考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷30（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷30（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点标准答案：B知识点解析：本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。华生这句名言体现的是环境决定论。因此，本题选B。2、下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是A、班级授课制为普及义务教育提供了便利B、普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C、僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D、学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展标准答案：B知识点解析：本题旨在通过具体事例考查考生对教育促进社会发展的作用的理解和掌握情况。所谓教育功能就是由教育的内部和外部结构决定的、对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人来影响社会的发展，构成教育的社会功能。其中首要的是教育的经济功能，机器大生产需要物质资料、资金和劳动力等基本要素，根据人力资本理论，人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。普及义务教育通过传授一般的文化知识，来提高全民的文化素质，为经济发展提供具有良好知识背景的人力资源。因此可以说，普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对高素质劳动力的要求，发挥了教育的经济功能，促进了社会的发展。因此，正确答案为B。3、关于全面发展教育各组成部分之间的关系表述不正确的是A、德育起着保证方向和保持动力的作用B、智育是各育实施的认识基础C、劳动技术教育是实施教育的物质保证D、它们互为条件，相辅相成标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对全面发展教育的构成的理解与掌握情况。我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用。各育既不能或缺，也不能相互代替。体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持：德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。劳动技术教育只是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，并不能为教育提供物质保证。因此，正确答案为C。4、高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，体现了教育的功能是()A、生产力再生产B、科学知识再生产C、文化再生产D、人口再生产标准答案：B知识点解析：考查教育科学知识再生产功能。5、在先秦诸家中，提出绝对“性恶论”的学派是()。A、道家B、墨家C、儒家D、法家标准答案：D知识点解析：法家提出“人性利己说”。是绝对的性恶论。6、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中()的意义。A、传授科学知识B、反复联系巩固C、发展智力，提高能力D、提升思想品德标准答案：C知识点解析：暂无解析7、按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的群体进行教学，这是()A、特朗普制B、分组教学制C、道尔顿制D、班级授课制标准答案：B知识点解析：暂无解析8、西周“六艺”教育的中心是()。A、军事教育B、礼乐教育C、科学知识教育D、文化知识教育标准答案：B知识点解析：暂无解析9、英国近代最早提出科学教育思想的教育家是()。A、洛克B、斯宾塞C、怀特海D、罗素标准答案：B知识点解析：斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一。10、孔子所认为的最高道德准则是()。A、孝B、礼C、忠D、仁标准答案：B知识点解析：暂无解析11、若问小明“为什么偷东西是不对的?”他回答“抓住了会被打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平标准答案：A知识点解析：暂无解析12、以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()A、学生处于主体地位B、教师处于主导地位C、教师处于顾问地位D、学生处于中心地位标准答案：B知识点解析：暂无解析13、1918年北大成立了11个学科的教授会，这体现了蔡元培的北京大学教育改革措施中的A、五育并举的思想B、思想自由、兼容并包C、教授治校，民主管理D、学科与教学体制改革标准答案：C知识点解析：本题考查的是蔡元培的北京大学教育改革措施。蔡元培到任当年即组织了评议会。蔡元培还组织各门教授会由各门的教授公举教授会主任，1918年，北大成立了11个学科的教授会。因此，本题的答案为C。14、清末学部设立于A、1904年B、1905年C、1906年D、1909年标准答案：B知识点解析：为保证学制颁布后新学政策的落实，1904年《学务纲要》规定专设总理学务大臣。废科举后，为适应教育形势的新变化，加强教育管理，清政府又进一步对教育行政体制进行了改革。1905年12月，清廷批准成立学部，作为管辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入。15、存我国教育制度发展史上，具有开创意义的一件大事是在“路”一级设置提举学事司，作为主管”一路州县学政”的专门教育行政长官，这是()时期的一次创举。A、北宋B、唐代C、元代D、南宋标准答案：A知识点解析：暂无解析16、1931年6月，国民政府行政院令教育部执行《确定教育设施趋向案》，其中规定：“必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。”同年7月，教育部通令全国各学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。这一系列的措施是A、训育制度B、军训制度C、整饬学风D、施行导师制标准答案：A知识点解析：南京国民政府通过建立训育制度对各级各类学校实施严格管理。1929年7月，国民政府教育部通令全国实行国民党中央执行委员会所制定的《中小学训育主任办法》，设立训育主任和训育人员，专事考查学生的思想、言论和行动，开始在全国中小学施行训育制度。1930年10月，教育部批准上海教育局拟定的《中学训育暂行标准》和《小学训育暂行标准》。1931年6月，国民政府行政院令教育部执行《确定教育设施趋向案》，关于学校训育规定：“各级各类之训育，必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。”同年7月，教育部通令全国学校悬挂“忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。后来还要求依其精神制定本校的校训、校歌。从实施训育制度起，国民政府历年颁布有关训育的法令法规多达数十个，详细规定训育的实施。因此，答案为A。17、下列选项中不属于《国家在危机中——教育改革势在必行》中的教育改革建议的是A、加强中学5门“新基础课”的教学B、提高教育标准和要求C、改进师资的培养D、培养学生的综合思维能力标准答案：D知识点解析：本题考查的是20世纪80、90年代的教育改革。1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出了《国家在危机中：教育改革势在必行》的报告，对美国教育提出了改革建议：(1)加强中学五门“新基础课”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。(2)提高教育标准和要求。(3)改进师资的培养，提高师资就业前应达到的教育专业训练标准，使他们既有从教的倾向，又具备从教的能力。(4)联邦政府、州和地方的官员以及学校校长和学监，都必须发挥领导的作用，负责领导教改的实施。因此，答案为D。18、唐代科举考试的时间是()A、春季B、夏季C、秋季D、冬季标准答案：A知识点解析：暂无解析19、()是20世纪20年代中国教育界为维护教育主权而开展的一场声势浩大的运动，是在国家主义教育思潮和民族主义运动的影响下形成的。