6 有多少浪费本科避免 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本科避免第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解浪费资源的危害，提高节约资源的意识。

2.通过小组讨论，培养学生合作、分享的能力。

3.引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯。

三、教学重难点

1.让学生理解并体会到节约资源的重要性。

2.培养学生从自己做起，节约资源的良好习惯。

四、教学准备

1.教师准备相关教学材料，如PPT、视频等。

2.学生准备笔记本，记录学习内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个生活中常见的浪费资源的场景引发学生思考，如水龙头忘关、食物浪费等，引导学生认识到浪费资源的普遍性。

2.新课导入（10分钟）

教师引导学生学习课本内容，让学生了解浪费资源的危害，如水资源短缺、食物浪费等，使学生认识到节约资源的重要性。

3.案例分析（10分钟）

教师展示一些节约资源的案例，如日本的垃圾分类、我国的节水行动等，让学生学会从身边的小事做起，节约资源。

4.小组讨论（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己节约资源的经验和方法，培养学生合作、分享的能力。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到节约资源的重要性，并激发学生从自己做起，节约资源的意识。

六、课后作业

1.学生回家后，观察家里的资源使用情况，找出可以节约的地方，并试着行动起来。

2.学生写一篇关于节约资源的小作文，分享自己的实际行动和感受。

七、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。核心素养目标1.增强学生对资源的珍惜意识，提高资源利用效率，培养学生保护环境的责任感。

2.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提升学生的法治观念。

3.促进学生团结协作，提升与人沟通、交流的能力，培养良好的团队合作精神。

4.引导学生从身边小事做起，养成节约资源的良好习惯，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了关于资源利用的一些基本知识，如水、电、食物等资源的节约使用。

2.学生的学习兴趣主要集中在生活中能直接应用的知识，对于如何将理论知识运用到实际生活中表现出较高的兴趣。

3.学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高，特别是在面对实际问题时，如何从法律和道德的角度进行思考和解决。

4.学生的学习风格多样，有独立思考型的，也有合作交流型的，教师需要针对不同风格的学生进行差异化教学。

5.学生可能遇到的困难和挑战是如何将理论知识与实际生活相结合，以及在面对资源浪费现象时，如何坚持节约原则。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：相关视频资料、网络文章、图片资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、反思总结。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确道德与法治教学目标和核心素养目标。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习道德与法治的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入道德与法治学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解道德与法治知识点，结合实例帮助学生理解。

突出核心素养目标，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节约资源的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对道德与法治知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决道德与法治问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与节约资源相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注道德与法治在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的道德与法治内容，强调核心素养目标。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的道德与法治内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主题是“有多少浪费本可避免”，主要围绕节约资源的重要性展开。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.浪费资源的普遍性

-学生了解浪费资源的现象，如水龙头忘关、食物浪费等。

-引导学生认识到浪费资源的普遍性及其对环境和社会的影响。

2.节约资源的重要性

-学生了解节约资源的意义，如水资源短缺、食物浪费等。

-强调节约资源对个人、社会和国家的长远利益。

3.节约资源的方法和技巧

-学生学习节约资源的具体方法和技巧，如节水、节能、减少食物浪费等。

-引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯。

4.小组讨论和分享

-学生进行小组讨论，分享自己节约资源的经验和方法。

-培养学生的合作精神和沟通能力，激发学生的创新思维。

5.案例分析

-教师展示一些节约资源的案例，如日本的垃圾分类、我国的节水行动等。

-引导学生从法律和道德的角度分析和思考，提高学生的法治观念。

6.课堂总结和反思

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调节约资源的重要性。

-学生反思自己的行为，激发从自己做起，节约资源的意识。

7.课后作业

-学生完成课后作业，巩固对节约资源的理解和应用。

-作业包括观察身边的资源使用情况，提出节约资源的建议等。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对节约资源知识的理解和掌握情况，及时引导学生思考和巩固所学内容。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、合作表现以及实践操作能力，了解学生的学习状态和问题。

-测试：教师可以设计一些简短的测试题，以检查学生对节约资源知识点的掌握情况，及时发现学生的学习难点和不足。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识运用和表达准确性。

-点评反馈：教师在作业批改后给予学生及时的反馈，肯定学生的正确点和进步，指出错误并提出改进建议。

-鼓励学生：教师在作业评价中鼓励学生继续保持学习热情和努力，激励学生自主学习和改进。

3.学生表现评价：

-课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、合作能力和思维活跃度，鼓励积极发言和主动参与。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流和团队协作能力。

-实践操作：评价学生在实践活动中的操作技能和应用能力，如节水实验、垃圾分类实践等。

4.学习效果评价：

-知识掌握：通过课堂提问、作业完成和测试成绩等方式评价学生对节约资源知识点的掌握程度。

-能力提升：评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力提升，如运用法律和道德观念进行分析。

-行为改变：观察学生在日常生活中的行为改变，如节约用水、用电、减少食物浪费等，评价学生的实践效果。

5.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂上的教学效果和学生的学习情况，思考教学方法的适用性和改进之处。

-根据学生的反馈和评价结果，教师调整教学策略，改进教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于节约资源的文章、书籍或报道，如《节约水资源》、《减少食物浪费的实践指南》等。

-视频资源：推荐学生观看关于节约资源的视频，如《我们的水资源》、《食物浪费的真相》等。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的节约资源活动，如节水宣传、垃圾分类等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习拓展内容，深入理解节约资源的重要性和方法。

-问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生对拓展内容的疑问、提供学习资源等。

-分享交流：鼓励学生与同学、家长或社区成员分享自己的学习心得和实践经验，促进相互学习和交流。

-实践应用：要求学生将所学知识和技能应用于实际生活中，如在家节水、节能、减少食物浪费等，培养良好的行为习惯。

-反思总结：鼓励学生对拓展学习进行反思和总结，思考节约资源的意义和实践中的困难，提出改进建议。

-作业要求：要求学生完成课后作业，如撰写一篇关于节约资源的文章、制作一份节约资源的手抄报等，巩固所学知识和技能。教学反思这节课我教授的主题是“有多少浪费本可避免”，旨在让学生了解节约资源的重要性，并培养学生节约资源的良好习惯。通过课堂互动、小组讨论和案例分析，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们对节约资源的认识。

在课堂导入环节，我通过展示与浪费资源相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。然而，在回顾旧知部分，我发现有些学生对上节课的内容掌握得不够扎实，这可能是因为我在上节课的教学过程中没有给予足够的关注。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决他们的问题。

在新课呈现环节，我清晰地讲解了节约资源的方法和技巧，并通过小组讨论和实践操作，让学生亲身体验节约资源的过程。然而，我在互动探究环节中发现，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习兴趣，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的思考和参与。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查学生对节约资源知识点的掌握情况。通过批改和点评学生的作业，