UnitForty（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitForty（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语词汇拓展课程

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课将围绕2024年新高考文化课英语教材中的词汇进行拓展学习，重点讲解教材中出现的高频词汇、短语和句型，通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。

2.教学目标：

（1）帮助学生扩展词汇量，提高阅读和写作能力。

（2）通过词汇讲解和练习，加深学生对英语语法和句型的理解。

（3）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。

三、教学过程与方法

1.导入：

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：

教师讲解本节课的重点词汇、短语和句型，通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。

3.互动练习：

学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。

4.小组讨论：

学生分组讨论，运用所学词汇和句型进行口语表达，培养学生的口语交流能力。

5.总结与作业布置：

教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.口语表达能力的提升：通过课堂讨论和课后反馈，评估学生口语表达能力的提升情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，提高学生的词汇量和语法水平，使他们在阅读和写作中能够更准确地运用所学词汇和句型。

2.文化意识：通过学习英语词汇，使学生了解和理解不同文化背景下的词汇含义和用法，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过词汇讲解和练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够运用英语进行深入思考和分析。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习策略和自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇拓展：本节课将重点讲解教材中出现的高频词汇、短语和句型，如"challenge"、"opportunity"、"benefit"等，通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。

（2）语法讲解：教师将重点讲解与这些词汇相关的语法知识，如现在分词作定语、过去分词作后置定语等，通过例句和练习帮助学生理解和运用这些语法知识。

（3）阅读理解：本节课将通过阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力，如如何快速找出文章的主旨大意，如何准确理解文章中的细节信息等。

（4）写作技巧：教师将重点讲解如何运用这些词汇和句型进行写作，如如何进行段落展开，如何使用连接词等，通过例句和练习帮助学生掌握写作技巧。

2.教学难点：

（1）词汇拓展：对于部分抽象词汇，如"challenge"、"opportunity"等，学生可能难以理解和运用。教师需要通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇。

（2）语法讲解：对于部分复杂的语法知识，如现在分词作定语、过去分词作后置定语等，学生可能难以理解和运用。教师需要通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些语法知识。

（3）阅读理解：对于部分难度较高的阅读材料，学生可能难以理解文章的主旨大意和细节信息。教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解文章的内容。

（4）写作技巧：对于部分写作技巧，如如何进行段落展开，如何使用连接词等，学生可能难以掌握。教师需要通过例句和练习，帮助学生掌握写作技巧。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑，用于查看教学材料和提交作业

-白板和记号笔，用于板书和重点标注

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试

-在线词典和翻译工具，用于辅助词汇学习和理解

3.信息化资源：

-英语学习网站和应用程序，如Quizlet、Duolingo等，用于词汇学习和练习

-英语新闻网站和播客，用于提高学生的阅读和听力能力

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作

-角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力

-口头提问和解答，检查学生的理解程度和思维能力

-作业和测试，评估学生的学习成果和掌握程度五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇拓展：

-词义辨析：区分同义词和近义词，如"challenge"和"opportunity"等。

-词性转换：掌握名词、动词、形容词之间的转换规则，如"challenging"、"challengeable"等。

-搭配用法：学习常见的词汇搭配，如"challengesb.todosth."、"takeadvantageof"等。

2.语法讲解：

-现在分词作定语：掌握现在分词的构成和用法，如"active"、"busy"等形容词的现在分词形式。

-过去分词作后置定语：学习过去分词的构成和用法，如"broken"、"bought"等形容词的过去分词形式。

-被动语态：理解被动语态的构成和用法，如"被动语态的构成"、"被动语态的用法"等。

3.阅读理解：

-主旨大意：学习如何快速找出文章的主旨大意，如通过阅读首段、标题等。

-细节理解：掌握如何准确理解文章中的细节信息，如通过定位关键词、阅读上下文等。

-推理判断：培养通过文章内容和语境进行推理判断的能力，如推断作者的观点、态度等。

4.写作技巧：

-段落展开：学习如何进行段落展开，如使用主题句、支持句和总结句等。

-连接词：掌握使用连接词进行句子和段落之间的连接，如"firstly"、"additionally"等。

-写作框架：学习常用的写作框架，如"问题解决型"、"观点对比型"等。七、教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生深入理解知识点，掌握技能，并培养团队合作意识和沟通能力。在讲解词汇和语法时，我通过例句和练习帮助学生理解和运用这些知识，同时也鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论和角色扮演，以提高他们的口语表达和交际能力。