A、平民教育B、收回教育权运C、勤工俭学D、工读主义教育标准答案：B知识点解析：暂无解析20、根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A、婴儿阶段B、幼儿阶段C、小学阶段D、青少年阶段标准答案：C知识点解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(0～1岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1～3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。第五个阶段(12～18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，答案为c。21、在科尔伯格使用《海因茨偷药》这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认为海因茨应该偷药，因为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于A、好孩子定向阶段B、相对的功利主义的道德定向阶段C、服从和惩罚的道德定向阶段D、社会契约定向阶段标准答案：B知识点解析：题中儿童判断海因茨是否应该偷药考虑的是海因茨的行为对他有无好处，这符合前习俗水平第二阶段——相对的功利主义的道德定向阶段的特点。因此，答案为B。22、()创立的()书院定期举行学术会讲。A、朱熹、白鹿洞B、顾宪成、学海堂C、顾宪成、东林D、朱熹、东林标准答案：C知识点解析：暂无解析23、提倡劳动教育的教育思想家是()A、朱熹B、王守仁C、颜元D、黄宗羲标准答案：C知识点解析：暂无解析24、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的A、习得效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应标准答案：C知识点解析：本题考查的是通过榜样示范学习的抑制效应。它是指学习者看到榜样做了那些不该做的事情受到惩罚后自己也不会做出这种事情。与此相对应的，去抑制效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为并没有受到惩罚也做出了这种事情。25、根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A、婴儿阶段B、幼儿阶段C、小学阶段D、青少年阶段标准答案：C知识点解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(0～1岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1～3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。第五个阶段(12～18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，本题的答案为C。26、“深入浅出”这个成语中主要涉及的迁移类型是A、横向迁移B、纵向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上经验之间的相互影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响。27、抗大的教育方针是由()确定的。A、周恩来B、毛泽东C、晏阳初D、杨贤江标准答案：B知识点解析：暂无解析28、“不懂几何不得入门，能谈哲学方可出门”，这句话是对()的学园的描述A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良标准答案：B知识点解析：柏拉图学园的称号。29、1810年()创建并领导了柏林大学，成为现代大学制度诞生的标志。A、福禄培尔B、巴西多C、赫尔巴特D、洪堡标准答案：D知识点解析：暂无解析30、符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的()。A、感知运动阶段B、前运算阶段后期以及一直到以后的年代C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B知识点解析：暂无解析31、夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括()A、直观性B、激发学生求知欲C、量力性D、发展性标准答案：D知识点解析：暂无解析32、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现()。A、概念转变B、概念形成C、概念同化D、概念整合标准答案：A知识点解析：暂无解析33、以下哪一种取向的建构主义认为知识和学习都是存在于一定的社会文化背景中的?()A、激进建构作用B、社会建构主义C、社会文化取向D、信息加工建构主义标准答案：C知识点解析：暂无解析34、有关学习动机的培养，下列说法正确的是()A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的标准答案：C知识点解析：暂无解析35、成功智力理论是由()提出的?A、斯皮尔伯格B、斯腾伯格C、加德纳D、麦克利兰标准答案：B知识点解析：暂无解析36、下列不属于教育实验准备阶段任务的是()。A、选定课题并形成假设B、明确实验目的，确定实验的理论框架C、选定实验设计的类型，确定控制无关因素的措施D、记录实验所获得的资料数据标准答案：D知识点解析：暂无解析37、提高问卷效度的关键是()A、正确选题B、写好指导语C、问卷题目的行文技巧D、设计“目标体系”标准答案：D知识点解析：暂无解析38、从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于()A、基础性课题B、描述性课题C、应用性课题D、推论性课题标准答案：B知识点解析：暂无解析39、影响一个实验是否有效及有效程度的关键因素是()A、问卷设计B、实验设计C、数据分析D、问卷调查标准答案：B知识点解析：暂无解析40、从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于()A、基础性课题B、描述性课题C、应用性课题D、推论性课题标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对()发挥着决定性作用。A、人口数量的增长B、人口结构的变化C、人口质量的提高D、人口流动的速度标准答案：C知识点解析：本题考查教育的人口功能这一知识点。教育虽然对于上述四个选项都有作用，但最直接的作用还是提高社会成员的素质，影响人口的质量。因此，本题选C。2、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。环境是人身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。但人从来都不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定和制约的同时，也改造环境和改造自己。可见，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。因此，正确答案为B。3、程序教学模式的指导思想是A、结构主义认知心理学B、结构主义理论C、人本主义学习理论D、行为主义心理学标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第四条“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。程序教学模式是在斯金纳的操作性条件反射理论基础上建立起来的，斯金纳是程序教学模式的代表，他是行为主义学派最负盛名的代表人物。因此，程序教学模式的指导思想是行为主义心理学。结构主义认知心理学是发现教学模式的指导思想。人本主义学习理论是非指导性教学模式的指导思想。因此，正确答案为D。4、中国历史上记载最早的儿童识字课本是()。A、《史籀篇》B、《急就篇》C、《三字经》D、《千字文》标准答案：A知识点解析：本题考查考生对我国古代蒙学教材的理解程度。《史籀篇》是见于著录最早的一部字书，约成书于春秋战国之交。原书四字一句，编成韵语，是教学童识字的课本，这是中国历史上记载最早的儿童识字课本。因此，本题选A。5、“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指()A、德、智、体、美、劳全面发展B、劳动能力的全面发展C、有社会主义觉悟有文化D、既能从事体力劳动又能从事脑力劳动标准答案：D知识点解析：马克思主义认为人的全面发展最根本的是指既能从事体力劳动又能从事脑力劳动，即人的体力与智力都得到发展。