考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷12（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷12（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育的基本构成要素包括()A、教师、学生、教材B、教师、学生、教学方法C、教育者、受教育者、教育内容D、教育者、受教育者、教育措施标准答案：D知识点解析：认为教育的基本构成要素包括教育者、受教育者、教育内容及教育方法是一种较为流行的观点。但对于教育内容与教育方法却有不同的称谓，有的将其合称为教育措施，也有的将其合称为教育影响，这两种称谓所指是一样的，因此也都是正确的。2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这句话过分夸大了()对个体的身心发展的作用。A、遗传B、环境C、教育D、社会标准答案：A知识点解析：暂无解析3、中国教育史上最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是()A、蔡元培B、黄炎培C、陶行知D、陈鹤琴标准答案：A知识点解析：暂无解析4、教师中心说的代表人物是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、巴班斯基D、杜威标准答案：B知识点解析：暂无解析5、《礼记.曲礼上》中记录的“人生十年日幼，学”和“十年出就外傅”。这是贵族子弟入学的年龄，贵族子弟就读的是A、小学B、大学C、成均D、序标准答案：A知识点解析：《礼记.曲礼上》中记录的是贵族子弟入小学的年龄。西周时贵族子弟人小学的年龄，各种古籍的记载不一。但10岁或13岁是公卿之太子、大夫元士之適子人国之小学的年龄。6、“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉’。冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。曰：‘既富矣，又何加焉?’曰：‘教之。’”这段话最主要反映的是A、教育与经济的关系B、教育与政治的关系C、教育与人口的关系D、教育与文化的关系标准答案：A知识点解析：《论语.子路》中的这段话中三者的先后顺序，表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。孔子是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家，认为先要抓好经济建设以建立物质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。因此，答案为A。7、“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这反映了教师劳动的A、创造性特点B、复杂性特点C、稳定性特点D、长期性特点标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教师劳动的特点的掌握情况。“十年树木，百年树人”体现了教师工作的长期性。人才培养周期长的规律决定了教师工作的长期性，人才培养是连续的，不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何，需要很长时间才能见分晓。因此，正确答案为D。8、传说黄帝命令他的史官()创造了文字。A、夔B、仓颉C、皋陶D、契标准答案：B知识点解析：暂无解析9、提出“教，政之本也；狱，政之末也”的人物是A、孔子B、孟子C、荀子D、董仲舒标准答案：D知识点解析：本题考查的是董仲舒的道德教育思想。在董仲舒看来，德教是立政之本。由此，在董仲舒的社会政治思想中，虽主张教化与刑罚并用，但强调以道德教化为本为主，刑罚为末为辅。即“教，政之本也；狱，政之末也。”认为教化是比刑罚更有效的驾驭人民的手段。因此，本题的答案为D。10、埃里克森认为，从出生到18岁，人格发展的阶段的数量是()。A、两个阶段B、三个阶段C、五个阶段D、六个阶段标准答案：C知识点解析：埃里克森认为从出生到18岁，人格发展的阶段有：信任对怀疑、自主对羞怯、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、角色同一性对角色混乱。11、洋务派最早创办的学堂是A、京师同文馆B、天津医学堂C、福建船政学堂D、湖北武备学堂标准答案：A知识点解析：本题考查的是洋务学堂。1862年，京师同文馆创办，它是洋务派最早创办的外国语学堂，是近代中国被动开放的产物。因此，本题的答案为A。12、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校做法违背了()A、儿童最大利益原则B、尊重儿童权利与尊严原则C、无歧视原则D、遵守儿童观点原则标准答案：B知识点解析：家庭困难、生理缺陷属于学生的私人信息，泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。故本题选B。13、我国开始建立教师资格证书制度始于20世纪()年代A、60B、70C、80D、90标准答案：C知识点解析：暂无解析14、赞科夫认为，有的学生“按学习成绩来说是属于优等生，但是在发展方面却处于中等甚至更低的水平”，因此，教师要遵循A、使学生理解学习过程的原则B、所有学生都得到一般发展的原则C、高难度进行教学原则D、高速度前进的原则标准答案：B知识点解析：本题考查的是赞科夫的教学理论。赞科夫的“发展教学论”包括教学原则、教学大纲、教学法等各方面的观点，其中以教学原则最为重要。这些原则有：(1)高难度进行教学原则；(2)在学习时高速度前进的原则；(3)理论知识起主导作用的原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5)使班上所有的学生(包括最差学生)都得到一般发展的原则。赞科夫指出，所有学生一般发展原则之所以必要，是因为人们往往把补课和布置大量的作业当做克服学习落后状况的必要手段，没有在他们的发展上下工夫，结果更增加了他们的学习负担，扩大了他们的落后状况。因此，要解决学习差的问题，首先必须设法增强他们的学习信心，增强他们的求知欲，发展他们所缺乏的心理品质。只有通过这些工作，使差生在发展上取得较大的进步，才能使他们掌握知识和获得技巧方法以取得更好的成绩。同时，这一原则也是针对传统的教学将知识与获得发展混同起来的错误而言的。同样，即使是学习成绩优异的学生，也要在发展上下工夫。赞科夫指出，学生的一般发展原则使前述四条原则的作用范围更加明确了。因此，答案为B。15、普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，并为德国公立初等教育的兴起奠定了基础的是A、《初等学校及教师通则》B、《国民财富的性质和原因的研究》C、《国民教育论》D、《进一步普及知识的法案》标准答案：A知识点解析：本题考查的是德国的近代教育中的初等教育。《国民财富的性质和原因的研究》又称《国富论》，是英国著名的古典政治经济学家亚当.斯密的著作；《国民教育论》是法国法学家拉夏洛泰的著作，其中他阐释了国家主义教育思想；《进一步普及知识的法案》是美国教育对公共教育制度的探求的典型代表之一。《初等学校及教师通则》是普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，它为德国公立初等教育的兴起奠定了基础。因此，本题的答案为A。16、斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是A、一般因素B、特殊因素C、语言因素D、逻辑数理因素标准答案：A知识点解析：斯皮尔曼提出了著名的智力二因素论，认为智力包括两种因素，即一般因素和特殊因素。一般因素影响个体在所有智力测验中的表现，特殊因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。他认为一般因素在智力活动中起重要作用。因此，本题的答案为A。17、为研究中华民国时代大学教授的生活状况，某研究者以“吴宓、鲁迅等人的书信、日记”为研究载体进行研究。这些书信、日记属于A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、四次文献标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案是A。18、英国的“公学”事实上是一种()A、私立学校B、公立学校C、平民学校D、贵族学校标准答案：D知识点解析：公学在英国就是一种贵族学校。