、程度和内容。因此，本题的答案为B。16、公立、免费、没有教士任教，不开宗教课程，招生实行公平竞争的，被拿破仑授予一面写有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜的大学是A、巴黎理工学校B、巴黎师范学校C、帝国大学D、达特茅斯学院标准答案：A知识点解析：本题考查的近代欧洲高等教育中法国的高等教育。达特茅斯学院是北美的学校。帝国大学不仅是一所大学，同时也是全法国所有的教育管理机构，学校设施以及所有从事教育管理、教学人员的总称。1794年，第一批理工学校开始出现，以巴黎理工学校最具代表。在法国，理工学校是一种完全新型的学校类型：公立、免费、没有教士任教，不开设宗教课程，招生实行公平竞争等，所以理工学校是法国创立的第一所近代学校。巴黎理工学校后来一直是法国培养军事、科学技术人才的重要基地。拿破仑授予它一面写有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜。巴黎师范学校创办于1794年，1808年改组为培养国立中学教师的学校，实行寄宿制，只招收男生，承担着法国培养高级文职官员的重要任务。因此，本题的答案为A。17、要求每个乡必须设立一所初等小学，每个城市设立一所高等小学；地方有权征收特别教育税款作为教育经费；坚持所有小学教师必须接受师范教育的训练，国家保证教师获得最低限度的薪俸的法案是A、《基佐法案》B、《费里法案》C、《费舍法案》D、《福斯特法》标准答案：A知识点解析：题目所述为《基佐法案》的主要内容。《福斯特法》和《费舍法案》都是英国的教育法案，其中《福斯特法》又称《初等教育法》，颁布于1870年，强调国家拨款补助教育，并在缺少学校的地区设立公立学校：各学区有权实施5～12岁儿童的强迫初等教育。该法案的颁布极大地促进了英国初等教育的发展。而《费舍法案》颁布于1918年，主张免除小学学费，禁止12岁前的童工，为2—5岁的儿童开办幼儿学校，把义务教育年限延长到14岁，从而使初等教育进一步普及。《费里法案》是1881年和1882年法国教育部长费里先后提出的两个教育法案。该法案规定：建立“母育学校”，免除公立的“母育学校”和初等学校的学费和书杂费；6—13岁为义务教育期；免除师范学校的学费；取消公立小学里的宗教课等。《费里法案》奠定了法国初等教育的免费、义务、世俗化的三个原则。因此，本题的答案为A。18、启蒙运动后，法国中等教育发生了革新，这些学校不包括A、中心学校B、国立中学C、市立中学D、圣乐会学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是法国近代教育状况。法国旧学校中包括耶稣会学校、圣乐会学校；在启蒙运动后期，法国成立了一批中心学校，并随后发展成为国立中学和市立中学，是中等教育的主要机构。因此，本题的答案为D。19、普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，并为德国公立初等教育的兴起奠定了基础的是A、《初等学校及教师通则》B、《国民财富的性质和原因的研究》C、《国民教育论》D、《进一步普及知识的法案》标准答案：A知识点解析：本题考查的是德国的近代教育中的初等教育。《国民财富的性质和原因的研究》又称《国富论》，是英国著名的古典政治经济学家亚当.斯密的著作；《国民教育论》是法国法学家拉夏洛泰的著作，其中他阐释了国家主义教育思想；《进一步普及知识的法案》是美国教育对公共教育制度的探求的典型代表之一。《初等学校及教师通则》是普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，它为德国公立初等教育的兴起奠定了基础。因此，本题的答案为A。20、被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书的是A、《初级读本》B、《教育方法手册》C、《小鲁滨孙漂流记》D、《泛爱教育杂志》标准答案：A知识点解析：1774年巴西多编出包括多种科学基础知识的《初级读本》，该书附有100幅插图，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。此外，他还写有《教育方法手册》等。他的同事卡姆佩则创作了著名的儿童故事《小鲁滨孙漂流记》，特拉普还创办了德国最早的教育刊物《泛爱教育杂志》，也产生了很大的影响。因此，本题的答案为A。21、反对大学进行实用性学科的教学与研究，主张坚持纯粹的科学教育的学校中不包括A、柏林大学B、波恩大学C、慕尼黑大学D、哈勒大学标准答案：D知识点解析：本题考查的是德国近代的高等教育。哈勒大学和哥廷根大学被认为是德国大学复兴过程中的主要承担者和体现者。柏林大学、波恩大学、慕尼黑大学坚持纯粹的科学教育，反对大学进行实用性学科的教学与研究。因此，本题的答案为D。22、于1872年颁布，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段的法案是A、《福斯特法》B、《普通学校法》C、《费舍法案》D、《基佐法案》标准答案：B知识点解析：1872年，德意志帝国颁布了《普通学校法》，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段。到19世纪后，德国基本上实施了6～14岁儿童的普及义务教育。因此，本题的答案为B。23、提出“发展性教学”的原则，并作为全部教学理论的核心的人物是A、第斯多惠B、裴斯泰洛奇C、赞科夫D、乌申斯基标准答案：A知识点解析：本题考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠主张教学和课程安排要遵从儿童的天性，由简到难，循序渐进；教学要富于发展性，不能一味地简单灌输知识，教学方法是发展性、启发性教学。第斯多惠的影响是使“教育的自然适应性”这一术语直接被教育心理学化所代替。因此，本题的答案为A。24、1755年，以罗蒙诺索夫为首的学者、科学家创办了莫斯科大学。莫斯科大学的专业不包括A、法律B、哲学C、医学D、神学标准答案：D知识点解析：俄国从彼得一世统治时期开始积极向西欧学习，引进先进的科学技术，模仿法国和德国的教育制度，把发展文化教育作为富国强兵的重要手段。其教育改革措施有创办实科学校、改善初等教育、创办科学院。彼得大帝去世以后，许多实科学校、计算学校停办，科学院和大学的经费不足，相反，一些为贵族阶层服务的陆军、海军和炮兵学校兴盛了起来，教会设立的学校也得到了发展。1755年，以罗蒙诺索夫等为首的学者、科学家创办了莫斯科大学。大学设法律、哲学和医学三个系。莫斯科大学的创办对俄国文化、教育及科学技术的发展产生了极大的影响。因此，本题的答案为D。25、规定在各城区设立修业两年的初级国民学校、在省城设立5年制的中心国民学校的俄国法案是A、《国学学校章程》B、《福斯特法》C、《费里法案》D、《费舍法案》标准答案：A知识点解析：《福斯特法》又称《初等教育法》，是英国的教育法案。《费舍法案》也是英国的教育法案。《费里法案》是法国的教育法案。只有《国民学校章程》是俄国的教育法案。因此，本题的答案为A。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷第2套一、单选题(本题共22题，每题1.0分，共22分。)