6、秦统一后，根据“大篆”和“古文”两种字体创出一种新的字体——“秦篆”，对各地文字不统一的现象进行了改造，这就是对中国文化、学术和教育产生了深远影响的“书同文”政策。以此为依托，编写了蒙学教材《博学篇》的是()。A、李斯B、胡毋敬C、赵高D、伏生标准答案：B知识点解析：暂无解析7、作为我国科举制度的一项重要改革，“弥封”制度是在()时确立的。A、唐代B、宋代C、元代D、明代标准答案：B知识点解析：暂无解析8、下列作品与朱熹无关的是A、《近思录》B、《小学》C、《白鹿洞书院揭示》D、《百家姓》标准答案：D知识点解析：朱熹既是南宋著名的理学家，又是教育家。他除利用从政闲暇教学外，还编撰了多种教材，如《小学》《近思录》(与吕祖谦合作编写)、《四书集注》(亦称《四书章句集注》)，除此之外，还有《朱文公文集》《续集》《别集》，三种共121卷，《朱子语类》140卷。主要教育著作有《大学章句序》《白鹿洞书院揭示》《学校贡举私议》《读书之要》《童蒙须知》等。《百家姓》作为教材成书于宋代，但作者不是朱熹。因此，答案为D。9、“皮格马利翁”效应遵循的是德育的哪一条原则?()A、集体教育与个别教育相结合的原则B、教育影响一致性与连续性原则C、严格要求与尊重信任相结合原则D、知行统一原则标准答案：C知识点解析：暂无解析10、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的()A、量力性原则B、因材施教原则C、启发性原则D、巩固性原则标准答案：B知识点解析：暂无解析11、提出“原罪论”，且提出禁欲主义思想的是A、奥古斯丁B、圣托马斯.阿奎那C、西塞罗D、昆体良标准答案：A知识点解析：奥古斯丁对《圣经》中“我是罪孽里的存在，在我母亲怀胎的时候，就有了罪”的表述进行了思辨演绎，提出了“原罪论”。“原罪论”以后成了基督教的重要教义之一。奥古斯丁还提出了禁欲主义思想，这是他“原罪论”的派生物。人有原罪，而人要想得救，首要的是过禁欲的生活，即要谨戒“淫欲声色、荣华富贵”。因此，答案为A。12、西周时期，周天子所设的大学称为()A、瞽宗B、书院C、辟雍D、泮宫标准答案：C知识点解析：暂无解析13、下列表述，不符合苏维埃文化建设的中心任务的是A、厉行全部的义务教育B、发展广泛的社会教育C、使文化教育为革命战争与阶级斗争服务D、努力扫除文盲标准答案：C知识点解析：本题考查的是苏维埃文化建设的中心任务。苏维埃文化建设的中心任务“是厉行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部。”因此，本题的答案为C。14、为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立A、全国统一的学制B、班级授课制C、葛雷制D、大学区制标准答案：A知识点解析：为了提高教学效率，改善教学效果，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期：婴儿期(1～6岁)、儿童期(6～12岁)、少年期(12～18岁)、青年期(18～24岁)，并主张按这种年龄分期设立相应的学校“每个家庭应当有个母育学校，每个村落应当有个国语学校，每个城市应当有所高等学校(或称拉丁语学校)，每个王国或每省应当有所大学。夸美纽斯这种建立全国统一的既分段又连贯的学校制度的思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来的。因此，答案为A。15、在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征方式是()。A、图式B、命题C、表象D、产生式标准答案：A知识点解析：暂无解析16、()是康有为在广州的讲学之所，他在此酝酿、研究、宣传维新理论，造就了一大批维新人才。A、万木草堂B、湖南时务学堂C、南洋公学D、经正女学标准答案：A知识点解析：暂无解析17、在“百日维新”中，作为全国最高学府且为全国最高教育行政机关的是()A、京师同文馆B、京师大学堂C、上海江南制造总局D、福建船政学堂标准答案：B知识点解析：“百日维新”中重要的教育改革措施就是建立京师大学堂。18、教育研究方法至今都没有形成自己独立的研究方法，目前教育研究所采用的文献法、历史法、调查法、实验法等都是从社会科学研究和自然科学研究中借鉴过来的。这说明了教育研究方法具有A、目的性B、移植性C、多样性D、人文性标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育研究方法的特点。同一般的方法相比，教育研究方法的特点有：①目的性。教育研究方法的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。教育研究一般要有科学假设和研究问题的陈述，所研究的问题要有明确的目标和可供检查的指标。②移植性。目前，教育科学研究很多行之有效的方法都是从社会科学和自然科学中移植来的。③多样性。教育研究作为一种多学科的综合研究，具有多元研究属性，故为推进对教育的发展和理解，可运用多学科方法进行研究，如文献研究、调查研究、实验研究、行动研究、叙事研究，等等。④规范性。教育研究方法的规范性在某种意义上具有排他性。任何一种教育研究方法的运用必须符合该方法的标准和规范。⑤人文性。在运用教育研究方法时需要注意：第一，努力把握教育作为文化继承中介对文化、道德、风俗等的传递作用。第二，注意教育的文化诠释。第三，注意文化与教育变迁的双向作用力。⑥创新性。教育研究方法要随着研究者对原有的理念、理论体系、思维方式及研究方法等有所突破并创新，这是教育研究方法最为重要的特点。因此，答案为B。19、亚里士多德评价苏格拉底“有两种东西完全归功于他”，是指()A、归纳、定义B、归纳、讥讽C、讥讽、定义D、助产术、归纳标准答案：A知识点解析：归纳法的创始人。20、以下哪一个学校是抗日战争时期的国民政府将其他学校西迁而成的?()A、南开大学B、北京大学C、抗大D、西南联合大学标准答案：D知识点解析：暂无解析21、关于拜占庭和阿拉伯教育的表述，不正确的是()A、拜占庭直接继承古罗马、雅典文明B、阿拉伯白手起家，创建自己的文明C、阿拉伯文教政策开放D、拜占庭比阿拉伯更具独创性标准答案：D知识点解析：阿拉伯比拜占庭更具独创性。22、真实验与准实验、前实验的最大的区别是A、随机抽取和分派被试B、包括控制组和实验组的比较C、包括对一部分参与者进行处理干预D、能够得出较高外在效度的研究结果标准答案：A知识点解析：根据实验的控制程度和内、外效度的高低，可将教育实验研究划分为前实验、准实验与真实验。前实验是指不能随机分派被试，可以进行观察和比较，但对无关干扰和混淆因素缺乏控制，误差程度较高的一种实验。前实验往往无法说明因果关系，也无法验证自变量与因变量的因果关系，很难将实验结果推论到实验以外的其他群体或情境中去，内外效度均比较低。准实验是指不能随机分派被试，只能按现存班级或群组进行，也不能完全控制无关因素，只能尽量减少误差的一种实验。准实验的实验效度较真实验低，真实验是指能随机抽取和分派被试，保证各组被试等质，系统操纵自变量，完全控制无关变量的一种实验。真实验的实验效度高，误差程度低。因此，答案为A。23、下列对研究假设的要求陈述错误的是A、简单明了B、疑问句C、言简意赅D、明确具体标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句的形式提出，不能用问句或含糊不清的陈述句形式。研究假设还应简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。因此，本题的答案为B。24、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献中所用资料的一致度进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于A、外部评论B、内部评论C、事实评论D、价值评论标准答案：B知识点解析：本题考查的是确认文献的真实性。判别文献的方法有外部评论和内部评论两种。其中内审法也称内部考证，旨在确定史料本身的意义，评判其正确性和可靠程度。外部考证着重依据史料的形式进行，而内部考证则主要是对其具体内容进行分析判断，确定文献本身的意义。主要涉及以下内容：(1)著者的学识能力，品德威望；(2)著者的偏见和动机；(3)文献的客观性与公正性；(4)文献的准确性与全面性，即有无遗漏、误差：(5)资料的一致性程度，即有无自相矛盾之处。因此，本题的答案为B。25、某研究者开展的调查研究是“大学生创业状况的调查”。