Unit8SectionB(1a-2e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8SectionB(1a-2e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教材分析Unit8SectionB(1a-2e)教学设计针对2024-2025学年人教版英语八年级上册。本节课主要围绕一般过去时态展开，通过描述过去发生的事件来提高学生的听说读写能力。1a-1c部分提供了关于一般过去时态的语法规则和示例，2a-2e则通过故事情境让学生练习运用过去时态描述事件。教学内容紧密结合学生的日常生活，使学生在真实语境中掌握一般过去时态的用法。通过本节课的学习，学生应能正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高英语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit8SectionB(1a-2e)，培养学生的英语核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生应能熟练运用一般过去时态描述过去发生的事件，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习描述过去发生的事情，使学生了解不同文化背景下人们的行为和习惯，提高对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析故事情境，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息、解决问题的能力，提高学习效率。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版英语八年级上册的学生。他们在之前的英语学习过程中，已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词、语法和句型。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能还存在一些问题。

首先，从学生的层次来看，他们在英语知识、能力和素质方面存在差异。有些学生可能已经具备较好的英语听说读写能力，能熟练运用所学知识进行简单的交流。但也有一部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对于一些语法规则和词汇用法仍存在理解上的困难。此外，学生的学习兴趣和动机也有所不同，部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动，而有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂表现较为被动。

其次，从学生的行为习惯来看，他们在学习过程中可能存在一些不良习惯。例如，有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心；有些学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，过于依赖老师和同学的帮助；还有些学生在完成作业和复习时，可能存在拖延、不够认真等问题。这些不良习惯对于他们的英语学习产生了不利影响，需要老师在教学过程中加以引导和纠正。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，制定合理有效的教学策略。对于基础知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，提高他们的学习挑战性；对于基础较弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识。同时，老师还需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，帮助他们养成良好的学习习惯。此外，老师还需要关注学生的心理状况，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在学习过程中保持积极的态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。本节课可以通过角色扮演、故事情境等方式，让学生练习使用一般过去时态描述过去的事件。

（2）任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生独立思考、合作交流的能力。老师可以设计一些小组活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。

（3）差异性教学法：针对学生的不同层次，采取有针对性的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，提高他们的学习挑战性；对于基础较弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关教学内容，如图片、视频等，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学：利用教学软件或网络资源，开展在线学习、互动交流等活动，提高教学效果和效率。例如，可以使用在线问答、讨论区等方式，让学生在学习过程中互相交流、分享心得。

（3）小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作精神和团队意识。老师可以根据课堂内容，设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高学习效果。

（4）自主学习平台：引导学生利用自主学习平台，进行预习、复习等活动，培养学生的自主学习能力。老师可以根据学生的需求，推荐一些适合的学习资源，帮助学生提高学习效果。

（5）评价与反馈：利用现代化教学手段，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。例如，可以通过在线测试、学习报告等方式，监测学生的学习进度，为学生提供个性化的辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读一些关于一般过去时态的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，通过故事情境让学生进一步理解一般过去时态的用法。

（2）在线英语动画视频：引导学生观看一些与一般过去时态相关的英语动画视频，如《PeppaPig》中的相关剧集，通过生动有趣的情节，提高学生对一般过去时态的兴趣和理解。

（3）英语歌曲：让学生欣赏一些经典的英语歌曲，如《Yesterday》等，通过歌词中的一般过去时态，帮助学生更好地掌握这一时态的用法。

（4）语法练习题库：提供一些在线的一般过去时态练习题库，如Quizlet、V等，让学生通过练习题库中的题目，巩固和检验自己对一般过去时态的掌握程度。

2.拓展建议

（1）自主学习平台：鼓励学生利用自主学习平台，如Coursera、edX等，选择一些与一般过去时态相关的英语课程进行自主学习，提高自己的英语水平。

（2）英语角活动：建议学生积极参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生或英语爱好者一起讨论和练习英语，提高自己的口语表达能力和交际能力。

（3）英语写作比赛：鼓励学生参加一些英语写作比赛，如全国中学生英语写作比赛等，通过比赛锻炼自己的英语写作能力，同时检验自己对于一般过去时态的掌握程度。

（4）阅读英文原著：推荐学生尝试阅读一些英文原著，如《HarryPotter》系列等，通过阅读原著，提高自己的英语阅读能力，同时加深对一般过去时态的理解和应用。教学反思与改进然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在基础知识讲解部分，我发现部分学生对于一般过去时态的定义和用法还不够清晰。在未来，我需要更加详细地解释和举例，以确保学生能够充分理解。其次，在案例分析部分，我发现一些学生对于如何将一般过去时态应用到实际情境中还存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的实例和练习题，让学生通过实际操作来加深对一般过去时态的理解。

此外，我还需要注意调整课堂节奏和难度，以确保所有学生都能跟上课程的进度。对于基础较弱的学生，我需要更多的耐心和关注，帮助他们巩固基础知识。对于基础较好的学生，我需要提供更多的挑战和拓展资源，让他们在学习中不断提升自己的能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《TheTimeMachine》byH.G.Wells：通过小说中的时间旅行情节，让学生了解一般过去时态在描述过去事件中的应用。

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald：通过小说中的故事情节，让学生了解一般过去时态在描述过去社会背景和人物经历中的应用。

-《ToKillaMockingbird》byHarperLee：通过小说中的法庭辩论和人物回忆，让学生了解一般过去时态在描述过去法律事件和人物心理中的应用。

（2）视频资源：

-TEDTalks：推荐学生观看一些TEDTalks演讲，如“ThePowerofStorytelling”等，让学生了解一般过去时态在讲述故事和表达观点中的应用。

-BBCDocumentaries：推荐学生观看一些BBC纪录片，如“TheStoryofIndia”等，让学生了解一般过去时态在描述历史事件和文化遗产中的应用。

-YouTube教育频道：推荐学生关注一些英语教学频道，如VocabularyWars、GrammarRevolution等，让学生通过视频学习一般过去时态的用法和练习。

2.拓展要求

（1）阅读作业：

-要求学生在课后阅读上述推荐阅读材料中的一篇，并完成相关的阅读理解题目。

-要求学生在阅读过程中，注意一般过去时态的用法，并尝试在阅读后的写作练习中运用一般过去时态。

（2）视频作业：

-要求学生在课后观看上述推荐视频资源中的一部，并完成相关的视频观后感或讨论题目。

-要求学生在观看过程中，注意一般过去时态的用法，并尝试在观后感或讨论中运用一般过去时态。

（3）自主学习：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习，如通过在线英语学习平台、英语学习应用程序等，提高一般过去时态的运用能力。

-鼓励学生在自主学习过程中，遇到问题时主动提问，寻求教师的指导和帮助。板书设计①一般过去时态的定义：过去发生的动作或存在的