19、卢梭认为教育的三个来源，其中不包括()A、自然教育B、人的教育C、事物教育D、世界教育标准答案：D知识点解析：卢梭的教育三个来源是自然、人与事物。20、某研究者开展的调查研究是“大学生创业状况的调查”。他的研究属于A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、预测调查标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育调查研究的类型。按照调查对象的选择范围可以将调查分为普遍调查、抽样调查和个案调查：按照调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；按照调查手段，可分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。本题中的研究生的就业状况是一个现状调查。因此，本题的答案为A。21、小何在写研究报告的时候，在正文中用访谈记录论证了自己的观点。但从其整个研究报告中，看不到他的访谈提纲。他的访谈提纲应该放在研究报告的A、前言B、正文C、结论D、附录标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育调查的报告及其构成。教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，由题目、前言、正文、结论或建议、附录五个部分组成。题目需要一句点题，能够反映出主要研究的问题；正文部分是调查内容；附录是把调查工具或部分原始资料附在报告后面。访谈提纲属于调查研究的工具，因此，要放在附录中。因此，本题的答案为D。22、不属于欧洲“新学校运动”中兴办的新学校特点的一项是()A、师资条件优越B、实行寄宿制度C、注重劳动教育D、规模不大，设备完善标准答案：C知识点解析：暂无解析23、桑代克超越巴普洛夫之处在于()。A、他提出在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为B、他提出在某个行为之后出现的反应影响了未来的行为C、他把大多数行为看作对环境中刺激的反应D、他把少数行为看作对环境中刺激的反应标准答案：A知识点解析：暂无解析24、不属于无产阶级教育思想体系的教育家是()A、马卡连柯B、克鲁普斯卡娅C、苏霍姆林斯基D、布拉梅尔德标准答案：D知识点解析：暂无解析25、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是A、内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致B、外在效度越高，其结果的推论范围就越大C、内在效度是外在效度的必要条件D、内在效度高的实验，外在效度一定高标准答案：D知识点解析：本题考查的是内在效度、外在效度的关系。实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。因此，实验设计必须重视这两种效度。但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。一般来说，基础研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。因此，本题的答案为D。26、日本近代教育与其他国家相比，有明显的()A、封建色彩B、军国主义色彩C、资本主义色彩D、贵族性标准答案：B知识点解析：暂无解析27、下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A、理论取向的教育行动研究B、技术取向的教育行动研究C、反思取向的教育行动研究D、批判取向的教育行动研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育行动研究的类型。凯米斯倡导的是批判取向的教育行动研究。因此，本题的答案为D。28、在赫尔巴特看来，根据学生同情的兴趣，应当开设的课程是()A、历史B、政治C、本国语和外国语D、神学标准答案：C知识点解析：暂无解析29、主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是()A、华虚朋的文纳特卡计划B、帕克和斯特的道尔顿制C、克伯屈的设计教学法D、约翰逊的有机学校标准答案：B知识点解析：暂无解析30、德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是()A、中等教育B、高等教育C、师范教育D、职业教育标准答案：D知识点解析：暂无解析31、思维定势的作用极明显地表现在()上，它是指人们不能以一种新奇方力去看待熟悉的物体的功能，严重地阻碍人们创造性地进行问题解决。A、原型启发B、功能固着C、表征方式D、酝酿效应标准答案：B知识点解析：暂无解析32、把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是()A、威特金B、斯金纳C、卡根D、弗洛伊德标准答案：C知识点解析：暂无解析33、属于“问题解决"的选项是()A、记起童年的故事B、跑步锻炼身体C、用一个词来造句D、荡秋千标准答案：C知识点解析：现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。A不是心理运算只是简单的回忆，B是无目的的，D是外显的技能，所以选C。34、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科之后出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是()A、《教育研究法》B、《教育问卷法》C、《教育实验法》D、《如何做研究工作》标准答案：A知识点解析：暂无解析35、按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为()。A、基础研究和应用研究B、定性研究和定量研究C、价值研究和事实研究D、实验研究和理论研究标准答案：A知识点解析：暂无解析36、一个好的教育研究假设应具有的特点是()。A、科学性B、推测性C、可检验性D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析37、下列说法中正确的是()A、按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B、恒定法主要采用对比组方法和循环法C、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决标准答案：A知识点解析：暂无解析38、对两种或两种以上教育现象的性质与程度进行调查，以分析和考察其之间是否存在相关关系，是否互为变量，进而探索解决问题办法的调查是()。A、相关调查B、现状调C、问卷调D、预测调查标准答案：A知识点解析：暂无解析39、撰写研究报告时，要正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己独立思考之间的关系，下列表述不正确的是()。A、要重视他人的研究成果B、重点在于叙述研究成果C、反对只述不评D、要有自己的独立思考标准答案：B知识点解析：暂无解析40、当试题的区分度指数系数为1时，表明试题的区分度()A、大B、小C、适中D、不确定标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、认为教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格的教育学派是A、马克思主义教育学B、批判教育学C、实用主义教育学D、文化教育学标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。在教育目的上，马克思主义教育学认为教育的根本目的是促进学生的全面发展；批判教育学的目的是要揭示看似自然的事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的；实用主义教育学认为教育即生活，而不是为将来的某种生活做准备；文化教育学主张人是一种文化的存在，教育的过程是一种历史文化过程，教育目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，从而培养完整的人格。因此，正确答案为D。2、下列活动(或行为)属于教育范畴的是A、儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的、火能灼伤人等有关火的知识。B、近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去影院看电影。C、某盗窃团伙教新成员盗窃技巧。D、母亲劝说打架的孩子要礼让他人。