他的研究属于A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、预测调查标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育调查研究的类型。按照调查对象的选择范围可以将调查分为普遍调查、抽样调查和个案调查；按照调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；按照调查手段，可分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。本题中的研究生的就业状况是一个现状调查。因此，本题的答案为A。26、智者最早出现在()，其出现标志着这个国家的教育进入一个新的发展阶段。A、古埃及B、古印度C、古希腊D、古罗马标准答案：C知识点解析：暂无解析27、在学业水平测试中，教师发现有一道选择题在126名学生中，有26人回答正确。这一题目的难度是A、0．25B、0．21C、0．33D、0．20标准答案：B知识点解析：本题考查的是测量工具的评价指标。难度是指题目的难易程度，难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示，称之为试题难度指数。本题中26：126约等于0．21。因此，本题的答案为B。28、杜威教育理论的代表作是()A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《教育论》D、《学校敢于建立一个新的社会秩序吗?》标准答案：B知识点解析：《普通教育学》是赫尔巴特的代表作；《教育论》是英国哲学家、数学家、教育家罗素的代表作；《学校敢于建立一个新的社会秩序吗?》是改造主义教育理论家康茨的著名演说；《民主主义与教育》最集中、最系统地表明了杜威的教育理论。29、1947年，日本颁布的重要教育法令是()A、《教育敕语》B、《教育基本法》C、《国防教育法》D、《高等教育方向指导法案》标准答案：B知识点解析：暂无解析30、以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物?()A、爱尔维修B、伊拉斯谟C、卢梭D、狄德罗标准答案：B知识点解析：暂无解析31、()提出的学生学习的生成过程模式较好地说明了学习的建构过程。A、皮亚杰B、冯．格拉塞斯费尔德C、维特罗克D、斯皮罗标准答案：C知识点解析：暂无解析32、夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在()A、现实性目的，认为宗教是为来世做准备B、宗教性目的，认为宗教是为来世做准备C、现实性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福D、宗教性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福标准答案：C知识点解析：暂无解析33、强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和性境是哪一条理论()。A、信息加工学习论B、建构主文学习论C、人本主义学习论D、行为主义学习理论标准答案：B知识点解析：暂无解析34、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同标准答案：A知识点解析：暂无解析35、对于学习差的学生最好把失败归因于()。A、学习方法B、能力C、努力D、运气标准答案：C知识点解析：暂无解析36、复述策略的适用范围为()A、机械学习和有意义学习B、机械学习和知识学习C、有意义学习和知识学习D、有意义学习和技能学习标准答案：B知识点解析：复述策略的适用范围为机械学习和知识学习。37、()的形成是在社会规范学习中实现的。A、品德B、性格C、气质D、人格标准答案：A知识点解析：暂无解析38、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是()A、自然科学B、心理学C、社会学D、大教学论标准答案：B知识点解析：这是对教育研究科学化进程的考查。39、现代实验科学的始祖是()A、亚里士多德B、培根C、笛卡尔D、柏拉图标准答案：B知识点解析：暂无解析40、由凯来斯等提出的行动研究的步骤包括计划、观察、行动、()四步。A、总结B、检查C、评价D、反思标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育学作为一门课程在大学讲授始于A、赫尔巴特B、康德C、洛克D、夸美纽斯标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。德国哲学家康德于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授了教育学，他是把教育学作为一门学科最早在大学讲授的人。赫尔巴特是继康德在大学开设教育学讲座之后，系统讲授教育学这门学科的教育家。因此，正确答案为B。2、教育现代化主要包括物质层面的现代化、制度层面的现代化和A、管理层面的现代化B、人员层面的现代化C、观念层面的现代化D、教育组织形式层面的现代化标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第四条“现代社会发展对教育的需求与挑战”，旨在综合考查考生对现代社会发展对教育提出的新需求与挑战的理解与掌握程度。教育现代化包括教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育条件设备的现代化、教育管理的现代化和教师队伍的现代化。对其加以分类，教育现代化可以分为物质层面的现代化、观念层面的现代化和制度层面的现代化。因此，正确答案为C。3、《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是()。A、教育对政治制度的作用B、教育对生产力的作用C、教育对文化的作用D、教育对经济基础的作用标准答案：A知识点解析：暂无解析4、在幼年失去了双手的人，通过练习可以用脚写字画画，甚至比正常人用手写得好画得好。最能解释这一现象的是A、遗传素质的差异性影响人的身心发展B、人的主观能动性是人身心发展的动力C、后天的教育和训练在人的身心发展中起主导作用D、遗传素质具有可塑性标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。失去双手的人通过练习可以用脚写字画画，本来用来走路的脚，经过练习可以胜任一部分手的功能，这说明遗传素质具有可塑性。这在残疾人中体现尤为明显，眼盲的人，听觉、触觉会特别发达，腿有残疾的人，手臂的力量会特别大。用脚写字与人的主观能动性和后天的教育和训练也有很大关系，但都要以遗传素质的可塑性为前提，如果遗传素质没有可塑性，主观性再强，教育和训练再多也不会起作用。因此，正确答案为D。5、主张课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序的是A、杜威B、巴格莱C、赫钦斯D、布拉梅尔德标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对课程理论流派的把握程度。以杜威为代表的经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化，即课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序。因此，正确答案为A。6、法家教育思想的主要内容是()。A、“以法为教”“以吏为师”B、独尊儒术C、道法自然，自然主义教育D、“以吏为师”标准答案：A知识点解析：本题考查春秋战国时期法家的主要教育思想。法家代表韩非提出“以法为教”，要求百姓知法、守法，社会就安定；官吏知法、执法，就不会残害百姓。同时，商鞅还提出了“以吏为师”的思想并付诸实施。韩非发展了商鞅设置吏师的主张和实践，明确地把这种制度表述为“以吏为师”，以保证“以法为教”。就其两者关系来看，“以法为教”主要表达了法家推行法治教育的内容，而“以吏为师”则主要表达了法治教育的实现手段。因此，本题选A。7、下列选项不属于《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的义务的是A、遵守法律、法规B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C、努力学习，完成规定的学习任务D、尊敬师长，孝敬父母标准答案：D知识点解析：本题考查的是学生的义务。《中华人民共和国教育法》第43条规定，受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律、法规。(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。