1、关于教育的教育即生活的解读错误的是A、学校教育要与社会生活相结合B、要求学校与儿童的生活相结合C、要为未来生活做准备D、教育是生活的过程标准答案：C知识点解析：杜威反对教育为固定的成人生活做准备。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视为为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，一是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合平儿童需要。与这两种要求相适应，杜威提出“学校即社会”，可克服学校与社会生活的分离。因此，本题的答案为C。2、杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括A、教育既要尊重儿童，又要联系社会B、教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件C、儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向D、教育只需要联系儿童的日常生活标准答案：D知识点解析：杜威主张“教育即生活”，这个命题可以衍生出“学校即社会”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”三个重要的命题。杜威的三个命题揭示的教育观是完全相同的：(1)教育既要尊重儿童又要联系社会；(2)教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件；(3)儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，应是一个使儿童身心不受压抑的过程，而且儿童的教育和发展还有明确的社会定向。因此，本题的答案为D。3、强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛的影响的教育思潮是A、永恒主义教育思潮B、新托马斯主义教育思潮C、要素主义教育思潮D、现代人文主义教育思潮标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的永恒主义教育思潮。永恒主义教育是20世纪30一50年代在美国兴起的重要教育思潮。它批判了进步主义教育思潮中的弊端，提出了基于古典实在论的教育观念。它认为人性是永恒不变的，因此，立足于人性、培养人的理性能力的教育业应该是永恒不变的。该思想强调古典自由教育，主张经典名著的学习，对美国的高等教育和成人教育产生了广泛的影响。其主要代表人物有赫钦斯、阿德勒。永恒主义坚持教育只有一个中心目的——发展人，反对学校和教育对社会的一味适应；强调普通教育要坚持基于共同人性基础上的培养目标，大学教育要保持自身在学术和社会发展中引导人类发展的“灯塔”的作用。因此，本题的答案为A。4、在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”。这一思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、新托马斯主义思潮D、现代人文主义思潮标准答案：B知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的现代人文主义思潮。要素主义是在美国20世纪30年代经济危机背景下所产生的，要素主义者的活动和思想在早期没有受到人们普遍的注意，影响有限。其理论的主要代言人巴格莱于20世纪40年代中期去世，使该流派的领导力量受到削弱。第二次世界大战的爆发进一步抑制了要素主义教育思想的传播。但从50年代起，要素主义在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中许多教育理论家和实践家都是从要素主义教育观点中受到启示而投入改革的”。要素主义警告说：“美国的教育受进步主义的影响已经接近荒废的边缘，中小学和学院里的学生大量的时间被浪费了。”因此，本题的答案是B。5、以托马斯主义哲学为理论依据，对当时的方兴未艾的实用主义和进步主义教育的理论和实践提出了批评的教育理论思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、新托马斯主义思潮D、现代人文主义思潮标准答案：C知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮的新托马斯主义教育思潮。新托马斯主义教育思潮建立在以托马斯·阿奎那为代表的新托马斯主义经院哲学的基础上，是“经院哲学”在当代的复活。新托马斯主义的代表人物是马利坦；该思潮认为教育应以宗教为基础，要求通过设立以宗教原则为灵魂的课程，将宗教教育作为学校课程的核心，进行“道德上的再教育”和“宗教信仰的恢复”。因此，本题的答案是C。6、“强调教育的本质和目的在于人的‘自我生成’或‘自我创造’，或者说‘教育是发展关于自由选择以及对选择的意义和责任的认识的过程’”的教育思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、存在主义教育思潮D、现代人文主义思潮标准答案：B知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的存在主义教育思潮。存在主义教育思潮以存在主义为哲学基础，强调教育的本质在于使学生实现“自我生成”或“自我创造”；强调品格教育的重要性；提倡学生“自由选择”的道德标准；主张个别教育的方法；主张师生之间应该建立信任的关系。因此，本题的答案为B。7、从结构主义的观点看，教师是A、结构教学中的主要辅助者B、结构教学中的主导者C、结构教学中的辅助者D、结构教学中知识的传播者标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的结构主义思潮。结构主义思潮的代表人物是布鲁纳，其理论基础是皮亚杰的认知心理学，其主要主张有：(1)强调教育和教学应重视学生的智能发展；(2)注重教授各门学科的基本结构；(3)主张学科基础的早期学习；(4)提倡“发现学习法”；(5)教师是结构教学中的主要辅助者。因此，本题的答案是A。8、从20世纪50年代起，一些西方学者认为，哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题，包括教育问题。于是，分析哲学被应用于教育理论。其中，强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手段一目的’的逻辑模式之中”的人物是A、奥康纳B、索尔蒂斯C、彼得斯D、谢夫勒标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育理论中的分析教育哲学。分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛用于教育理论，是一种早期“元教育哲学”，注重教育名词和概念的分析，而不谋系统的教育理论。