标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第一条“教育的概念”旨在考查考生对教育定义的理解。教育的定义有广义和狭义两种。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。从狭义上说，教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。判断某项活动或行为是不是教育首先要看这项活动是不是有意识地培养人的活动或行为。根据这一标准，选项A、B可以排除，选项A只是一种个人的经验总结；选项B只是一种娱乐活动，同样是看电影，如果是老师或父母有意识地让学生或儿童从中受到影响或教育，则是教育活动，选项B是儿童出于电影流行或好看，要求父母陪同观看，并不是父母的有意识的行为。判断某项活动或行为是不是教育其次要看这项活动能否增进人的知识、技能或品德。根据这一标准，选项C可以排除，显然教授盗窃技巧在品德方面施加的是负面的影响。选项D是母亲有意识地培养儿童的良好品质。因此，正确答案为D。3、人力资本理论把教育看成人力资本的重要因素，该理论的创立者是()。A、布鲁纳B、舒尔茨C、杜威D、凯恩斯标准答案：B知识点解析：暂无解析4、主张“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应”的是A、教育万能论B、人力资本论C、筛选假设理论D、劳动力市场理论标准答案：C知识点解析：本题考查的是“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。筛选假设理论主张教育是一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同的职业岗位上；提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应。”这是筛选假设理论的观点。因此，正确答案为C。5、关于全面发展教育各组成部分之间的关系表述不正确的是A、德育起着保证方向和保持动力的作用B、智育是各育实施的认识基础C、劳动技术教育是实施教育的物质保证D、它们互为条件，相辅相成标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对全面发展教育的构成的理解与掌握情况。我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用。各育既不能或缺，也不能相互代替。体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。劳动技术教育只是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，并不能为教育提供物质保证。因此，正确答案为C。6、“真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。”这句话所反映的教育目的观是A、个人本位论B、社会本位论C、教育无目的论D、人的全面发展学说标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。杜威的观点并不归属于这两种观点，杜威认为教育自身并无目的，是教育以外的人的目的。如果从教育目的来考查杜威的观点，他认为教育就是生活，教育就是使儿童过现世的生活。因此，正确答案为C。7、环境对人的发展的影响具有()A、强制性B、自发性C、系统性D、计划性标准答案：B知识点解析：强制性、系统性及计划性都是制度教育的典型特征，而环境对人的发展的影响则具有典型的自发性。8、教师在长期压力的#ST，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于()。A、职业倦怠B、职业迷茫C、职业逃避D、职业道德失范标准答案：A知识点解析：暂无解析9、综合课程不包括A、广域课程B、融合课程C、核心课程D、潜在课程标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第二条“课程类型”，旨在考查学生对不同课程类型尤其是综合课程的特点的理解与把握程度。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分为以下几种：一是相关课程，就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。二是融合课程，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。选项D项，潜在课程是与显性课程相对而言的，是指学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。因此，正确答案为D。10、在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该()。A、重视学习通用语言B、重视学习本地方言C、尽可能掌握多种方言D、尽可能掌握不同阶段的语言标准答案：A知识点解析：暂无解析11、德育的基本功能在于()。A、思想教育B、社会政治意识培养C、人格塑造D、品德培养标准答案：C知识点解析：暂无解析12、在六艺中，被称之为小艺的是A、射、御B、礼、乐C、书、数D、乐、射标准答案：C知识点解析：本题考查的是小艺。在西周时期，“六艺”是各级各类学校教育的基本学科。“六艺”具体指：礼、乐、射、御、书、数，按其学科性质分为以下三个方面：礼乐、射御、书数。其中书、数是基础知识和基本技能，是小艺，在小学完成。因此，本题的答案为C。13、颜元晚年创立的是()。A、应天府书院B、漳南书院C、湖州书院D、颜氏书院标准答案：B知识点解析：本题考查颜元的教育实践。颜元在晚年曾规划漳南书院，设置六斋，并规定了各斋的具体教育内容。这是他对“真学”“实学”内涵最明确也是最有力的说明。因此，答案为B。14、“八股取士”的考试形式，在()确定。A、宋代B、元代C、明代D、清代标准答案：C知识点解析：暂无解析15、班主任工作计划一般包括()A、学期计划和具体活动计划B、教学工作计划和思想工作计划C、课内计划和课外计划D、全面计划和专题计划标准答案：A知识点解析：暂无解析16、赫尔巴特首侣教育的首要科学是A、心理学B、哲学C、社会学D、生理学标准答案：A知识点解析：赫尔巴特首倡教育的首要科学是心理学。在他看来，人的心灵是宇宙中无数“实在”的一种，它与其他“实在”发生关系，便产生“观念”。观念是人的心理活动的基本要素。观念的不断变化，构成了人的全部心理活动。儿童观念的不断扩充主要靠经验的积累与传授的教学。儿童在原有的基础上形成新观念的过程称“统觉”。“统觉过程“就是新观念与旧观念的同化和吸收的过程。17、我国最早依据马克思主义理论对教育本质及教育本源问题作出正确阐述的是()。A、恽代英B、毛泽东C、杨贤江D、李大钊标准答案：C知识点解析：暂无解析18、中国历史上第一次集中论述师道的专论是()A、《学记》B、《论语》C、《师说》D、《中庸》标准答案：C知识点解析：暂无解析19、杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示的教育观不包括A、教育既要尊重儿童，又要联系社会B、教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件C、儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向D、教育只需要联系儿童的日常生活标准答案：D知识点解析：杜威主张“教育即生活”，这个命题可以衍生出“学校即社会”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”三个重要的命题。杜威的三个命题揭示的教育观是完全相同的：(1)教育既要尊重儿童又要联系社会；(2)教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件：(3)儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，应是一个使儿童身心不受压抑的过程，而且儿童的教育和发展还有明确的社会定向。因此，答案为D。20、以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是()A、三舍法B、积分法C、六等黜陟法D、监生历事标准答案：C知识点解析：暂无解析21、“不拘一格降人才”反映的是清末()的教育主张。