(3)努力学习，完成规定的学习任务。(4)尊重所在学校或者其他教育机构的管理制度。因此，本题的答案为D。8、在古代欧洲，曾经出现过的一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育是()A、斯巴达教育B、雅典教育C、骑士教育D、教会教育标准答案：B知识点解析：暂无解析9、吸收了1922年学制，发扬了我国单轨学制传统的学制改革是()A、1951年《关于改革学制的决定》B、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C、1958年《关于教育工作的指示》D、1993年《中国教育改革和发展纲要》标准答案：A知识点解析：1951年的学制吸收了老解放区的经验以及1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。10、“教育独立”作为一种思潮，萌发于五四之前，发展兴盛于20世纪20年代。下列关于教育独立的基本要求的说法错误的是A、教育经费独立B、教育行政独立C、教育学术和内容独D、教育与政党独立标准答案：D知识点解析：“教育独立”作为一种思潮，萌发于五四之前，发展兴盛于20世纪20年代。由于军阀混战，经济凋敝，教育经费预算仅为1．2％，且经常被侵占挪用，导致教育事业难以为继。为维持教育的正常进行，教育界发起了向北洋政府争取教育经费独立的斗争，进而形成了内容广泛的教育独立思潮，并成立了“全国教育独立运用会”。教育独立的基本要求有：(1)教育经费独立；(2)教育行政独立；(3)教育学术和内容独立；(4)教育脱离宗教而独立。因此，答案为D。11、人格感化是()的方式之一。A、示范教育法B、陶冶教育法C、自我教育法D、实际锻炼法标准答案：B知识点解析：暂无解析12、为了维护儒经的权威性和统一性，唐文宗镌刻于石，史称()。A、蜀石经B、广政石经C、熹平石经D、开成石经标准答案：D知识点解析：暂无解析13、殿试制度作为科举制度的重要组成部分，定型于()。A、明代B、元代C、唐代D、宋代标准答案：D知识点解析：暂无解析14、在西方教育史上，()是第一位教学理论家和教学方法专家，使教学论成为一个相对独立的研究领域，对近代教学论的发展产生了深刻影响。A、昆体良B、西塞罗C、苏格拉底D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：本题考查考生对昆体良在教育史上贡献的掌握情况。昆体良对教育作用和目的的认识，学前教育的思想，对学校教育的重视和其完整的教学理论的提出，在中外教育史上具有重要影响。在西方教育史上，昆体良是第一位教学理论家和教学方法专家，他使教学论成为一个相对独立的研究领域，对近代教学论的发展产生了深刻影响。因此，本题选A。15、关于南京国民政府时期的初等教育的说法错误的是A、1928年2月，国民党提出“普及国民教育”，提高民众知识，以造成健全之国民B、1928年5月大学院召开第一次全国教育会议，根据三民主义教育方针厉行全国义务教育C、1929年7月国民政府行政院限教育部于当年9月制定出“厉行国民义务教育及成年补习教育”的规程和实施计划D、南京国民政府限于1934年底实现普及六年的义务教育标准答案：D知识点解析：1928年2月，国民党二届四中全会宣言中提出“普及国民教育”，提高民众知识，以造成健全之国民。同年5月大学院召开的第一次全国教育会议决议，根据“三民主义”教育方针“厉行全国的义务教育”，中央、各省区、各市县均设立义务教育委员会。1929年7月，国民政府行政院限教育部于当年9月制定出“厉行国民义务教育及成年补习教育”的规程和实施计划，并要求限于1934年底实现普及四年的义务教育。1930年第二次全国教育会议将义务教育完成期限定为20年，即从1930年到1950年。1935年8月行政院批准并颁布教育部根据国民党四届五中全会精神制定的《实施义务教育暂行办法大纲》及实施细则，计划分三期实现全国普及四年制义务教育。因此，答案为D。16、在中国近代教育史上，()作为近代第一所国人自办的正规女子学校，起到了开风气的作用。A、严氏女塾B、上海务本女塾C、爱国女校D、经正女学标准答案：D知识点解析：暂无解析17、班主任的工作重点和最为经常的工作是()A、全面了解和研究学生B、整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C、教育学生努力学习D、对学生进行品德教育标准答案：D知识点解析：由于班主任相对于各科教师来说在德育方面肩负着更加重要的职责，是专门的德育工作者、班级管理者以及关系协调者，所以对学生进行品德教育成为班主任工作的重点和最为经常的工作。18、从20世纪50年代起，一些西方学者认为，哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题，包括教育问题。于是，分析哲学被应用于教育理论。其中，强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手段一目的’的逻辑模式之中”的人物是A、奥康纳B、索尔蒂斯C、彼得斯D、谢夫勒标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育理论中的分析教育哲学。分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛用于教育理论，是一种早期“元教育哲学”，注重教育名词和概念的分析，而不谋系统的教育理论。其中受到逻辑实证论影响而形成的分析教育哲学的特点是强调教育的实际状况总是反映在一定的“手段一目的”的逻辑模式中的是奥康纳；受语义分析学影响而形成的把教育概念的普通语言应用作为分析的主要对象的是索尔蒂斯；把教育的概念的逻辑前提作为分析的对象的是彼得斯；力图把分析哲学的两个分支结合起来的是谢夫勒。因此，答案是A。19、在古希腊教育内容中，“五项竞技”包括：赛跑、()、摔跤、掷铁饼和投标枪。A、跳跃B、游泳C、射箭D、击剑标准答案：A知识点解析：暂无解析20、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”体现了马卡连柯的A、集体教育理论B、纪律教育C、劳动教育理论D、同辈影响原则标准答案：B知识点解析：良好的纪律是通过正确合理的教育产生的。纪律首先不是教育的手段，而是教育的结果，当纪律形成后才成为教育的手段。那么，在什么基础上进行纪律教育?马卡连柯主张，严格要求与尊重相结合。他明确提出，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。马卡连柯纪律教育的方法主要有：诱导(鼓励)、督促、惩罚，但不许体罚。因此，本题的答案为B。21、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是A、练习律B、效果律C、准备律D、近因律标准答案：B知识点解析：桑代克提出的联结说强调学习的过程是试误的过程，学习的实质是情境与反应的联结。同时他阐述了准备律、练习律和效果律。本题涉及的是效果律。华生提出了近因律和频因律两种学习规律。22、某研究者在开展教育教学过程中决定用访谈方法来研究。他的这一研究是A、基础研究B、应用研究C、定性研究D、定量研究标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：①根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。②根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。③根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序收集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式；定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，答案为C。23、民国时期中学实行()，引起极大争议A、毕业会考B、学校考试C、统考D、升学考试标准答案：A知识点解析：民国时期中学实行毕业会考引起极大争议。24、社会规范内化的最高阶段是A、依从B、认同C、信奉D、同化标准答案：C知识点解析：社会规范的内化过程包括依从、认同和信奉三个阶段，其中信奉是内化的最高阶段。信奉阶段在美国心理学家凯尔和阿伦森的著作中就叫作“内化”。因此，本题的答案为C。25、杜威认为教材的源泉是()A、人类文化的精华B、名著C、社会生活常识D、儿童的直接经验标准答案：D知识点解析：杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系。