其中受到逻辑实证论影响而形成的分析教育哲学的特点是强调教育的实际状况总是反映在一定的“手段一目的”的逻辑模式中的是奥康纳；受语义分析学影响而形成的把教育概念的普通语言应用作为分析的主要对象的是索尔蒂斯；把教育的概念的逻辑前提作为分析的对象的是彼得斯；力图把分析哲学的两个分支结合起来的是谢夫勒。因此，本题的答案是A。9、终身教育作为一种教育思潮，产生于A、20世纪50年代中期B、20世纪60年代中期C、20世纪60年代末期D、20世纪70年代初期标准答案：A知识点解析：本题考查的是终身教育思潮。“终身教育”一词最早出现在1956年法国议会的立法文件上。1965年，保罗.朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会第三次会议上做了题为“终身教育”的总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。1972年，国际教育发展委员会主席富尔主持撰写了《学生生存——教育世界的今天和明天》。因此，本题的答案为A。10、1982年，美国教育家阿德勒等人共同提出了“派迪亚计划”，对美国当时的12年制中小学教育提出了改革主张，企图实施更适合人性需要的教育。这一教育实践的指导思想是A、新行为主义教育B、分析教育哲学C、终身教育思潮D、现代人文主义教育思潮标准答案：D知识点解析：本题考查的是现代人文主义教育思潮。现代人文主义教育思想在20世纪60、70年代盛行于美国，并对教育理论和实践产生了影响。现代人文主义教育思想基于对半个世纪以来教育理论和实践中作为教育对象的人的反思，以人本主义心理学为基础，沿袭了存在主义的基本主张和现象学的认识方法论，主张教育的目标是自我实现，课程设置要由学科中心转向个体，教育要创造自由的心理气氛。该思潮拥有广泛的影响，在教育实践中表现为“情意教育”“整合教育”“自我科学”“心理教育”“价值教育”以及阿德勒的“派迪亚计划”等。代表人物有马斯洛、弗洛姆、阿尔伯特、凯利等。因此，本题的答案为D。11、下列选项中不属于新教育运动的原则的是A、教育应该尊重儿童的个性B、鼓励儿童自治C、要求儿童尊重他人D、善用闲暇时间标准答案：D知识点解析：本题考查的是新教育运动的主要理论。1921年，新教育联谊会提出了新教育运动的七项原则。(1)一切教育的根本目的是保持和增进儿童内在的精神力量；(2)教育应该尊重儿童的个性；(3)教育应使儿童的天赋兴趣自由施展；(4)鼓励儿童自治；(5)培养儿童为社会服务的合作精神；(6)发展男女儿童教育间的协作；(7)要求儿童尊重他人，并保持个人尊严。善用闲暇是美国《中等教育基本原则》中的一项。因此，本题的答案为D。12、下列表述中不符合实验教育学的主要思想的是A、强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法B、不反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学C、提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究D、主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及智力发展水平标准答案：B知识点解析：本题考查的是梅伊曼、拉伊的实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的一种具有重要影口向的新教育思潮。它强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法，拓宽了新教育理念的基础，对20世纪教育科学化历程有重要的贡献。主要观点有：(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。(3)把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设一根据假设制定实验计划，进行实验一将实验研究结果应用于实际，以证明其正确性。(4)认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为学制、课程和教学方法改革的依据。因此，本题的答案为B。13、将自己的实验的范围设定在初中的社会学科，一方面从公认的有重要影响的社会科学家的著作中找出所使用的重要概念；另一方面从当代社会重大问题中找出一些中心论题的教育实验是A、华虚朋.文纳特卡制B、克伯屈.设计教学法C、拉格.单元社会课程模式D、沃特.格雷制标准答案：C知识点解析：本题考查的是进步教育实验。进步教育运动的主要实验有帕克的昆西教育，其创办了以昆西方法为主要实验方法的学校，是真正意义上的进步主义学校；杜威的教育教学方法，其意义在于帮助构建杜威的心理学和教育学思想，促进了进步主义教育运动的发展；约翰逊的有机教育方法，其意义在于促进进步主义教育传统的形成，使进步主义教育运动具有了实用的形式；沃特的格雷制的意义在于其是早期最有代表性、最为完整地反映了进步主义教育基本精神和特征的实验；帕克赫斯特的道尔顿制的特点在于其体现进步主义教育的强调个性差异和个性发展的实验；华虚朋的文纳特卡制是对道尔顿制的改进，加入了社会合作精神；克伯屈的设计教学法的意义在于社会意识和温和的儿童中心倾向的结合；拉格的单元社会课程模式的意义在于其兼顾了儿童中心和社会中心的实验。拉格的社会课程从1920年一直持续到1936年，实验的范围最初主要限于初中的社会学科，指导思想是加强学校与社会联系，使初中社会学科的教学充分反映20世纪美国民主主义和工业文明的要求。实验的首要任务是从认知和社会问题两个方面来确立选择编制课程的原则。从形式上看，拉格的社会课程是单元课程，是问题中心课程，是儿童中心课程，但又非常注重概念和思路的形成，以学生对社会的了解和正确理解为目标。因此，它兼顾了儿童中心和社会中心、儿童和知识、知识的更新和知识的结构。因此，本题的答案为C。14、下列对法国的统一学校运动的阐述错误的是A、有力地冲击了法国的双轨学制B、扩大了劳动人民接受中等教育的比例C、推动了法国教育民主化的进程D、对法国的教育发展起到了消极的影响，冲击了法国的双轨制的传统标准答案：D知识点解析：本题考查的是统一学校运动与学制改革。第一次世界大战后，法国在教育重建中对教育传统进行了反思，参加过战争的大学毕业生和青年教师形成了“新大学同志会”，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。统一学校是指一种面向所有人开放的共同学校，它要求平等、义务、免费的基础教育。初等学校与中等学校相互衔接，一切有兴趣、有能力的孩子都应该获得进一步深造的机会，并具有同样的古典科目和现代科目的选择权。这是不可抗拒的民主社会的基本原则。这一思想引发了一系列的教育改革，但也经历了争论和阻力。统一学校运动所引发的对法国学制的改革，有力地冲击了法国的双轨学制，扩大了劳动人民子女接受中等教育的比例，极大地促进了法国的教育民主化进程，对法国教育的发展产生了积极影响。因此，本题的答案为D。