A、改革派B、启蒙家C、改良派D、洋务派标准答案：A知识点解析：暂无解析22、关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是A、教学适应发展B、教学与发展并行C、教学促进发展D、教学等同于发展标准答案：A知识点解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。23、加涅将学习分为信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习，这种分类的方式是A、学习水平分类B、学习结果分类C、学习内容分类D、学习性质分类标准答案：A知识点解析：加涅根据学习水平将学习划分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习，这八种学习是低级到高级的关系。加涅根据学习结果将学习划分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和运动技能，这五种学习结果是并列的关系。因此，答案为A。24、概念转变中主要涉及的迁移有A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：概念转变中主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念转变的过程中还涉及逆向迁移，当概念转变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。25、在连续强化条件下，行为反应的特点是A、建立快，消退也快B、建立快，消退慢C、建立慢，消退快D、建立慢，消退也慢标准答案：A知识点解析：本题考查的是斯金纳关于强化程式的研究。连续强化条件下，行为建立快，消退也快。间歇强化条件下，建立慢，消退也慢。26、1927年，中央设立中华民国大学院主管全国教育，()任大学院院长。A、孙文B、胡适C、杨贤江D、蔡元培标准答案：D知识点解析：暂无解析27、某学生在学习外语时，每天早晨起来反复不停地大声阅读单词，其使用的学习策略是A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略标准答案：C知识点解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。28、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为()。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期标准答案：C知识点解析：暂无解析29、一组数据的个数为100，离均差平方和是100，那么这组数据的标准差和方差分别是A、0，0B、0．32，0．1C、10，100D、1，1标准答案：D知识点解析：据标准差的公式s=(其中∑x2=∑(x—x)2)，可以计算出，标准差为1，那么方差也等于1。因此，本题的答案为D。30、主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是()A、华虚朋的文纳特卡计划B、帕克赫斯特的道尔顿制C、克伯屈的设计教学法D、约翰逊的有机教育学校标准答案：B知识点解析：暂无解析31、罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是()A、“我能行”B、“学好了就有奖励”C、“我喜欢”D、“我不得不学好”标准答案：C知识点解析：罗杰斯认为学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来才能有效地促进个体的发展。因此选C。32、动机强度和学习效率的关系是()A、正比关系B、U型曲线关系C、倒U型曲线关系D、反比关系标准答案：C知识点解析：动机强度和学习效率的关系是呈倒U型曲线关系，并非是动机越强学习效率越高。33、在思维方法上，杜威提倡的是()A、发散性思维B、反省思维C、逆向思维D、批判性思维标准答案：B知识点解析：暂无解析34、智力三维结构模型中的三个维度是()A、流体、晶体、固体B、操作、内容、产物C、普遍、一般、特殊D、记忆、思维、评价标准答案：B知识点解析：美国心理学家吉尔福特，提出智力三维结构模型。他认为，智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。35、研究发现，课堂目标结构能影响学生的动机水平。其中，竞争型的课堂结构能激发学生以()为中心的动机系统。A、社会目标B、表现目标C、掌握目标D、发展目标标准答案：B知识点解析：暂无解析36、教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的()，以促进一般化原理及原则的发展。A、解释、预测和控制B、演绎、归纳和总结C、概括、概述和描述D、运用、分析和解决标准答案：A知识点解析：暂无解析37、教育研究中最基本、最常用的研究方法是()。A、教育观察研究B、教育测量研究C、教育调查研究D、教育实验研究标准答案：C知识点解析：暂无解析38、在教育实验设计中，最基本最典型的实验设计是()。A、单组前后测设计B、随机分派控制组前后测设计C、非随机分派控制组前后测设计D、所罗门四组设计标准答案：B知识点解析：暂无解析39、利用样本检验统计假设真伪的过程叫做()。A、数据推断B、统计检验C、参数估计D、区间估计标准答案：B知识点解析：暂无解析40、当一个实验的被试不知道自己正在参与一项实验时，我们可以说实验者采用了()来消除无关变量的干扰。A、随机B、盲法C、抵消D、消除标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、如下现象属于教育范畴的是()。A、爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B、妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C、老师严格管理以保护小明等小学生不再受欺负D、小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处标准答案：B知识点解析：暂无解析2、20世纪的“活教育”实验，是由()教育家主持的。A、黄炎培B、陈鹤琴C、晏阳初D、梁漱溟标准答案：B知识点解析：“活教育”是我国教育家陈鹤琴在汲取杜威的教育理论的基础上提出的一种考虑国情，有改造、有创新的教育思想。3、既然教育目的是解决教育“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题，那么从根本上决定教育目的的是A、社会关系和社会现实发展需要B、人的身心发展和需要C、社会生产和科学技术发展需要D、未来社会发展需要标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的确立依据的理解与掌握情况。教育目的的确立主要有社会依据和人的依据。由于教育是有阶级性的，为谁培养人、培养什么样的人都要体现统治阶级的意志，因此，从根本上决定教育目的是社会关系和社会现实发展需要。因此，正确答案为A。4、关于泰勒的课程原理，可以概括为A、确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习效果B、背景、投入、过程、成果C、确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩与标准、确定两者差距D、观察、探究、解释、评价标准答案：A知识点解析：本题考查的是“课程编制”，旨在考查考生对泰勒课程编制原理的把握程度。泰勒的课程原理以课程目标为核心，预先确定目标，根据目标选择和组织经验来反映这些目标，然后通过评价确定这些目标是否已经达到。可以概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习效果。因此，正确答案为A。5、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的A、巩固性原则B、直观性原则C、启发性原则D、量力性原则标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教学原则”，旨在考查考生对不同教学原则的理解和把握情况。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识和技能的运用；直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物及过程的清晰表象；启发性原则是指在教学中充分激发学生学习的积极性，引起学生的思维活动，使学生主动地探求知识，培养学生分析问题和解决问题的能力及创造力；量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。