26、联结论是由()提出的A、桑代克B、斯金纳C、班杜拉D、杜威标准答案：A知识点解析：暂无解析27、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种()。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、生理性内驱力标准答案：B知识点解析：暂无解析28、蒙台梭利认为，实施新教育的第一步是()A、允许儿童自由活动B、生命力的冲动C、儿童的纪律D、儿童的感观教育标准答案：A知识点解析：暂无解析29、“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于()。A、陈述性知识B、程序性知识C、条件性知识D、策略性知识标准答案：A知识点解析：暂无解析30、有关动机的表述，不正确的是()A、动机决定行为的方向B、动机是一种个性心理特征C、动机是先天因素与后天因素的结合D、动机是行为的启动机制标准答案：B知识点解析：动机不是一种个性心理特征。31、需要层次论中的成长性需要是指()A、自我实现的需要B、归属与爱的需要C、生理的需要D、尊重的需要标准答案：A知识点解析：需要层次论中的成长性需要是指自我实现的需要。32、以下著名的心理学成果，挪一个不是维果斯基提出来的?()A、认知地图B、内化学说C、最近发展区D、高级心理机能标准答案：A知识点解析：暂无解析33、提出元认知的心理学家是()A、苛勒B、弗拉维尔C、威特金D、哈维斯特标准答案：B知识点解析：识记性知识。34、以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?()A、习得律B、效果律C、消退律D、泛化律标准答案：B知识点解析：暂无解析35、完形一顿悟说是由()学派所提出的一种学习理论。A、人本主义B、行为主义C、精神分析D、格式塔标准答案：D知识点解析：暂无解析36、以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?()A、“我能行”B、“学好了就有奖励”C、“我喜欢”D、“我不得不学好”标准答案：C知识点解析：罗杰斯的自由学习理论最关注学生自身的兴趣和经验。37、教育实验研究评价主要内容不包括()A、目标评价B、研究团体评价C、过程评价D、结果评价标准答案：B知识点解析：暂无解析38、画线属于哪种认知策略()A、精加工策略B、编码和组织策略C、复述策略D、注意策略标准答案：C知识点解析：暂无解析39、()既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。A、计划B、行动C、观察D、反思标准答案：D知识点解析：暂无解析40、用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是()A、描述记录法B、取样记录法C、轶事记录法D、行为核对表标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、以下哪一个不是未来教育学的发展趋势?()A、研究问题的领域日益集中B、研究范式日益多样化C、与教育改革的关系日益密切D、学术交流与合作日益广泛标准答案：A知识点解析：暂无解析2、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：C知识点解析：荀子“年十五游学于齐”，在齐国的学术文化中心稷下学宫曾“三为祭酒”“最为老师”。3、“揠苗助长”式的教育违反了人的身心发展的A、阶段性和顺序性B、稳定性和可变性C、不平衡性和差异性D、整体性和稳定性标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。“揠苗助长”超越了人的发展的阶段，试图提前和加速人的发展，违反了人的发展的阶段性和顺序性。因此，正确答案为A。4、下列书籍中强调“把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标”的是()。A、《学会关心》B、《教育——财富蕴藏其中》C、《学会生存》D、《终身教育论》标准答案：C知识点解析：1972年联合国教科文组织出版《学会生存——教育世界的今天和明天》一书。提出“把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标”。5、“家有三斗粮，不当孩子王”反映的是()。A、教师政治地位不高B、教师经济地位不高C、教师的职业权力不大D、社会对教师职业的认可程度偏低标准答案：D知识点解析：本题考查教师的地位这一知识点。考生复习中要了解教师的地位、基本权利与义务。此处考查的是社会对教师职业的认可程度。因此，本题选D。6、“教育独立论”的提出者是()A、陶行知B、黄炎培C、蔡元培D、梁漱溟标准答案：C知识点解析：蔡元培提出教育独立于宗教。7、主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是A、程序教学模式B、暗示教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。暗示教学模式强调充分调动学生的无意识心理活动。因此，正确答案为B。8、认为人们常犯的错误是“蔽于一曲而暗于大理”，而解蔽的方法是“无欲、无恶、无始、无终、无近、无远、无博、无浅、无古、无今，兼陈万物而中悬衡焉”的思想家是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：C知识点解析：命题中的引文出自《荀子.解蔽》。荀子认为，人们常因客观事物存在着远近、始终、博浅等差异与矛盾；受自身的知识、经验的局限，就产生了蔽塞。解蔽的办法是“无欲、无恶、无始、无终、无近、无远、无博、无浅、无古、无今，兼陈万物而中悬衡焉”。即不偏执于某一事物和事物的某一方面，对事物做全面、广泛的比较、分析、综合，择其所是而弃其所非，以求如实地把握事物及其关系。9、“洪武八年，府州县每五十家设社学一所。本府城市乡村共建七百三十所”。这段话中的学校是A、乡学B、县学C、府学D、社学标准答案：D知识点解析：本题考查的是明代的社学。社学是一种设在乡镇地区最基层的，以民间子弟为教育对象的地方官学。元朝始设社学，明朝继承和发展了元朝的社学制度，并使之更趋完善。如洪武八年(1375年)朱元璋“诏天下立社学”。再如《姑苏志》记载“洪武八年，府州县每五十家设社学一所。本府城市乡村共建七百三十所。”因此，本题的答案为D。10、王充的主要著作是()，他理想的培养目标是()。A、《政务》；文人B、《养性》；雅儒C、《论衡》；鸿儒D、《讥俗》；儒生标准答案：C知识点解析：暂无解析11、宋代“太学三舍选察升补之法”的时期是A、庆历兴学B、熙宁兴学C、崇宁兴学D、分斋教学标准答案：B知识点解析：本题考查的是宋初的三次兴学。宋初的三次兴学有：庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学。“三合法”是熙宁兴学时改革太学的重要措施。创立“三合法”：第一，扩增太学校舍；第二，充实和整顿太学师资；第三，创立“太学三舍选察升补之法”——“三舍法”。“三舍法”即将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同、依次递升的等级，太学生相应分三部分，初入学者获得第一、二等者，再参酌平时行艺，升入内舍，肄业为内舍生；内舍生成绩优秀者升入上舍；上舍生成绩优秀者直接授官。因此，本题的答案为B。12、秦统一后，根据“大篆”和“古文”两种字体创出一种新的字体——“秦篆”，对各地文字不统一的现象进行了改造，这就是对中国文化、学术和教育产生了深远影响的“书同文”政策。以此为依托，编写了蒙学教材《博学篇》的是()。A、李斯B、胡毋敬C、赵高D、伏生标准答案：B知识点解析：暂无解析13、科学教育心理学创立的时间是()。A、1897年B、1903年C、1910年D、1913年标准答案：B知识点解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著，它奠定了教育心理学发展的基础，确立了西方教育心理学的名称和体系。14、在我国近代学制中没有参照日本学制系统的是A、壬子癸丑学制B、壬戌学制C、壬寅学制D、癸卯学制标准答案：B知识点解析：壬戌学制是我国第一个以美国学制为蓝本的学制。壬寅学制、癸卯学制都是在参照日本学制的基础上制定出来的。壬子学制和王子癸丑学制解析同上题解析。答案为B。15、柏拉图《理想国》中，第二次考核的标准是()。A、勇敢B、理性C、理智D、美德标准答案：C知识点解析：本题主要考查考生对柏拉图《理想国》中学制的掌握情况。《理想国》中的学制包括学前教育、初等教育、军人教育、哲学家预备教育、哲学家教育五个阶段。