15、规定德国“教育的权力应归属于各邦，各邦必须建立为全体人民而设的共同学校系统，提供8年强迫的初等教育，作为中间学校和中等学校的基础，并对18岁以下未进中等学校和职业学校的青少年实施强迫业余继续教育”“所有学校均需按照德意志民族性的精神即各民族和解的精神努力进行道德、公民意识、个人技能和职业技能方面的教育”的法案是A、《魏玛宪法》B、《基础学校法》C、《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》D、《联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定》标准答案：A知识点解析：本题考查的是德意志帝国与魏玛共和国时期的教育。魏玛共和国是在第一次世界大战德国战败、内外交困的情况下仓促建立的，左翼、右翼、极端民族主义，反犹势力反复争权，导致了魏玛共和国政局的动荡和混乱。魏玛共和国的根本大法《魏玛宪法》也反映了这一状况。《魏玛宪法》规定：“艺术、科学及这方面的教育享有自由，国家予以保护并关心起培育”(保证了教育与学术的自由)；“全部教育事业处于国家的监督之下，国家可让乡镇参与监督”；“教育的权力应属于各邦，各邦必须建立为全体人民而设的共同学校系统，提供8年强迫的初等教育，作为中间学校和中等学校的基础，并对18岁以下未进中等学校和职业学校的青少年实施强迫业余继续教育”；“各校招收学生，应根据其能力和志向而定，不得因其父母的经济和社会地位或宗教信仰的派别而有所歧视，对进入中等和高等学校的贫困家庭儿童应提供奖学金等”。上述规定确定了德国义务教育的基本结构，废除了德国的双轨制，在法律上完善了德国教育的世俗化和现代化。同时，《魏玛宪法》还规定，“所有学校须按照德意志民族性的精神及各民族和解的精神努力进行道德、公民意识、个人技能和职业技能方面的教育”；“公立学校在教学过程中，应注意避免伤害持不同见解者的感情”。因此，本题的答案是A。16、在德国，主张“初等师范学校教师由师范学院来培养，中等学校教师由四年制大学来培养，担任中等学校的教师需经学业考试合格方能获得见习教师的资格，见习两年后，经专业考试合格者担任助理教师，以后再经正式任命才能成为任期终身的中学教师”的历史时期是A、一战前的帝国时期B、魏玛共和国时期C、纳粹时期D、“二战”后的重建时期标准答案：B知识点解析：本题考查的是魏玛共和国时期的教育。魏玛共和国师范重视中小学教师的培养，规定师资训练一律采用高等教育形式。于是从1924年起，德国的初等学校教师由师范学院来培养；中等学校的教师由大学来培养，并需经过严格的见习和考试。因此，本题的答案是B。17、美国在19世纪末20世纪初创立的一种全新的教育形式，有力地促进了美国高等教育的普及和发展，又被称为“中等以上教育”或“中学后教育”。这种形式是A、综合中学B、初级学院C、社区学院D、职业学校标准答案：B知识点解析：本题考查的是初级学院运动。19世纪末，中学和大学的衔接问题是美国教育的一个重要问题。1892年，芝加哥大学的校长哈伯率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的构想，第一个阶段为两年的“初级学院”，第二个阶段为“高级学院”。1901年，美国伊利诺伊州在乔利埃特建立了第一所公立初级学院。随后，初级学院得到了迅速的发展。1920年，召开了全美第一次初级学院会议，成立了“美国初级学院协会”。第二次世界大战后，公立初级学院改称为社区学院。因此，本题的答案是B。18、在20世纪50一60年代的美国教育改革过程中，主张通过“能人统治”加强“文理并重的普通教育”的人物是A、科南特B、巴格莱C、布鲁纳D、杜威标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪60年代的美国的教育改革。20世纪60年代布鲁纳提出结构课程论和发现学习论，代表作为《教育过程》；科南特是一个在冷战时期就把国家政治和教育问题紧密结合在一起进行思考的教育家。1957—1958年，科南特访查了大量的美国中学，他为美国公立中学教育改革提出的建议在美国产生了较大的影响，即能人统治和加强文理并重的普通教育，其代表作为《今日美国中学》。巴格莱是要素主义的代表人物。杜威是进步主义的代表人物。因此，本题的答案是A。19、生计教育的提出者是A、西德尼.马兰B、科南特C、布鲁纳D、贝内特标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪70年代的美国教育改革中的生计教育。生计教育计划又称马兰计划，是1971年由美国教育总署署长西德尼.马兰提出的。这是一种人的全部生涯的综合性教育计划，从幼儿园到成年，按照生计认知、生计探索、生计定向与生计准备、生计熟练等步骤主义实施，目的是让所有人都获得就业训练、将学校的普通教育与职业教育有机结合起来。1974年，国会正式通过了《生计教育法》，当年就有9个州通过了必须进行生计教育的专门法律。因此，本题的答案为A。20、20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革法没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要A、回复基础B、生计教育计划C、国家处在危险中D、促进教育平等标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪70年代美国的教育改革。20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要“恢复基础”，重新重视基础知识和基本技能的教学。到20世纪70年代末，已有40多个州制定了学生必须达到的“最低限度能力标准”。“回复基础”运动强调教师在教学中的主导作用，并且要求学校要有严明的纪律。因此，本题的答案为A。21、下列法案、报告中强调“普及科学”的是A、《国家在危机中》B、《中等教育的基本原则》C、《国防教育法》D、《普及科学——美国2061计划》标准答案：D知识点解析：本题考查的是20世纪八九十年代美国的教育改革。1985年，美国促进科学协会聘请全国知名学者和教育工作者数百名，组成全美科学技术教育理事会及五个学科专家小组，经过一段时间的努力，他们完成了一份总报告和五个专题报告，总报告取名《普及科学——美国2061计划》。总报告指出：美国青少年科学技术知识贫乏，在国际竞赛中长期处于劣势，教育改革应以学科课程改革为重点，培养学生具有宽厚的基础知识和综合思维的能力，能够适应信息社会生活的需要。因此，本题的答案为D。22、提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是A、赫尔巴特.《普通教育学》B、凯洛夫.《教育学》C、赞科夫.《教学与发展》D、布鲁纳.《教育过程》标准答案：B知识点解析：本题考查的是凯洛夫的《教育学》。凯洛夫《教育学》中论述了德育的任务和内容、原则与方法。其中，关于德育的途径与方法，凯洛夫《教育学》首先强调的是教学。凯洛夫认为，“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”，并强调指出学生道德品质的形成和培养，“不仅是以教学的内容为转移，并且还要以教学方法为转移”，而教学的内容、方法和组织都是通过教师实现的，教师是“中心人物，他不仅保证教学上的教学效果，而且还要保证教学上的德育效果”。因此，本题的答案为B。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷第3套一、单选题(本题共23题，每题1.0分，共23分。)