专题6突破4有机化合物官能团与性质的关系2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题6突破4有机化合物官能团与性质的关系2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为有机化合物官能团与性质的关系，涉及到2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）。具体内容包括：

1.官能团的定义与分类：介绍羟基、羰基、羧基等常见官能团的结构与性质。

2.官能团与化合物性质的关系：探讨官能团对有机化合物沸点、溶解性、反应性等方面的影响。

3.实例分析：通过具体有机化合物的结构与性质关系实例，加深学生对官能团与性质关系的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本概念、结构特点以及一些基本的化学反应。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨有机化合物的官能团与性质的关系，巩固和拓展已有知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过官能团与性质关系的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。

2.科学思维与科学方法：引导学生运用结构决定性质、性质决定用途的思维方式，认识有机化合物的官能团与性质之间的关系，培养学生的科学思维。

3.科学态度与价值观：通过学习官能团与性质关系的重要性，使学生认识到化学在解决实际问题中的作用，培养学生的社会责任感。

4.科学知识与技能：掌握有机化合物的官能团与性质的基本知识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.官能团的定义与分类：学生需要掌握常见官能团的结构与性质。

2.官能团与化合物性质的关系：学生需要理解官能团对有机化合物沸点、溶解性、反应性等方面的影响。

难点：

1.官能团对有机化合物性质的内在联系：学生难以理解官能团与化合物性质之间的深层次关系。

2.实例分析与应用：学生需要将理论知识应用于实际问题，分析有机化合物的官能团与性质关系。

解决办法：

1.利用多媒体教学，通过动画、图片等形式展示官能团的结构，帮助学生形象记忆。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察官能团对化合物性质的影响，增强直观感受。

3.提供典型实例，引导学生进行分析，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

4.组织小组讨论，让学生相互交流、合作，共同探讨官能团与性质的关系，提高学生的合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019），以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有机化合物的官能团结构图、性质表格、实验现象视频等。这些资源能够帮助学生更直观地理解官能团与性质的关系，提高学习效果。

3.实验器材：根据教学内容准备相应的实验器材，如有机化合物样品、试剂、实验仪器等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置投影仪、黑板、讲台等设施，以便进行多媒体教学和板书讲解。

5.教学工具：准备教学PPT、多媒体课件、实验指导书等教学工具，以便进行高效的教学和组织学生的学习活动。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生明确学习任务和目标，引导学生进行自主学习和思考。

7.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如小组讨论题目、案例分析题等。这些材料能够激发学生的思考和讨论，促进学生对官能团与性质关系的深入理解。

8.课后作业：为学生准备相关的课后作业，包括习题、思考题等，以便学生巩固所学知识和技能，提高学生的应用能力。

9.安全告示：在实验区域张贴安全告示，提醒学生注意实验安全，遵守实验规程，避免发生意外事故。

10.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，收集学生对课程的意见和建议，以便对教学进行改进和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过有机化合物官能团与性质关系的情况？”举例说明，如药物中的羟基官能团对药物性质的影响等。这个问题与本节课内容密切相关，旨在激发学生的兴趣和好奇心，引导他们探索有机化合物官能团与性质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我要讲解官能团的基本概念，包括羟基、羰基、羧基等，并解释它们在有机化合物中的重要性。

2.案例分析：接着，我会分析一个具体的案例，展示官能团与化合物性质的关系，如羟基官能团的氢键作用等。

3.重点难点解析：针对官能团与性质关系这一重点，我会通过举例和比较来帮助学生理解；对于难点部分，我会详细解释官能团对化合物性质的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与官能团与性质关系相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过实验观察不同官能团化合物的性质差异。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“官能团与性质关系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

本节课我们学习了官能团与性质关系的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，同学们对官能团与性质关系有了更深入的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)有机化合物官能团的结构与性质关系：提供有关官能团结构与性质关系的图解、动画等多媒体资源，帮助学生更直观地理解官能团与性质的关系。

(2)有机化合物官能团的性质实验视频：收集有关官能团性质的实验操作视频，如醇的消去反应、酮的氧化反应等，让学生更清晰地了解官能团变化的过程。

(3)有机化合物官能团的应用案例：提供有关官能团在生活中的应用案例，如羟基在药物中的作用、羰基在食品添加剂中的应用等，帮助学生了解官能团与实际生活的联系。

(4)有机化合物官能团的研究动态：介绍有关官能团研究的前沿动态和最新成果，激发学生对有机化合物官能团研究的兴趣。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研机构官网等，查找有关有机化合物官能团与性质关系的最新研究动态，了解官能团研究的前沿问题。

(2)学生可以结合教材内容，自行查找有关官能团性质的实验操作，进行实验操作练习，加深对官能团性质的理解。

(3)学生可以尝试阅读有关有机化合物官能团的学术文章，提高自己的学术素养，为将来的学术研究打下基础。

(4)学生可以加入相关学术社群、论坛，与其他学生、教师进行学术交流，分享学习心得和研究成果，提升自己的学术能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解官能团与性质的关系，并激发他们的学习兴趣。板书内容包括以下几个部分：

1.官能团定义与分类：在黑板上列出常见的官能团（如羟基、羰基、羧基等），并在旁边标注它们的结构简式和基本性质。

2.官能团与性质关系：用图解或流程图展示官能团与化合物性质（如沸点、溶解性、反应性）之间的关系，让学生一目了然。

3.实例分析：在黑板上写出几个典型的有机化合物名称，旁边标注它们的官能团类型和相应的性质，如乙醇的羟基官能团导致其具有醇的典型性质。

4.实验操作：以步骤图或流程图的形式，展示实验操作过程，突出官能团变化的关键步骤和观察到的实验现象。

5.官能团应用：用列表或框图的形式，展示官能团在实际生活和工业中的应用实例，如羟基在制药工业中的应用，羰基在食品添加剂中的应用等。

6.研究动态：用注释或提示的形式，向学生介绍官能团研究的前沿动态和最新成果，激发他们的学术兴趣。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计过程中，可以使用颜色、图标、线条等元素，使板书更具吸引力。课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生对官能团与性质关系概念的理解程度，观察他们在实验操作和小组讨论中的表现，以及通过小测试来评估他们对知识的掌握程度。

对于提问，我会选择不同难度的问题，以了解学生对知识的掌握情况。对于实验操作和小组讨论，我会关注他们的操作是否规范，讨论是否积极，以及是否能提出有见地的观点。对于小测试，我会设计一些选择题、填空题和简答题，以评估学生对官能团与性质关系知识的掌握程度。

在课堂评价过程中，我会及时发现问题并进行解决。如果发现学生在某个知识点上存在困难，我会通过再次讲解、示例说明等方式帮助他们理解。如果发现学生在实验操作或小组讨论中存在问题，我会及时给予指导和建议，帮助他们改正错误，提高他们的实践能力。

2.作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计一些与官能团与性质关系相关的习题，让学生在课后进行练习。这些习题包括选择题、填空题、简答题和计算题，以全面评估学生对官能团与性质关系知识的掌握程度。

在批改作业时，我会认真阅读学生的答案