初等教育阶段，到十六七岁，以勇敢为标准进行第一次考核，不好者做农工，好的继续升学；军人教育阶段学习期满后进行第二次考核，标准是理智，少数优秀的、对智力有兴趣的、各方面发展良好的青年继续学习，其余大部分投入军营，当一名军人；哲学家预备阶段，以理性为标准进行第三次考核，抽象思维能力一般者充当一般国家官员，帮助哲学家治理国家，个别极优秀的人继续深造，进入学习哲学阶段；哲学家教育阶段后成为哲学家，就可以执政，执政后一方面执政，另一方面要继续学习，到50岁，确实能治国，就成为哲学王。因此，本题选C。16、俄国科学院创办于A、1725年B、1755年C、1786年D、1776年标准答案：A知识点解析：创办科学院是彼得大帝学习西欧的举措之一。1725年，俄国在彼得堡创办俄国科学院，其目的是为了语言、科学和艺术的研究及书籍的翻译，从而为国家的实际利益作出贡献。另外两项举措是创办实科学校，改善初等教育。因此，答案为A。17、下列人物中，率先提出“收回教育权”口号的是A、蔡元培B、余家菊C、梁漱溟D、晏阳初标准答案：B知识点解析：本题考查的是收回教育权运动。1923年，“少年中国学会”的领导人之一余家菊在《少年中国杂志》上发表了题为《教会教育问题》的文章，率先提出了“收回教育权”的口号。因此，本题的答案为B。18、()的《知识论》被称为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。A、维夫斯B、伊拉斯谟C、拉伯雷D、莫尔标准答案：A知识点解析：本题考查考生对维夫斯教育著作的掌握情况。维夫斯主要的教育著作是《知识论》和《论灵魂与心灵》，其中《知识论》影响最大，被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。维夫斯的教育思想中最具光彩之处在于他提出要以新的哲学方法一心理学方法来解决教育问题，力图把教育和教学建立在心理学的基础上。因此，本题选A。19、亚里士多德的教育思想主要体现在A、《伦理学》《政治学》B、《理想国》《法律篇》C、《理想国》《伦理学》D、《政治学》《法律篇》标准答案：A知识点解析：《理想国》《法律篇》是柏拉图的著作，主要体现了柏拉图不同时期的教育思想。亚里士多德的教育思想主要体现在《伦理学》《政治学》中。因此，本题的答案为A。20、把产生的想法和评价想法分开的创造性思维训练方法是()。A、脑激励法B、分合法C、自由联想法D、爬山法标准答案：A知识点解析：脑激励法又称大脑风暴法，其核心思想是把产生的想法和评价想法区分开。基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生尽可能多地寻找答案，不必考虑答案是否正确，教师也不做评论，一直到所有能想到的答案都提出来之后再对其讨论和评价，从而产生一个创造性的答案。21、下面不属于苏区培养高级干部学校的是()。A、苏维埃大学B、抗日军政大学C、红军大学D、中央列宁师范学校标准答案：D知识点解析：暂无解析22、认为中国传统社会本是一个“伦理本位，职业分途”的社会的教育家是()。A、梁漱溟B、陶行知C、黄炎培D、晏阳初标准答案：A知识点解析：暂无解析23、西塞罗是古罗马著名的演说家和教育家，其代表作为()。A、《政治学》B、《理想国》C、《论雄辩家》D、《雄辩术原理》标准答案：C知识点解析：暂无解析24、小明在上课的时候听到教师说“蜻蜓是益虫”，回家后他对父母说“蜻蜓是人类的好朋友”，此时，小明对于“蜻蜓是益虫”的表征形式是A、图式B、命题C、表象D、概念标准答案：B知识点解析：命题是意义观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态。命题是用句子表达的，但命题不等于句子，命题代表观念本身，同一命题可以用不同的句子表达。25、西塞罗和昆体良的共同特征是()A、认为教育的目的是培养雄辩家B、道德教育第一C、都是职业教师D、都是罗马元老标准答案：A知识点解析：以培养雄辩家为教育目的。26、观察法不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围，也不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，也不会产生不良后果。但观察法也有其缺陷性。观察法的缺陷性不包括A、不能判断“为什么”B、应用具有困难性C、研究信度高D、取样小，普遍性程度不高标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育观察研究的特点及优缺点。教育观察研究的优点有：(1)有明确的观察目的：(2)对观察对象不加任何干预控制；(3)有翔实的观察记录。但教育观察研究也有缺点，其主要缺点有：(1)不能判断“为什么”，只能说明“有什么”和“是什么”。(2)由于观察的时间和情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难。(3)由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度。(4)观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性应用的程度不高。因此，本题的答案为C。27、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()。A、20世纪60～70年代末B、20世纪20～50年代末C、二次大战以后D、19世纪末20世纪初标准答案：D知识点解析：暂无解析28、()的人在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。A、冲动型B、沉思型C、场依存D、场独立标准答案：B知识点解析：暂无解析29、英国的文法学校和公学属于()A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育标准答案：B知识点解析：暂无解析30、欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是()A、凯兴斯泰纳B、蒙台梭利C、拉伊D、裴斯泰洛齐标准答案：A知识点解析：暂无解析31、在学习分数后学习百分数，这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习标准答案：B知识点解析：暂无解析32、辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是()。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、调节策略标准答案：C知识点解析：暂无解析33、学习迁移产生的客观必要条件是()A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法标准答案：C知识点解析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素，其他是主观条件。34、埃里克森是()国()学派的心理学家。A、美国、行为主义B、法国、精神分析C、美国、精神分析D、德国、行为主义标准答案：C知识点解析：暂无解析35、皮亚杰所谓的“具体运算阶段”是指()A、0～2岁B、2～7岁C、7～11岁D、11～16岁标准答案：C知识点解析：暂无解析36、在领会过程中容易产生()，即学生头脑中存在的某些心理因素，阻碍了对道德知识和道德要求的接受。A、观念阻碍B、理解障碍C、意义障碍D、态度转变标准答案：C知识点解析：暂无解析37、心智技能的培养，第一步是()A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、原型反思标准答案：B知识点解析：暂无解析38、()实际上是一种以最简单的形式把前面几种设计组合起来所得到的一种新的实验设计。A、单组前后测设计B、非随机分派控制组前后测设计C、随机分派控制组前后测设计D、所罗门四组设计标准答案：D知识点解析：暂无解析39、学习的“倒摄抑制”是指()A、先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B、原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C、学习某件事有助于以后学习类似的东西D、后来的知识使原先学的知识更加巩固标准答案：A知识点解析：暂无解析40、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成()A、科学结论B、科学理论C、科学思想D、科学观念标准答案：B知识点解析：解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的最高形式。