1、西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是()。A、诗书B、礼乐C、射御D、书数标准答案：D知识点解析：暂无解析2、《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是()。A、明明德B、止于至善C、化民成俗D、明人伦标准答案：B知识点解析：暂无解析3、国子学始立于()。A、西晋B、东晋C、南朝D、北朝标准答案：A知识点解析：暂无解析4、韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”，具体是指()。A、礼乐B、礼法C、仁义D、天理标准答案：C知识点解析：暂无解析5、《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是()。A、联系儿童生活B、采用韵语形式C、图文并茂D、内容生动有趣标准答案：B知识点解析：暂无解析6、制度化教育诞生的标志是()。A、教师的出现B、文字的出现C、学校的出现D、生产力的发展标准答案：C知识点解析：学校的出现标志着教育的制度化。7、太学就其性质而言是一种()。A、中央官学B、地方官学C、一般私学D、高级私学标准答案：A知识点解析：太学是一种中央官学。8、元朝所创建的以民间子弟为教育对象的地方官学是()。A、社学B、医学C、路学D、小学标准答案：A知识点解析：元代始设社学，社学是一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学。9、废除八股文的法令是在()时期颁布的。A、辛亥革命B、百日维新C、洋务运动D、清末新政标准答案：D知识点解析：清末新政的教育改革措施之一是科举废除八股，改试策论，将各地书院改为大、中、小学堂，兴办农、工商实业学堂。10、1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的()。A、科学化B、集权化C、学术化D、法制化标准答案：C知识点解析：暂无解析11、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是()。A、“博爱互助”B、“谋生济人”C、“敬业乐群”D、“爱国崇实”标准答案：C知识点解析：暂无解析12、抗战期间中国共产党没有涉及()。A、儿童教育B、干部教育C、正规教育D、群众教育标准答案：C知识点解析：抗战期间中国共产党主要涉及的教育有干部教育、群众教育，群众教育又包括儿童教育、工人教育等，这些都是为了抗战而进行的非正规教育。13、古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入()。A、斯多葛学校B、体操学校C、埃弗比D、体育馆标准答案：B知识点解析：暂无解析14、相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有()。A、理想主义取向B、相对主义取向C、思辨性取向D、实践性取向标准答案：C知识点解析：暂无解析15、在公元前6世纪之前的古印度，()所受教育最为全面。A、吠舍B、婆罗门C、刹帝利D、首陀罗标准答案：B知识点解析：公元前6世纪之前古印度的教育是婆罗门教育。当时的教育事业掌握在婆罗门手中，并贯彻婆罗门教义。当时的教育依据种姓制度而进行，婆罗门作为种姓制度中最高的等级，其所受的教育也最为全面。16、15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义他的标志是()。A、西塞罗立义B、昆体良主义C、新托马斯主义D、新柏拉图主义标准答案：A知识点解析：暂无解析17、在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是()。A、身体的养育B、知识的学习C、德行的塑造D、礼仪的培养标准答案：A知识点解析：暂无解析18、1886年，日本明治政府颁布约《中学校令》中，将中学分为()。A、职业中学和普通中学B、私立中学和公立中学C、文科中学和实科中学D、寻常中学和高等中学标准答案：D知识点解析：暂无解析19、属于法国大革命时期的教育改革方案有()。A、塔列兰计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B、阿斯蒂埃法、基佐法案、费里法案C、费舍教育法、巴尔福法、法卢法案D、法卢法案、教育改革法、富尔法案标准答案：A知识点解析：在法国资产阶级革命时期，先后上台执政的资产阶级各党派都很重视国民教育问题，提出了各自的教育改革方案。其中有代表性的是：代表立宪派的塔列兰方案、代表吉伦特派的康多塞方案和代表雅各宾派的雷佩尔提方案。20、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。A、第斯多惠B、乌申斯基C、蒙台梭利D、福禄贝尔标准答案：C知识点解析：暂无解析21、1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是()。A、《学制令》B、《大学令》C、《产业教育振兴法》D、《教育基本法》标准答案：D知识点解析：暂无解析22、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是()。A、教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B、教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C、教育是学校的生活，而不是儿童的生活D、教育不是学校的生活，而是儿童的生活标准答案：B知识点解析：暂无解析23、提出公民教育和劳作学校理论的是()。A、凯兴斯泰纳B、拉夏洛泰C、裴斯泰洛齐D、列宁标准答案：A知识点解析：德国教育家凯兴斯泰纳是19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推广者。二、辨析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)24、“农民化”和“化农民”是晏阳初进行乡村建设的目标和途径。标准答案：错误。欲化农民，须先农民化，了解农民生活的一切，努力而虚心向农民学习，因为农民有着丰富的实际生活的知识与技术，值得学习。怎样去学?即彻底地与广大农民打成一片，只有这样，才能彻底了解农民，懂得他们的需要，进而实实在在地进行乡村改造。所以化农民是乡村建设的目标，农民化则是实现这一目标的途径。知识点解析：暂无解析25、卢梭的“消极教育”是对儿童有消极影响的教育。标准答案：错误。“消极教育”并非完全“消极”，也需要有所作为。成人既要观察出于自由活动中的儿童，了解他们的自然倾向和特点，还要抵制和防范来自外界的不良影响。由于儿童的天性存在个体差异，因此，给儿童以自由，让儿童自主发展也要求因材施教。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)26、简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。