《学记》：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是教师对人施教，就是启发诱导：即对学生诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。因此，正确答案为C。6、20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立、教育行政独立、教育脱离宗教而独立之外，还要求()。A、教育立法独立B、教育教学权独立C、教育内容独立D、教育督导独立标准答案：C知识点解析：暂无解析7、某环保宣传单位下属的一所小学，专门开设了一门与环保有关的课程向本校学生宣传环保意识，这门课程属于()A、综合课程B、隐I生课程C、校本课程D、地方课程标准答案：C知识点解析：暂无解析8、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是()。A、法国B、德国C、日本D、美国标准答案：A知识点解析：暂无解析9、文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是()。A、实施贵族式精英教育B、重视古典人文学科C、实施世俗性的义务教育D、重视教育的群众性和普及性标准答案：B知识点解析：暂无解析10、在我国目前学校教育的中等教育阶段，职业高中一般为()A、1～2年B、2～3年C、3～4年D、2年标准答案：B知识点解析：暂无解析11、汉代太学的正式教师称为()。A、祭酒B、文学C、博士D、助教标准答案：C知识点解析：暂无解析12、教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是A、及时施教原则B、长善救失原则C、启发诱导原则D、及时施教原则标准答案：C知识点解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发诱导的教学原则。13、科举考试有常科、制科之分，这种做法成为定制是在()。A、隋代B、宋代C、唐代D、元代标准答案：C知识点解析：暂无解析14、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：理解性知识。15、晏阳初在定县乡村平民教育实验的基础上，对实施乡村教育总结出一套成功的经验，集中表现为“四大教育”和“三大方式”，其中对四大教育表述有误的是A、以文艺教育攻愚，培养知识力B、以生计教育攻穷，培养生产力C、以体育攻弱，培养强健力D、以公民教育攻私，培养团结力标准答案：C知识点解析：本题考查的是晏阳初的四大教育与三大方式。晏阳初的四大教育有：(1)以文艺教育攻愚，培养知识力；(2)以生计教育攻穷，培养生产力；(3)以卫生教育攻弱，培养强健力；(4)以公民教育攻私，培养团结力。并不是以体育攻弱，而是以卫生教育攻弱。因此，答案为c。16、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()A、学生在教育活动中是被动的客体B、教师完全控制教育活动C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、学生在教育活动中的主体地位得不到体现标准答案：C知识点解析：暂无解析17、倡导青年“使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活。”在农村，倡导青年“耕读做人”，要求青年怀着“尊劳主义”到农村去，与劳动大众“打成一气”“作现代文明的导线”。这一思潮是A、平民教育思潮B、工读主义思想C、职业教育思潮D、实用主义思潮标准答案：B知识点解析：本题考查的工读主义教育思潮。工读主义有四个思潮：(1)匡互生、周予同等北京高师学生于1919年2月发起组织的工学会，倡导“工学主义”。(2)以王光圻发起的北京工读互助团代表的工读主义派别，强调互助合作、亦工(农)亦读，自给自足。(3)以李大钊为代表的初具共产主义思想的知识分子也倡导工读。(4)以胡适、张东荪为代表的工读主义。题目中强调的是以李大钊为代表的工读主义的主张。因此，本题的答案是B。18、在陈鹤琴的“五指活动”的思想体系中，史地、公民、时事等方面的常识属于A、儿童健康活动B、儿童社会活动C、儿童科学活动D、儿童艺术活动标准答案：B知识点解析：本题考查的是陈鹤琴的“五指活动”。“五指活动”具体为：儿童健康活动(卫生、体育、营养)，儿童社会活动(史地、公民、时事等)，儿童科学活动(生、数、理、化、地等)，儿童艺术活动(音、美、工等)和儿童文学活动(包括读、写、说、译)。因此，本题的答案为B。19、“中学为体，西学为用”的思想是()关于中西文化的核心命题。A、改良派B、洋务派C、维新派D、变法派标准答案：B知识点解析：暂无解析20、下列选项不是耶稣会学校成功的重要条件的是A、高水平的师资B、重视初等教育C、教学方式独特D、完备的组织管理标准答案：B知识点解析：本题考查的是耶稣会的学校、组织管理、教学方式等。耶稣会学校富有成效主要取决于完备的组织管理、高水平的师资和切实可行的教学方法。因此，答案为B。21、官学衰微，私学大兴，墨、儒两家的私学成为当时的显学所处时期是()A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋战国标准答案：D知识点解析：春秋战国时期，私学兴起，百家争鸣，儒、墨两家成为显学。22、赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称为传统教学体系，而把他的实验教学体系称为小学教学的“新体系”。主张教学过程要着眼于A、特殊发展B、一般发展C、个性发展D、全面发展标准答案：B知识点解析：赞可夫是20世纪六七十年代苏联最有影响的心理学家和教育家，代表作有《和教师的谈话》、《教学与发展》等。赞可夫是较早关心教育与发展关系研究的教育家。赞可夫的发展性教学理论是其在长期的实验过程中逐渐形成的。赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称之为传统教学体系，把他的着眼于学生的一般发展的实验教学体系称之为小学教学的“新体系”。他认为必须对传统的小学教学体系进行根本的改革，教学过程要使学生的一般发展取得成效。因此，答案为B。23、规定教育要实行“人道主义”“多元化”“民主化”的是A、《关于进一步改进普通中学工作的措施》B、《普通学校和职业学校改革的基本方针》C、《统一劳动学校规程》D、《俄罗斯联邦教育法》标准答案：D知识点解析：1918年苏俄教育委员会制定了《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》。为了解决升学和就业的矛盾，1966年，苏共通过《关于进一步改进普通中学工作的措施》，提出学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识，培养青年面向生活并能自觉地选择职业。1984年，苏联通过了《普通学校和职业学校改革的基本方针》，它指出要大力提高教育教学质量等。1991年，苏联解体。1992年，作为独联体中最大的国家的俄罗斯制定了《俄罗斯联邦教育法》，这一法律奠定了国家教育政策的基础。其中规定教育要实行“人道主义”“多元化”和“民主化”。教育内容应保证个人的自我选择并为其实现创造条件，以发展公民社会、巩固和完善法治国家为最终目的，即教育要以培养与现代社会相适应并以完善社会为己任的具有个性的公民、复兴和发展社会的人才为目标。因此，答案为D。24、“由行动者研究”强调的是教育行动研究的()。A、目的B、情境C、对象D、主体标准答案：D知识点解析：教育行动研究要求教育一线人员即教育行动者要参与研究，对自己从事的实际工作进行反思，在反思中提高理论水平和实践能力。25、洋务派的教育宗旨是()A、“师夷长技以制夷"B、“西学为体，中学为用”C、“中学为体，西学为用”D、“全盘西化”标准答案：C知识点解析：暂无解析26、黄炎培的中华职业教育社是在什么地方发起成立的?()A、北京B、上海C、广州D、武汉标准答案：B知识点解析：暂无解析27、新教育运动推行的教育目标是()A、儿童中心B、活动中心C、家庭中心D、社会中心标准答案：A知识点解析：新教育运动提出“20世纪将成为儿童的世纪”，强调教育者要了解儿童，保护儿童，建立以儿童为中心的学校。28、欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、爱伦凯标准答案：A知识点解析：蒙台梭利和爱伦凯属新教育运动，拉伊属实验教育学。29、宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪一个不是其“新”的表现?