考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第三条“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为A。2、归根结底，义务教育年限的延长主要取决于A、社会的政治经济制度B、生产力的发展水平C、科学技术的发展D、社会文化的发展标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第二条“教育的社会制约性”和第三条“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对经济对教育的制约的理解与掌握情况。义务教育是生产力发展到一定阶段的产物，义务教育年限的延长也是由生产力发展水平决定的。义务教育的实施需要以国家的巨大财力为基础，政治经济制度可以对义务教育的延长有影响，但也要看国家的财力情况，否则也不可能实现。至于科学技术和文化的发展都与义务教育无直接的关系。因此，正确答案为B。3、联合国国际教育发展委员会于1970年向联合国教科文组织提交的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中特别强调的两个基本观念是()A、终身教育和学习化社会B、民主教育和全民教育C、终身教育和民主教育D、全民教育和学习社会化标准答案：A知识点解析：暂无解析4、认为教育“乃是心灵的转向”的教育家是()A、柏拉图B、亚里士多德C、培根D、杜威标准答案：A知识点解析：暂无解析5、教育独立论的主要代表人物()。A、陶行知B、蔡元培C、胡适D、梁漱溟标准答案：B知识点解析：暂无解析6、严格按照访谈提纲，与访谈对象面对面进行访谈，属于()。A、直接访谈B、结构式访谈C、开放式访谈D、特殊访谈标准答案：B知识点解析：结构性访谈(结构式访谈)调查又称标准化访谈，即严格按照访谈提纲，按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容向访谈对象提问。7、强调“课程要以学习者的需要和兴趣为基础”的课程理论流派是A、知识中心课程理论B、社会中心课程理论C、学习者中心课程理论D、经验中心课程理论标准答案：C知识点解析：本题考查的是课程理论及主要流派。课程流派有三种：知识中心课程理论、社会中心课程理论(又称学术性课程理论、学科中心课程理论)、学习者中心课程理论。学习者中心课程理论的代表人物是杜威。这种课程理论主张，课程要以学习者的需要和兴趣为基础，通过给予学习探索机会、尊重他们的好奇心，给予他们进行个人化选择和承担责任的机会。学习者中心课程认为：第一，课程应以儿童的活动为中心；第二，课程的组织应心理学化。因此，本题的答案为C。8、现代高等教育的主要发展趋势是A、精英化B、大众化C、职业化D、民主化标准答案：B知识点解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中有关高等教育大众化理论的把握程度。根据美国学者马丁.特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入学率低于15％时，是精英教育阶段，高等教育毛入学率达到15％时，就进入了大众化阶段，高等教育毛入学率超过50％时，则进入了普及阶段。随着社会经济和文化的发展，高等教育正逐步走向大众化。精英教育是高等教育产生的早期阶段的主要特征，不是现代高等教育的发展趋势。职业化的趋势在高等教育的发展中也有所体现，但只作为高等教育的一个方面而出现，高等教育的学术研究、高层次人才培养等依然是高等教育的显著特征。民主化是世界各国教育的发展趋势，但民主化更多地体现在基础教育阶段。比较而言，大众化是现代高等教育的主要发展趋势。因此，正确答案为B。9、关于教学方法，错误的是A、教授方法与学习方法的统一B、学法处于主导地位C、教学方法受到特定的教学内容的制约D、教学方法受到具体的教学组织形式的影响和制约标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对教学方法概念的理解与掌握程度。《中国大百科全书.教育》中将教学定义表述为：“为了完成一定的教学任务，师生共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。”可见，教学方法包括教师的教法和学生的学法。由于在教学过程中，教师居于主导地位，因此，教师的教法处于主导地位。教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。因此，教学方法受到特定的教学内容的制约，同时，也受到具体的教学组织形式的影响和制约。因此，正确答案为B。10、被朱熹称为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》的“学、问、思、辨、行”出自A、《大学》B、《学记》C、《中庸》D、《乐记》标准答案：C知识点解析：中庸中的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的阐述，把学习过程概括为“学、问、思、辨、行”五个先后相续的步骤，并为后世学者引为求知的一般方法与途径，朱熹曾称之为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》中的重要规定。因此，答案为C。11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的、教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是()A、教学组织形式B、教学原则C、教学模式D、教学方式标准答案：C知识点解析：暂无解析12、有几个学生在学习正业之外还请求学射，其师日“不可!夫知者必量其力所能至而从事焉。”这体现了“量力”的教学方法。持这一主张的是A、墨子B、荀子C、孟子D、老子标准答案：A知识点解析：墨子是中国教育史上首先明确提出“量力”这一教学方法的，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。墨子的量力要求具有两方面含义：第一，就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。第二，就学生的知识水平而言，应当量其力而教。他要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。量力方法的提出，表现出墨翟对教学规律的把握。因此，答案为A。13、古代文献中所描述的“礼崩乐坏”的时期是指()。A、南北朝B、春秋C、五代十国D、战国标准答案：B知识点解析：暂无解析14、规定蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质，“无论何色人等皆应受此七年教育”的学制是A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制标准答案：A知识点解析：1902年，在官学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，包括《京师大学堂章程》《考选人学章程》《高等学堂章程》《中学堂章程》《小学堂章程》和《蒙学堂章程》共6件，8月15日奏呈颁布，统称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。该学制主系列划分为三段七级。第一阶段为初等教育、包括蒙学堂4年、寻常小学堂3年、高等小学堂3年。蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质。“无论何色人等皆应受此七年教育。”因此，答案为A。15、《四书》包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，它是由()编定的。A、孔颖达B、王守仁C、王安石D、朱熹标准答案：D知识点解析：暂无解析16、师生关系中最基本的关系是()A、教育关系B、心理关系C、社会关系D、道德关系标准答案：A知识点解析：暂无解析17、依据杜威实用主义教育思想和桑代克心理学而形成的一种教学制度，对我国的影响持久，直到1949年，始终是我国教育理论界和师范院校中小学教学法研究中的一项重要内容。这一教学法是A、设计教学法B、道尔顿制C、文纳特卡制D、葛雷制标准答案：A知识点解析：设计教学法是依据杜威实用主义教育思想和桑代克心理学而形成的一种教学制度，其创造者系美国的克伯屈等人。设计教学法主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，在学生自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识和形成解决实际问题的能力。设计活动由于目的不同而划分为创作、欣赏、问题研究、技能练习等类