标准答案：(1)提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势。主要包括：传授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度。(2)提倡用科学的原理和方法研究教育，开展教育工作，这是教育的科学化趋势。主要包括：注重儿童心理和教育心理研究；广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究，重视教育实验、心理与教育统计和测量。知识点解析：暂无解析27、简述梁启超关于教育目的的论述。标准答案：梁启超强调了教育应有明确的“宗旨”，即指出教育应培养什么样的人的问题。他批评中国传统教育最大的缺点，是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，“可以为一个人的资格”，“而独无可以为一国国民之资格”，所以他提出教育要培养“特色的国民”，即“新民”，他要求培养的新式国民，应具有独立的人格，权利义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。知识点解析：暂无解析28、简要回答日本“二战”后颁布的《教育基本法》与《学校教育法》的要点。标准答案：《教育基本法》的主要精神包括：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的国家及社会的建设者；全体国民接受九年义务教育：尊重学术自由；政治教育是培养有理智的国民；国立、公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校：教师要完成自己的使命，应受到社会尊重，保证教师享有良好的待遇；家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展，《教育基本法》与战前军国主义教育政策截然不同，对战后日本教育发展意义重大。因此，它被称为日本教育史上划时代的教育文献。《学校教育法》的主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省权力，新设地方教育委员会管理学校事务：采取“六三三四”单轨学制，延长义务教育年限，由原来的6年义务教育延长到9年；高中以实施普通教育和专门教育为目的：将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。同时它还对教员、校长、教育经费、教育行政管理等做出了相应的规定。《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，否定了战时军国主义教育政策，为战后日本教育指明了发展方向。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、论述朱熹的“大学与小学”的教育内容。标准答案：朱熹把人的一生约略地划分为十五岁以前受小学教育和十五岁以后受大学教育两个阶段。这两个阶段是一个统一的教育过程中的相互衔接的两个阶段，既有区别又有联系，小学阶段的任务是“教以事”，朱熹主张儿童在十五岁以后，进入大学，受“大人之学”，学其理。小学教育是大学教育的基础，大学教育是小学教育的扩充和深究。(1)关于“小学”的教育思想朱熹比较重视小学教育，认为小学教育是知识的奠基阶段。他从儿童心理特点上分析其重要性，认为儿童期是心智成长的关键时期，若对于儿童行为习惯的培养及儿童的教化与心智发展相吻合，就会达到“少成若天性，习惯成自然”的效果，且此时期形成的一切品质都是比较稳定的。小学教育的主要内容是伦理道德教育的训练与基本知识技能的学习。即教事、学事，教儿童如何去做。教学方法要注意：及早施教，先入为主；要求具体、明确；要生动形象，激发儿童兴趣，使之乐于接受。(2)关于大学的教育思想十五岁入大学，大学是在小学基础之上的深化与发展，主要任务是格物致知而无所不尽其道。就是大学主要是要读书，即“读书穷理”。小学注重眼前事的学习，大学注重明事理。大学的任务也就是利用小学所学到的知识经验去推未知的事物，以培养学生分析问题与解决问题的能力。他认为此阶段的学习方法主要是靠自觉，其认为学习的成败在于学习者的自觉性，重视学生的自学研究。教学方法则是指导学生如何去读书、穷理，教师只是引路人。此外，他还提倡百家争鸣，认为不同的学术观点要相互交流切磋。朱熹是中国教育史上第一个从理论上把小学教育与大学教育作为一个统一的过程来研究的人，在一定程度上反映了教育发展的规律，这是值得学习的。知识点解析：暂无解析30、试分析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。标准答案：教育遵循自然天性的依据是人性本善、自然皆善。卢梭倡导自然教育，并指出，教育有三个来源：或来自自然。或来自人，或来自事物。应该以自然的教育为中心，使事物教育和人的教育服从于自然的教育。提倡遵循自然的消极教育。自然主义教育思想从人的本性出发。其中“消极教育”实际上就是与传统教育相反，使成人在教育中的中心位置让位与儿童的自主发展，这一主张带来了儿童观、教育观的翻天覆地的变化，为后来裴斯泰洛奇、杜威的教育思想奠定了基础。卢梭的自然教育思想在今天看来。不可避免地存在着局限性。既有一些落后的、相互矛盾的和主观臆测的东西，也有某些以偏概全的推论。自然教育理念具有划时代的意义，但是自然教育理念在教育实践中容易走向偏倚。同时缺乏传统教育中知识的完整性和连贯性。不利于学生对人类永恒的知识的学习，不容易指导实践。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷第4套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、下列选项中，以“讲会制度”为特点的书院是A、东林书院B、漳南书院C、诂经精舍D、学海堂标准答案：A知识点解析：本题考查的是书院的讲会制度。书院讲会是与书院教学、学术活动相联系的学术组织，类似于今天的学术讨论会，但没有固定的形式和组织。书院讲会活动产生于南宋，至明朝逐渐制度化。东林书院的讲会是明朝书院讲会制度的突出代表，集中反映在《东林会约》“会约仪式”中。因此，本题的答案为A。2、使学生“致身通显及撰述成一家之言者，不可殚数”；对清代学术文化的发展产生了重要影响，甚至“泽溉全国”的书院是A、诂经精舍B、东林书院C、白鹿洞书院D、岳麓书院标准答案：A知识点解析：本题考查的是清代的书院。诂经精舍和学海堂均为阮元创建，这两所书院成为当时浙江、广东两个重要的文化学术研究中心。诂经精舍和学海堂继承和发扬了书院教育的优良传统；培养和造就了不少人才，如“致身通显及撰述成一家之言者，不可殚数”；对清代学术文化的发展产生了重要影响，甚至“泽溉全国”：在书院官学化和科举化的风潮中独树一帜。因此，本题的答案为A。3、中国历史上记载的最早的儿童识字课本是A、史籀篇B、凡将篇C、急救篇D、千字文标准答案：A知识点解析：本题考查的是蒙学教材。早在西周时有人就编写了小学文字教学用书——《史籀篇》，这是中国历史上记载的最早的儿童识字课本。因此，本题的答案为A。4、顾炎武曾说“汉魏以后，童子皆读史游《》”。