然而，在教学管理上，我发现学生在课堂上有时会分心，对老师的讲解不够专注。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过提问和鼓励发言等方式，提高学生的参与度和注意力。

在教学效果上，通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现学生在词汇拓展和语法掌握方面有了一定的进步，但在阅读理解和写作技巧上还需要进一步加强。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在今后的教学中增加阅读材料的难度和深度，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章的内容。同时，为了提高学生的写作技巧，我计划提供更多的写作指导和反馈，帮助学生掌握写作框架和连接词的用法。八、课堂-提问：在课堂上，我通过提问的方式来了解学生的学习情况，及时发现学生在词汇拓展和语法掌握方面的问题，并进行解答和指导。例如，在讲解现在分词作定语和过去分词作后置定语时，我通过提问的方式来检查学生的理解和掌握情况。

-观察：在课堂上，我通过观察学生的参与情况和课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与程度和表现，及时发现学生在口语表达和交际能力方面的问题，并进行指导。

-测试：在课堂上，我通过测试的方式来了解学生的学习情况，及时发现学生在阅读理解和写作技巧方面的问题，并进行解答和指导。例如，在讲解阅读理解时，我通过设计阅读练习题的方式来检查学生的理解和掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：在批改学生的作业时，我认真阅读和分析学生的作业，及时发现学生在词汇拓展和语法掌握方面的问题，并进行解答和指导。例如，在批改学生的词汇拓展作业时，我检查学生对词义辨析、词性转换和搭配用法的掌握情况。

-点评：在批改学生的作业时，我给予学生及时的反馈和点评，鼓励他们继续努力。例如，在批改学生的语法作业时，我指出学生的错误，并给出正确的用法和例句，帮助他们理解和掌握语法知识。

-鼓励学生：在批改学生的作业时，我给予学生鼓励和肯定，让他们感受到进步和成就。例如，在批改学生的阅读理解作业时，我表扬学生对文章主旨大意的理解和细节信息的捕捉，鼓励他们继续努力提高阅读理解能力。板书设计1.词汇拓展：

①词义辨析：challenge-opportunity

②词性转换：challenging-challenged

③搭配用法：challengesb.todosth.-takeadvantageof

2.语法讲解：

①现在分词作定语：active-busy

②过去分词作后置定语：broken-bought

③被动语态：被动语态的构成-被动语态的用法

3.阅读理解：

①主旨大意：通过阅读首段-标题

②细节理解：定位关键词-阅读上下文

③推理判断：推断作者的观点-态度

4.写作技巧：

①段落展开：主题句-支持句-总结句

②连接词：firstly-additionally

③写作框架：问题解决型-观点对比型课后拓展-阅读材料：提供与本节课主题相关的阅读材料，如关于"challengesandopportunities"的文章，让学生通过阅读进一步了解词汇和语法的应用。

-视频资源：推荐与本节课主题相关的视频资源，如关于"passivevoice"的教学视频，让学生通过视频学习更详细的语法知识。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和视频资源，加深对本节课知识点的理解和应用。

-推荐阅读材料：教师可以推荐一些与本节课主题相关的阅读材料，如关于"challengesandopportunities"的文章，让学生通过阅读进一步了解词汇和语法的应用。

-解答疑问：教师可以解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助，帮助学生更好地理解和应用本节课的知识点。

-写作练习：鼓励学生利用课后时间进行写作练习，如写