()A、教育的世俗化目的B、破除了中世纪前教育的宗教性C、强迫义务教育D、国家对教育实行管理标准答案：B知识点解析：暂无解析30、苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是()A、使学校类型单一化B、全面批判西方教育理论C、加强劳动教育D、提高教育质量标准答案：D知识点解析：暂无解析31、乌申斯基的教学理论是建立在()的基础之上的。A、心理学B、哲学C、试验学D、古典文学标准答案：A知识点解析：暂无解析32、“人心不同，各如其面”，这反映了人格的()A、稳定性B、独特性C、统合性D、复杂性标准答案：B知识点解析：人格具有多种本质特征，“人心不同，各如其面"反映了人格的独特性。33、近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是()A、《哈比改革》B、《郎之万一瓦隆教育改革》C、《1959年教育改革法》D、《高等教育方向指导法》标准答案：A知识点解析：暂无解析34、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习平行四边形的影响属于()。A、特殊迁移B、水平迁移C、逆向迁移D、顺应性迁移标准答案：D知识点解析：暂无解析35、根据布卢姆的分类，属于“普遍原理知识”的选项是()A、日期B、中学生守则C、牛顿第一定律D、家庭地址标准答案：C知识点解析：普遍原理知识，是把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。符合题意的只有C。36、下列不属于加涅学习结果分类的是()A、认知策略的学习B、运动技能的学习C、态度的学习D、社会规范的学习标准答案：D知识点解析：暂无解析37、如果一项实验结果只适用于大学男生，而不能推广到大学女生，表明这个实验设计的()比较低。A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：C知识点解析：暂无解析38、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为()A、课题论证B、课题审查C、课题申报D、课题选择标准答案：A知识点解析：暂无解析39、以下几种实验中，哪一种是有预测作用的超前实验?()A、探索性实验B、确认性实验C、验证性实验D、对比性试验标准答案：A知识点解析：暂无解析40、将教育实验分为探索性实验和验证性实验，这是根据()做出的分类。A、教育实验的目的和功能B、教育实验的控制程度C、教育实验的内外在效度的高低D、教育实验的情境标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、我国国内学者开始撰写教育学科方面的著作，表现出由介绍、翻译转向以评述为主并联系中国教育实际来著述的特点，这发生在()A、19世纪末20世纪初B、20世纪20年代C、20世纪20年代到40年代D、20世纪50年代到60年代标准答案：C知识点解析：暂无解析2、在幼年失去了双手的人，通过练习可以用脚写字画画，甚至比正常人用手写得好画得好。最能解释这一现象的是A、遗传素质的差异性影响人的身心发展B、人的主观能动性是人身心发展的动力C、后天的教育和训练在人的身心发展中起主导作用D、遗传素质具有可塑性标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。失去双手的人通过练习可以用脚写字画画，本来用来走路的脚，经过练习可以胜任一部分手的功能，这说明遗传素质具有可塑性。这在残疾人中体现尤为明显，眼盲的人，听觉、触觉会特别发达，腿有残疾的人，手臂的力量会特别大。用脚写字与人的主观能动性和后天的教育和训练也有很大关系，但都要以遗传素质的可塑性为前提，如果遗传素质没有可塑性，主观性再强，教育和训练再多也不会起作用。因此，正确答案为D。3、我国教育目的的理论基础是A、马克思的全面发展学说B、邓小平的“三个面向”C、毛泽东的新民主主义论D、马克思的片面发展学说标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的主要理论的理解与掌握程度。马克思的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。因此，正确答案为A。4、新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。A、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观B、知识、情感、意志C、面向世界，面向未来，面向现代化D、世界观、人生观、价值观标准答案：A知识点解析：暂无解析5、泰勒的课程编制原理主要强调A、课程目标的主导作用B、教师对课程的执行C、专家对课程的设计D、学生对课程的．评价标准答案：A知识点解析：本题考查的是“课程编制”，旨在考查考生对泰勒课程编制原理的把握程度。泰勒在其《课程与教学的基本原理》中把课程理论归结为四个最基本的问题，即如果我们要从事课程编制活动的话，就必须回答：(1)学校应努力达到哪些目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)这些教育经验应如何有效地组织起来；(4)如何确定这些目标正在得到实现。可见，目标在课程编制中起主导作用。因此，正确答案为A。6、主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是A、程序教学模式B、暗示教育学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第四条“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。暗示教学模式强调充分调动学生的无意识心理活动。因此，正确答案为B。7、衡量一个人的道德品质，主要是考察他的A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：本题考查的是“德育过程”，旨在考查考生对德育过程的规律的理解与把握程度。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。道德行为是人的品德的一个重要外部表现。一个人的品德只有通过道德行为才能表现出来，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。因此，正确答案为D。8、下列选项中属于西周的小学和乡学共同的学习内容的是A、六行B、六艺C、六仪D、六德标准答案：B知识点解析：本题考查的是西周的小学和乡学的教育内容。西周的小学的教育内容是三德、六艺、六仪。西周的乡学的教育内容被称为“乡三物”：“一日六德，知、仁、圣、义、忠、和；二日六行，孝、友、睦、姻、任、恤；三日六艺，礼、乐、射、御、书、数。”因此，小学和乡学共同的教育内容为六艺。因此，本题的答案为B。9、提出“教，政之本也；狱，政之末也”的人物是A、孔子B、孟子C、荀子D、董仲舒标准答案：D知识点解析：本题考查的是董仲舒的道德教育思想。在董仲舒看来，德教是立政之本。由此，在董仲舒的社会政治思想中，虽主张教化与刑罚并用，但强调以道德教化为本为主，刑罚为末为辅。即“教，政之本也；狱，政之末也。”认为教化是比刑罚更有效的驾驭人民的手段。因此，本题的答案为D。10、具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为：教育为国家的工具，教育为国家任务。其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。这个教育思潮是A、国家主义教育思潮B、职业教育思潮C、科学教育思潮D、工读主义教育思潮标准答案：A知识点解析：国家主义教育思潮是一种具有强烈资产阶级民族主义色彩的社会思潮，于20世纪初在中国兴起。其内涵为：一是以教育为国家的工具，教育的目的对内在于保持国家安宁和谋求国家进步，对外在于抵抗侵略、延存国脉；二是教育为国家的任务，教育的设施应完全由国家负责经营、办理，国家对教育不能采取放任态度。其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家观念的教育来实现国家的统一与独立。清末教育宗旨中的“尚公、尚武”，民初蔡元培所提教育宗旨中的“军国民教育”，均反映了国家主义教育精神。因此，答案为A。11、重在探究“事物之所以然”的阶段是A、小学B、中学C、大学D、蒙学标准答案：C知识点解析：本题考查的是大学的任务。15岁以后是“大学”教育阶段。“大学”教育的任务是“穷其理”“以理教”。“小学者，学其事”；大学者，重在探究“事物之所以然”，学其小学所学之事之所以。因此，本题的答案为C。