书名号中的这部识字教材是A、史籀篇B、凡将篇C、急救篇D、千字文标准答案：C知识点解析：本题考查的是蒙学教材。汉代编有多种识字课本，著名的有《凡将篇》《急救篇》，其中汉元帝时的黄门令史游编写的《急就篇》一直留传至今。顾炎武曾说“汉魏以后，童子皆读史游《急救篇》。”因此，本题的答案为C。5、《三字经》《百家姓》在蒙学教材中属于A、识字教学B、伦理道德C、历史教学D、诗歌教学教材标准答案：A知识点解析：本题考查的是蒙学教材其种类。依据蒙学教材其内容的侧重点不同，可大致分为：(1)识字教学教材：如《三字经》《百家姓》；(2)伦理道德教材：如朱熹的《小学》，再如《童蒙训》《少仪外传》《性理字训》等；(3)历史教学教材：如宋王令作《十七史蒙求》、黄继善《作史学提要》等；(4)诗歌教学教材：如朱熹的《训蒙诗》《千家诗》等；(5)综合知识类教材，如《名物蒙求》。因此，本题的答案为A。6、按时间先后排序，蒙学教材出现的时间排序正确的是A、《史籀篇》《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》B、《千字文》《史籀篇》《急救篇》《百家姓》《三字经》C、《千字文》《百家姓》《三字经》《史籀篇》《急救篇》D、《急救篇》《史籀篇》《千字文》《百家姓》《三字经》标准答案：A知识点解析：本题考查的是蒙学教材。早在西周时有人就编写了小学文字教学用书——《史籀篇》，这是中国历史上记载的最早的儿童识字课本。汉代编有多种识字课本，著名的有《凡将篇》《急救篇》。宋元时期最有影响的蒙学教材就是《三字经》《百家姓》《千字文》。《三字经》相传是南宋末年学者王应麟编的，也有人认为是宋末的区适子编写的。《百家姓》，相传宋代初年编成，编者失考。《千字文》南朝梁周兴嗣撰。因此，本题的答案为A。7、8～15岁以前受“小学”教育；15岁以后受“大学”教育。且小学、大学是一个统一的教育过程。在朱熹的思想体系中，小学阶段的任务是A、教以事B、教以理C、教以礼D、教以学问标准答案：A知识点解析：本题考查的是朱熹的小学的思想。朱熹总结前人的教育经验和自己的教育实践，把人受教育的过程大略划分为两个阶段：8至15岁以前受“小学”教育；15岁以后受“大学”教育。他把小学教育和大学教育看成一个统一的教育过程，既有区别又有联系的两个阶段。他认为小学阶段的任务是“教以事”“培养坯璞”；大学是“教以理”。因此，本题的答案为A。8、“古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。从这段话中，可以看出小学的主要任务是A、教以事B、教以理C、教以礼D、教以学问标准答案：A知识点解析：本题考查的是朱熹的小学教育思想。小学教育的主要内容是伦理道德规范的训练和基本知识技能的学习，简单地说就是“教事”“学事”、教儿童只是教他如何去做，不必教他为什么要这样做。即“小学是事，如事君，事父，事兄，处友等事，只是教他依次规矩做去。”具体而言“古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。因此，本题的答案为A。9、重在探究“事物之所以然”的阶段是A、小学B、中学C、大学D、蒙学标准答案：C知识点解析：本题考查的是大学的任务。15岁以后是“大学”教育阶段。“大学”教育的任务是“穷其理”“以理教”。“小学者，学其事”；大学者，重在探究“事物之所以然”，学其小学所学之事之所以。因此，本题的答案为C。10、“以二书言之，则通一书而后及一书。以一书言之，篇章文句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：A知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。其中循序渐进的具体内涵有：第一，读书要按一定次序，前面读熟了，方可读后面的。他明确提出：“以二书言之，则通一书而后及一书。以一书言之，篇章文句，首尾次第，亦各有序而不可乱也。”第二，根据自己的实际情况安排进度和计划，并切实遵守，即“量力所至而谨守之”。第三，要扎实，不能囫囵吞枣，急于求成。“字求其训，句索其旨；未得乎前，则不敢求平后；未通乎此，则不敢忘平彼。”因此，本题的答案为A。11、“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。过了一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：B知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。熟读静思包括熟读、精思两部分。题目的内容体现的是“精思”。因此，本题的答案为B。12、“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：C知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。所谓“虚心”，是静心思虑，悉心体会作者本意，不可先入为主，穿凿附会。所谓“涵泳”，就是要反复咀嚼细心玩索，深刻体会书中的旨趣。即“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩为有功耳。”因此，本题的答案为C。13、“宽着期限，紧着课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、着紧用力标准答案：D知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。“着紧用力”包含两个意思，一是时间上的抓，废寝忘食，反对悠悠然。宽着期限，紧着课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。二是精神上振作和集中，勇猛奋发，反对松松垮垮。朱熹将读书比喻为救火治病，逆水行舟和破釜沉舟。即“如救火治病然，如撑上水船，一篙不可放缓。”因此，本题的答案为D。14、主张“学以去其昏蔽”的思想家是A、朱熹B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：D知识点解析：本题考查的是王守仁的思想。王守仁认为“良知”是心的本质，是一切是非观念的根源，是天理，是社会一切伦理道德的本源。所谓“致良知”，就是“致吾心之良知于事事物物，则事事物物皆得其理也”“致良知”的方法是“学以去其昏蔽”，即“君子之学，以明其心，其心本无昧也，而欲为之蔽，习为之害，故去蔽与害而明复。”因此，本题的答案为D。15、认为儿童正处在“精气日足，筋力日强，聪明日开”的重要发展时期，因此，对儿童的教育要“随人分限所及”。提出这一主张的思想家是A、朱熹B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：B知识点解析：本题考查的是王守仁的思想主张。在儿童教育上，王守仁主张要考虑儿童的“精气日足，筋力日强，聪明日开”的特点，教育儿童不能躐等，所以王守仁强调“我辈致知，只是各随分限所及……与人论学，亦须随人分限所及。”因此，本题的答案为B。16、王守仁认为能使儿童“精神宣畅，心气平和”的教育内容是A、歌诗B、习礼C、读书D、习道标准答案：A知识点解析：本题考查的是王守仁的儿童教育主张。