2023四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________（新学习单）教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________（新学习单）教案新人教版。本节课内容紧密围绕单元主题“成长与变化”，依据教材要求，引导学生通过写作分享自己学会的一项新技能或知识。具体内容包括：

1.回顾单元课文，提炼学习方法，如《乌鸦喝水》中的创新思维和《大象跳舞》中的勇敢尝试。

2.激发学生思考自己在学习、生活等方面学会的新技能或知识，如学会做家务、学会一项体育活动等。

3.引导学生运用学到的写作方法，以“我学会了________”为主题，进行习作创作，要求内容真实、具体、有趣。

4.课堂上进行同伴互评、修改，提高写作能力，培养学生分享、倾听、建议的良好习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的以下能力：

1.语言表达：通过习作创作，提高学生的书面表达能力，使能够清晰、生动地描述学会的新技能或知识，体现个体成长与变化。

2.思维发展：激发学生的思考，培养其观察、分析、归纳等逻辑思维能力，以及在创作过程中的创新思维。

3.文化理解：引导学生从单元课文中汲取文化内涵，认识到成长过程中学会新技能的重要性，增强民族文化认同感。

4.自主学习：鼓励学生在课堂内外主动探索新知识，培养自主学习、合作交流的能力，形成良好的学习习惯。

5.情感态度：培养学生积极、自信的心态，鼓励勇于尝试、不断进步的精神，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级的学习中，学生已经掌握了基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等，并能运用简单的修辞手法。此外，通过本册前五个单元的学习，学生对不同文体的文章特点有了更深入的了解，能够把握文章的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望。他们在学习过程中表现出一定的合作意识，喜欢与同学交流、分享。在写作方面，部分学生具有较强的表达能力，能够生动地描绘事物；而部分学生则在构思和表达方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的善于思考，有的则喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的习作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）选题困难，不知道该写自己学会了什么；（2）在写作过程中，可能难以把握文章的结构和重点，导致内容空洞或偏题；（3）部分学生可能对自我评价和同伴评价不够重视，缺乏主动改进作文的意识；（4）语言表达方面，可能会出现用词不当、语法错误等问题。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，引导学生克服困难，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解本节课的习作要求和写作技巧，帮助学生明确习作的方向和目标。

-通过对单元课文的回顾，提炼出关键的学习方法和写作技巧，为学生提供模仿和借鉴的范例。

-结合学生实际，讲解如何选取学会的新技能或知识作为习作题材，以及如何构思和表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的学习经历，激发创意，互相启发。

-小组内讨论各自学会的新技能或知识，互相提供写作素材和灵感。

-通过同伴交流，发现和学习不同的写作风格和表达技巧。

3.实践法：给予学生充分的写作时间和空间，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作能力。

-学生在课堂上完成初稿，教师进行个别指导，帮助学生解决写作中的具体问题。

-鼓励学生进行多次修改，每次都提出具体的改进建议，以提升作文质量。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示优秀习作范例，帮助学生直观地理解和学习写作技巧。

-通过PPT展示写作框架和步骤，帮助学生构建清晰的写作思路。

-使用视频、图片等资料，丰富学生的感官体验，激发写作灵感。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如写作辅助工具、在线互评平台等，提高教学互动性和学生参与度。

-利用写作辅助工具，如词汇库、语法检查等，帮助学生提高写作准确性。

-在线互评平台让学生能够互相评价和反馈，促进学生的自我反思和同伴学习。

3.实物展示与情景模拟：根据学生习作内容，使用实物展示或情景模拟，增强学生的体验感和表达欲望。

-邀请学生带来自己学会的技能或知识的实物，如手工作品、体育用品等，进行课堂展示。

-创设情景，如模拟学会的新技能的使用场景，让学生在角色扮演中自然地进行语言表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我学会了”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习、生活中都学会了哪些新技能或知识？这些技能和知识是如何帮助你们成长的？”

展示一些学生生活中可能遇到的学会新技能的场景图片，让学生初步感受学会新技能的乐趣和重要性。

简短介绍本次习作的主题和意义，为接下来的学习打下基础。

2.习作要求讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的要求和写作技巧。

过程：

讲解习作的主题“我学会了”，明确作文的结构、内容和情感表达要求。

通过示例，讲解如何运用学到的写作技巧，如叙述、描写、抒情等，使作文更具表现力。

使用图表或思维导图，帮助学生构建写作框架和思路。

3.优秀习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解优秀习作的特点和写作方法。

过程：

选择几篇优秀的“我学会了”主题习作进行分析。

详细介绍每篇习作的亮点，如选题、结构、表达等，让学生全面了解优秀作文的标准。

引导学生思考这些案例对自身写作的启示，以及如何借鉴优秀写作方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个学会的新技能或知识，分享学习心得和写作构思。