12、英国教育史上第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要的教育法案是A、《巴尔福法》B、《费舍教育法》C、《哈多报告》D、《斯宾斯报告》标准答案：C知识点解析：1926年，以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，该报告称为《哈多报告》。报告的主要内容为：(1)儿童在11岁以前所受到的教育称为初等教育；(2)儿童在11岁以后所受到的各种形式的教育均称为中等教育，中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中学、非选择现代中学、公立小学高级班或高级小学；(3)为了使每个儿童进入最合适的学校，应当在11岁时进行选择性考试。《哈多报告》第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。因此，答案为c。13、《颜氏家训》的作者是()A、颜之推B、颜渊C、颜元D、颜真卿标准答案：A知识点解析：颜之推的《颜氏家训》。14、书院逐渐官学化，成为科举的附庸，发生在()A、清代B、明代C、元代D、宋代标准答案：C知识点解析：暂无解析15、提倡劳动教育的教育思想家是()A、朱熹B、王守仁C、颜元D、黄宗羲标准答案：C知识点解析：暂无解析16、第一次提出以考试为选拔人才的手段之一的西方教育家是()。A、西塞罗B、柏拉图C、昆体良D、奥古斯丁标准答案：B知识点解析：暂无解析17、杨贤江在《新教育大纲》中，批判了教育的各种学说不包括()A、教育神圣说B、教育清高说C、教育独立说D、教育活动说标准答案：D知识点解析：暂无解析18、“癸卯学制”文件的正式名称是()A、《钦定学堂章程》B、《高等学堂章程》C、《中小学堂章程》D、《奏定学堂章程》标准答案：D知识点解析：暂无解析19、加德纳提出的八种智力之间的关系是A、相对独立，互相影响B、相对独立，互不影响C、相互从属，互相影响D、相互从属，单向影响标准答案：A知识点解析：加德纳提出多元智力理论，认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，但这些系统相互作用，从而产生整体的智力行为。因此，本题的答案为A。20、某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生A、结果期待低，效能期待低B、结果期待低，效能期待高C、结果期待高，效能期待低D、结果期待高，效能期待高标准答案：C知识点解析：班杜拉不同于其他的行为主义者，认为期待因素影响人的行为。他认为有两种期待，一种是结果期待，一种是效能期待。结果期待指的是个体对某个行为能否导致某个结果的期待，效能期待指的是个体对自己能否完成某种行为的期待。效能期待和自我效能感的含义是一致的。因此，答案为C。21、最早提出班级授课制思想萌芽的教育家是()A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、西塞罗D、昆体良标准答案：D知识点解析：昆体良最早提到过班级授课制。22、“所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自《改进学校措施的行动研究》。这本书的作者是A、科利尔B、科特.勒温C、考瑞D、斯腾豪斯标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育行动研究的产生与发展。考瑞在《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究引进到教育中来，使行动研究法很快影响到教育实验。因此，答案为c。23、中世纪最主要的教会教育的机构是()A、修道院B、主教学校C、堂区学校D、初级教义学校标准答案：A知识点解析：中世纪最主要的教会教育的机构是修道院。24、叶澜教授认为：我们应该摒弃教师是园丁的农业思维模式，教师是人类灵魂工程师的工业思维模式；摒弃“以学生为中心”的口号。教育不是简单地以谁为中心，应该是一种“生态”的模式。这才是基础教育的未来。叶澜教授的观点反映了A、教育科学研究的自然化、生态化B、教育科学研究的综合化C、教育科学研究的跨文化趋势D、教育科学研究的现代化标准答案：A知识点解析：本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有：生态化、综合化、跨文化化、现代化。叶澜教授的主张是一种理念上的生态化。因此，本题的答案为A。25、1902年，英国颁布了()，设立地方教育当局管理教育，以代替原来的地方教育委员会。A、《雷沃体姆报告》B、《巴尔福教育法》C、《斯宾斯报告》D、《费舍教育法》标准答案：B知识点解析：暂无解析26、小张通过对20余位专家访谈得出了“中小学教师在职培训”的误区、问题、对策建议，并将其总结为五点。他从专家访谈中得出五条建议的方法是A、因果分析B、归纳分析C、比较分析D、系统分析标准答案：B知识点解析：本题考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。其中，因果分析是分析现象之间的因果关系的方法；归纳法是由个别到一般的思维方法；把两个或两个以上的事物加以对比，从而确定事物之间的相同点和差异点的方法是比较分析；系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法、对系统进行综合分析。因此，答案为B。27、下列变量能做t检验的是A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、人格测量标准答案：C知识点解析：定距测量中，数字不但可以按大小排序，而且一定数量的差异在整个量表的所有部分都是相等的，也就是有相等单位。但没有绝对零点，只有人为定的相对零点。由于等距量表中的数字有相等单位，因此，可以进行加减运算，但由于没有绝对零点，故不能进行乘除运算。它适用的统计方法有平均数、标准差和T检验等。人格测量是个性测验，主要用于测量性格、气质、兴趣和态度等个性特点。因此，答案为C。28、认为教育过程就是给学生以刺激使其作出行动上的反应，在多次尝试、错误的反复之后得出正确的结论的教育家是()A、皮亚杰B、桑代克C、莫伊曼D、布鲁纳标准答案：B知识点解析：暂无解析29、()是一种与社会相关最密切的人格特征，表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。A、气质B、人格C、性格D、自我调控系统标准答案：C知识点解析：暂无解析30、以下不属于永恒主义教育观点的是()A、教育的性质永恒不变B、教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C、学校课程应当以实用学科为中心D、提倡通过教学进行学习标准答案：C知识点解析：暂无解析31、在学习中，下列是一种主要的记忆手段的是()。A、组织B、计划C、调节D、复述标准答案：D知识点解析：暂无解析32、吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中智力活动的()，指智力活动的对象或材料。A、内容B、操作C、产品D、语言标准答案：A知识点解析：暂无解析33、精细加工策略作为一种记忆策略，属于()。A、感知性B、理解性C、计划性D、调节性标准答案：B知识点解析：暂无解析34、在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是()A、指导学生对信息进行编码B、帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C、为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D、对学生的学习提供评价标准答案：B知识点解析：暂无解析35、课题论证是对选定问题进行分析、预测和()。A、总结B、评价C、实施D、展望标准答案：B知识点解析：暂无解析36、下面属于正确的社会规范学习的顺序的是()。A、遵从、认同、内化B、遵从、内化、认同C、内化、认同、遵从D、内化、遵从、认同标准答案：A知识点解析：暂无解析37、教育文献有很多类型，但主要以()为主。A、档案材料B、专注论文和研究报告C、提要和文摘D、年度百科大全标准答案：B知识点解析：暂无解析38、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用()A、简单随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法标准答案：C知识点解析：暂无解析39、品德的结构包含两个组成部分，即()A、动机部分和行为部分B、认知部分和结果部分C、认知部分和行为部分D、动机部分和结果部分标准答案：A知识点解析：品德的结构包含动机部分和行为部分。