王守仁认为蒙学里应当设立三个基本学科，即歌诗、习礼、读书。其中歌诗的内容能使儿童“精神宣畅，心气平和”；习礼的作用不仅可以养成一定的“礼仪习惯”，而且可以通过“拜起屈伸”“动荡血脉”“固束筋骨”起到锻炼身体的作用。“读书”有利于儿童智力的发展同时也有利于“存其心，宣其志”“致良知”。因此，本题的答案为A。17、认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准，即“公其是非于学校”。提出这一主张的思想家是A、朱熹B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：C知识点解析：本题考查的是黄宗羲的教育思想。黄宗羲(1610一1695)，浙江绍兴人，是17世纪伟大的启蒙思想家和杰出的史学家、著名的教育家。在黄宗羲所处的背景下，黄宗羲认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准。即“公其是非于学校”。学校集讲学和议政于一身，既是培养人才、传递学术文化的机构，又是监督政府、议论政事利弊的场所。黄宗羲的上述思想，对中国近代资产阶级反对封建君主专制、反对封建教育起到了启蒙作用。因此，本题的答案为C。18、“性者，生也，日生而日成之也。”提出这“日生日成”的思想家是A、王守仁B、黄宗羲C、王夫之D、颜元标准答案：C知识点解析：本题考查的是王夫之的思想。王夫之认为人性不是天生的，而是在后天的生长变化过程中逐渐形成的。即人性不是一成不变的，而是处在不断变化发展过程之中。他提出人性“日生日成”的著名论断。“性者，生也，日生而日成之也。”因此，本题的答案为C。19、“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也，理一也，从人者异耳。”体现的是王夫之教学思想中的A、因人而异B、施之有序C、学思“相资以为功”D、熟读静思标准答案：A知识点解析：本题考查的是王夫之的教学思想。王夫之的教学思想有：因人而异、施之有序、学思“相资以为功”。其中“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也，理一也，从人者异耳。”体现的是王夫之的因人而异的教学思想。熟读静思是朱熹的思想。因此，本题的答案为A。20、“教在我，而自得在彼”所体现的是王夫之的道德修养的方法是A、立志B、自得C、力行D、持志养气标准答案：A知识点解析：本题考查的是王夫之的道德修养的方法。王夫之主张的道德修养的方法有：第一，强调立志。提倡“身可辱，生可损，国可亡，而志不可夺。”第二，主张自得。强调“教在我，而自得在彼。”第三，重视力行。强调“知者非真知也，力行而后知之真。”因此，本题的答案为A。21、王夫之认为这是“起化之源”。下列选项中体现王夫之的这一教育思想的是A、必恒其教事B、明人者，先自明C、正言、正行、正教D、罕譬而喻标准答案：C知识点解析：本题考查的是王夫之的教师思想。王夫之重视教师在教育过程中的主导作用。第一，“必恒其教事。”他认为“讲习君子，必恒其教事。”即教师应该热爱教育事业。第二，明人者，先自明。如果教师自己大义不知其纲，微言不知其隐，是“实则昏昏也”，不配，也不能当教师。第三，要正言、正行、正教。王夫之认为这是“起化之源”，即重视教育过程中教师对学生所产生的潜移默化的影响。“罕譬而喻”是《学记》中对教师语言的论述。因此，本题的答案为C。22、下列不是颜元主张的传统教育(宋明理学教育)的三大祸害的选项是A、毁坏人才B、灭绝圣学C、败坏社会风气D、政立而后教施标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜元的教育思想。颜元认为传统教育(尤其是宋明理学教育)有三大祸害，即：毁坏人才、灭绝圣学和败坏社会风气。“毁坏人才”是指培养出来的人才，多不学无术。“读书愈读愈愚，审事愈无识，办经济愈无力”。“灭绝圣学”是指训诂、禅宗教育日盛，则孔门实事实理之学便日见衰竭。传统教育使得很多人将读书等同于“训诂”。“败坏社会风气”，是说传统教育主静，读书造成社会道德、经济和人才的衰败。因此，本题的答案为D。23、提出“举人材，正大经，兴礼乐”“九字安天下”的方针的思想家是A、朱熹B、王守仁C、王夫之D、颜元标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜元“实德实才”的思想。颜元认为“人才者，政事之本也”“无人才则无政事，无政事则无治平，无民命。”即人才是治国之本。故颜元提出了“九字安天下”的方针，即“举人材，正大经，兴礼乐。”因此，本题的答案为D。24、在颜元的漳南书院中分为六斋，其中含“课水学、火学、工学、象数等科”的是A、经史斋B、艺能斋C、理学斋D、帖括斋标准答案：B知识点解析：本题考查的是颜元的“六斋”制度。颜元在漳南书院中分了“六斋”。第一，文事斋：课礼、乐、书、数、天文、地理等科。第二，武备斋：课皇帝、太公以及孙、吴五子兵法，并攻守、营阵、陆水诸战法，射御、技击等科。第三，经史斋：课《十三经》、历代史、诰制、章奏、诗文等科。第四，艺能斋：课水学、火学、工学、象数等科。第五，理学斋：课静坐、编著、程、朱、陆、王之学。第六，帖括斋：课八股举业。因此，本题的答案为B。25、认为“读书无他道，只需在‘行’宇著力”，强调“学而必习，习而必行”的思想家是A、王夫之B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜元的教学方法的思想。颜元认为“读书无他道，只需在‘行’字著力。”强调“学而必习，习而必行。”颜元所谓的“习动”“习行”，是一种在实际行动中练习、巩固知识、加深理解的过程。他认为合理的教学方法是：(1)学用结合(增加教学中的实践环节)；(2)讲练结合。有时候把习行强调到非常重要的地位。因此，本题的答案为D。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷第5套一、单选题(本题共24题，每题1.0分，共24分。)1、《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为()。A、“不陵节而施”B、“学不躐等”C、“当其可”D、“盈科而后进”标准答案：D知识点解析：暂无解析2、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为()。A、国子学、太学、四门学B、国子学、太学、中书学C、太学、四门学、中书学D、国子学、四门学、中书学标准答案：A知识点解析：暂无解析3、“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为()。A、“苏湖教法”B、“三舍法”C、“积分法”D、“六等融黜陟法”标准答案：B知识点解析：暂无解析4、颜元主持的漳南书院性质上属于()。A、理学书院B、实学书院C、制艺书院D、考据书院标准答案：B知识点解析：暂无解析5、我国第一位倡导启发式教学的古代教育家是()。A、朱熹B、王守仁C、孔子D、荀子标准答案：C知识点解析：孔子是我国古代第一位提出启发式教学的教育家。6、中国古代教育完备于()。A、宋朝B、唐朝C、隋朝D、魏晋南北朝标准