小组内讨论如何将所学技能或知识融入习作，使作文内容丰富、有趣。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我学会了”主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学会的新技能、写作构思等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调写作方法和技巧的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学会新技能的意义和写作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作主题、写作技巧、案例分析等。

强调学会新技能对个人成长的价值，以及通过写作分享成长经历的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我学会了”的习作，运用课堂所学进行创作。知识点梳理1.习作主题：“我学会了”

-理解习作主题的内涵，明确写作的方向和内容。

-把握作文的结构，包括开头、中间、结尾的基本框架。

-运用适当的写作技巧，如叙述、描写、抒情等，使文章内容丰富、生动。

2.写作技巧

-叙述技巧：学会按时间顺序叙述学会新技能的过程，清晰表达事件的起因、经过和结果。

-描写技巧：通过细节描写，展示学习过程中的重要环节和体验，增强文章的感染力。

-抒情技巧：表达学会新技能后的情感变化，如成就感、喜悦、自信等，使文章更具情感共鸣。

3.语言表达

-准确使用词汇和句型，避免语病和用词不当。

-合理运用修辞手法，如比喻、拟人等，提升文章的艺术性。

-注意文章的过渡和衔接，使文章流畅、自然。

4.文章构思

-确定文章的主题和立意，使文章有明确的中心思想。

-规划文章的结构，包括引言、正文和结尾，确保内容紧凑、合理。

-突出文章的重点，合理安排详略，使文章富有层次感。

5.课文回顾与借鉴

-本单元课文中涉及的学习方法和成长变化，如《乌鸦喝水》中的创新思维，《大象跳舞》中的勇敢尝试。

-分析课文中的人物形象和情感表达，借鉴优秀写作方法，提升自己的写作水平。

6.习作评价

-了解习作评价的标准，如内容、结构、语言、创意等。

-学会自我评价和同伴评价，发现作文中的优点和不足，进行针对性修改。

-教师评价与反馈，指导学生进一步提高写作能力。

7.创作实践

-结合自己的生活经验和学习经历，选取学会的新技能或知识，进行习作创作。

-在写作过程中，注意运用所学知识点，提高作文的质量。

-通过多次修改和反思，不断优化习作，培养良好的写作习惯。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：习作主题“我学会了”

-重点句：学会的新技能或知识+学习过程+情感体验

-写作技巧：叙述、描写、抒情

-结构框架：开头（引入）→中间（学习过程、体验）→结尾（感悟、总结）

②简洁明了：

-关键词：新技能、学习、成长、体验、分享

-写作要点：选材、构思、表达、修改

-评价标准：内容、结构、语言、创意

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点内容，使板书更生动、有趣。

-设计图表、思维导图等形式，直观展示文章结构和写作思路。

-结合学生实际，用简笔画或符号代表不同的写作元素，如用“心形”表示情感体验，用“放大镜”表示细节描写，增强板书的趣味性和记忆点。

板书设计应结合课堂教学实际，灵活调整，确保内容与课本紧密关联，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、展示等环节的积极性。

-评估学生对习作主题的理解和写作技巧的掌握程度。

-关注学生在写作过程中的构思、表达和修改能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的成效，包括组内合作、讨论成果的质量和展示的表现。

-指导学生如何有效地进行小组合作和讨论，提高团队合作能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，评估学生对习作主题的理解和写作技巧的掌握程度。

-通过测试结果，了解学生的薄弱环节，并提供针对性的指导和建议。

4.习作评价：

-评估学生的习作，包括内容、结构、语言和创意等方面。

-提供具体的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果和习作，提供积极的反馈和建设性的批评。

-鼓励学生展示自己的长处，同时指出需要改进的地方。

-提供个性化的指导和支持，帮助学生克服写作中的困难和挑战。

6.学生自我评价与同伴评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

-组织同伴评价，让学生互相提供反馈和建议，促进互相学习和进步。课后拓展-阅读材料：《乌鸦喝水》、《大象跳舞》等课文的相关背景知识或故事。

-视频资源：关于学会新技能或知识的纪录片、教育节目等。

-优秀习作范例：挑选一些与本节课习作主题相关的优秀作文，供学生阅读和借鉴。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解课文内容，提升写作能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可选择自己感兴趣的拓展内容，进行阅读、观看或写作练习。

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