40、下列量数中，属于地位量数的是()A、中位数B、加权平均数C、标准分数D、众数标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、最早对教育学科学化或者说对教育学成为一门独立的学科起到重要作用的学科是A、哲学B、心理学C、社会学D、政治学标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(二)条“教育学的研究任务”，旨在考查考生对教育学学科分类情况的理解与掌握程度。教育学最初只是人们对教育经验的一种总结，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的日益丰富，人们对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，开始运用心理学的知识来论述教学问题。裴斯泰洛齐最早提出了教育学心理学化的口号，科学教育学的奠基人赫尔巴特也努力把心理学作为教育的基础，因此，心理学对教育学的科学化起到了重要作用，是最早对教育学科学化起到重要作用的学科。教育学最早是与哲学结合在一起的，逐渐理论化、体系化，最终从哲学分化出来成为一门独立的学科，但不能具此认为，哲学对教育学科学化起到重要作用。社会学和政治学对教育学科学化所起的作用都在心理学之后。因此，正确答案为B。2、规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是A、1982年《中华人民共和国宪法》B、1995年《中华人民共和国教育法》C、1985年《关于教育体制改革的决定》D、1993年《中国改革和发展纲要》标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对我国的教育目的的理解与掌握情况。1982年《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体力等方面全面发展。”1995年《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1993年《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量在90年代上一个新台阶。”1985年《关于教育体制改革的决定》则没有这方面的具体内容。此外，1986年《义务教育法》的提法与本题也非常接近：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。”因此，正确答案为A。3、在师生关系的各种类型中，最基本的关系是教师和学生之间形成的()。A、行政关系B、心理关系C、社会关系D、教育关系标准答案：D知识点解析：本题考查师生关系这一知识点。考生复习中要能熟练掌握。此处考查的是师生关系的教育关系。因此，本题选D。4、根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组教学属于A、能力分组B、作业分组C、内部分组D、外部分组标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第六条“教学组织形式”，旨在考查考生对不同形式分组教学的理解与掌握程度。分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为不同水平的组进行教学。分组教学有不同的形式，能力分组是根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同；作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学，各组学习年限相同，课程则各有不同；内部分组是在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况分组教学i外部分组打破传统的年龄编组，按学生的能力或学习成绩的差别分组教学。因此，正确答案为A。5、学科的设置和安排是通过()体现出来的。A、课程计划B、课程标准C、教学内容D、教科书标准答案：A知识点解析：暂无解析6、提出“博乎道术”“辩乎言谈”“厚乎德行”的人才培养标准。这一标准的人才培养类型是A、仕B、兼士、贤士C、硕儒D、鸿儒标准答案：B知识点解析：本题考查的是墨子的有关的人才培养目标的思想。墨子的理想社会是“兼相爱”“交相利”。在这一理想下，墨子主张以“兼士”“贤士”为培养目标。“兼士”“贤士”的标准是：“博乎道术”“辩平言谈”“厚乎德行”，即知识技能方面的要求、思维论辩方面的要求和道德方面的要求。因此，本题的答案为B。7、据文献记载，五帝时期的教育场所是()，它被看成是萌芽状态的学校。A、辟雍B、成均C、瞽宗D、序标准答案：B知识点解析：暂无解析8、认为“读书无他道，只需在‘行’宇著力”，强调“学而必习，习而必行”的思想家是A、王夫之B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜元的教学方法的思想。颜元认为“读书无他道，只需在‘行’字著力。”强调“学而必习，习而必行。”颜元所谓的“习动”“习行”，是一种在实际行动中练习、巩固知识、加深理解的过程。他认为合理的教学方法是：(1)学用结合(增加教学中的实践环节)；(2)讲练结合。有时候把习行强调到非常重要的地位。因此，本题的答案为D。9、学校有目的、有计划、系统地对学生进行的德育的基本途径是()A、班主任工作B、劳动C、教学D、社会实践标准答案：C知识点解析：暂无解析10、教师的专业能力就是指教师的()A、知识拓展能力B、设计教学能力C、教学创新能力D、教育教学能力标准答案：D知识点解析：暂无解析11、宋元私塾中最为流行的识字教材主要有()。A、《劝学》、《百家姓》、《发蒙记》B、《启蒙记》、《兔园策》、《幼学琼林》C、《三字经》、《百家姓》、《千字文》D、《三字经》、《太公家教》、《开蒙要训》标准答案：C知识点解析：暂无解析12、关于西周时期的“六艺”，说法不正确的一项是()A、“六艺”是指：诗、书、礼、乐、易、春秋B、“六艺”是夏、商、西周时期教育的基本内容C、“六艺”体现了文武兼备、诸育坚固的特点D、“六艺”反映了中华文明发展早期的辉煌标准答案：A知识点解析：暂无解析13、柏拉图的教育思想主要体现在《理想国》和A、《法律篇》B、《论演说家的教育》C、《伦理学》D、《政治学》标准答案：A知识点解析：柏拉图是古希腊著名的哲学家和教育家。柏拉图以对话形式写了不少著作，《理想国》和《法律篇》是集中体现其教育思想的两部最有影响的著作。《论演说家的教育》是昆体良的著作。《伦理学》、《政治学》是亚里士多德的著作。因此，答案为A。14、“化性起伪”中的“伪”是指()A、人天生具有的恶的本性B、人天生具有的善的本性C、人后天习得的恶习D、人后天习得的善德标准答案：D知识点解析：暂无解析15、“素丝说”的本质是强调()在人的发展中的作用。A、环境和教育B、先天基因C、个人禀赋D、个人的后天努力标准答案：A知识点解析：暂无解析16、下列选项中，标志着全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始的是A、《活教育》杂志的创办B、《儿童心理之研究》的出版C、《家庭教育》的出版D、《陈鹤琴教育文集》的出版标准答案：A知识点解析：本题考查的是陈鹤琴的活教育运动。陈鹤琴于1941年创办《活教育》杂志，它标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。因此，本题的答案为A。17、创造性思维的核心是()。A、集中思维B、发散思维C、聚合思维D、抽象思维标准答案：B知识点解析：发散思维是创造性思维的核心。18、在北欧的人文主义教育家中，创办了“百科全书式的知行合一的教育”的人物是A、伊拉斯谟B、莫尔C、拉伯雷D、蒙田标准答案：C知识点解析：本题考查的是西欧的人文主义教育家。西欧的文艺复兴运动首先在尼德兰开始。西欧早期的人文主义教育实践对西欧的教育理论产生了重要影响，西欧出现了许多杰出的人文主义教育家，荷兰的人文主义伊拉斯谟、英国的人文主义者托马斯·莫尔、法国的人文主义者拉伯雷和蒙田。其中，伊拉斯谟被称为“欧洲的导师”；莫尔是“乌托邦的提出者”；拉伯雷创办了“百科全书式的知行合一的教育”；蒙田创办了“注重实行的教育”。因此，本题的答案为C。19、在法国教育史上，()被称作“技术教育的宪章”。A、《教育改革法》B、《费里法案》C、《富尔法案》D、《阿斯蒂埃法》标准答案：D知识点解析：本题考查考生对《阿斯蒂埃法》的掌握情况。1919年，法国议会通过了议员阿斯蒂埃提出的关于职业技术教育的法案，该法案被称为《阿斯蒂埃法》。《阿斯蒂