八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》说课稿 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级语文下册第四单元“天人对话”是北师大版教材中的一个重要单元，旨在通过对比阅读，让学生体会不同作者对自然、人生和社会的思考。本单元选取了多首古诗，其中包括杜甫的《望岳》。这首诗以其雄浑的气势、深邃的意境，展现了诗人对祖国河山的热爱和对人生理想的追求。

《望岳》是学生在八年级阶段接触到的较为复杂的诗歌，其语言、意象和情感表达都有一定深度。通过学习这首诗，学生可以提高自己的文学素养，了解古代诗歌的基本特点，同时也能激发他们对自然和人生的思考。

在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计合理的教学活动，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。同时，通过对比阅读，让学生发现不同诗歌之间的联系和差异，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在通过对比阅读和深入探究杜甫的《望岳》，培养学生具备良好的文学鉴赏能力和批判性思维。在对比阅读中，学生将学会如何分析不同诗歌的风格、意象和情感表达，从而提高自己的文学素养。同时，通过对《望岳》的深入探究，学生将理解诗人的情感和思想，培养自己对自然、人生和社会的思考。

此外，本节课还将培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在课堂上，学生将被鼓励主动参与讨论和表达自己的观点，培养他们的自信心和沟通能力。同时，通过小组合作活动，学生将学会如何与他人合作，共同完成任务，培养自己的团队协作能力。学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解。在学习《望岳》这首诗时，他们需要进一步深化对诗歌的理解，掌握更为复杂的诗歌分析和鉴赏方法。

1.知识与能力方面：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。他们具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于较为复杂的诗歌，如《望岳》，他们在理解诗意和分析诗歌结构方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步分析诗歌的意象、情感和思想，帮助他们深入理解诗歌。

2.素质与行为习惯方面：学生在学习过程中表现出不同的个性特点和行为习惯。一部分学生对文学感兴趣，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习主动性和团队合作精神；另一部分学生可能对文学兴趣不大，或者在学习上较为被动，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

3.学习影响方面：学生的学习基础、兴趣和态度等因素都会影响他们在课堂上的学习效果。对于学习基础较好、对文学感兴趣的学生，他们在学习《望岳》时会更容易理解和欣赏诗歌的美；而对于学习基础较弱、对文学兴趣不大的学生，教师需要通过适当的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

首先，通过讲授法，为学生系统地介绍《望岳》的诗意、诗歌结构和文学特点，帮助他们建立对诗歌的初步理解。

其次，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

再次，通过案例研究，让学生深入分析《望岳》中的意象、情感和思想，引导他们发现诗歌的美。

最后，采用项目导向学习，让学生以小组为单位，自主探究其他相关诗歌，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人杜甫，通过朗读和演绎，感受诗人的情感和思想。

（2）实验：组织学生进行诗歌创作实验，尝试运用《望岳》中的意象和手法，创作自己的诗歌，以此培养他们的文学创造力。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《望岳》的诗歌内容、意象分析、诗人背景等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（2）视频：播放与《望岳》相关的视频资料，如诗歌朗诵、景点介绍等，让学生直观地感受诗歌的意境。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、问卷调查等，方便学生发表自己的观点和交流心得，提高他们的互动参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望岳》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望岳》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望岳》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《望岳》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《望岳》的诗意、诗歌结构和文学特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《望岳》的诗意和文学特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《望岳》的诗意和文学特点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《望岳》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《望岳》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《望岳》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《望岳》相关文学作品：除了杜甫的《望岳》，还可以介绍其他诗人创作的关于山的诗歌，如李白的《庐山谣》、苏轼的《题西林壁》等，让学生了解不同诗人对山的不同情感表达。

中国古典诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于中国古典诗歌鉴赏的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏》、《中国诗歌史》等，帮助学生深入了解中国古代诗歌的发展历程和鉴赏方法。

在线诗歌论坛：鼓励学生参加在线诗歌论坛，如“诗词中国”、“古典文学网”等，与其他诗歌爱好者交流心得，提高自己的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

诗歌创作尝试：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以山为主题，或者结合自己的亲身经历，创作出具有个人特色的诗歌作品。

诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌，通过朗诵的形式，表达对诗歌的理解和情感。

诗歌展览：鼓励学生收集关于山的诗歌，可以是国内外的作品，举办一个小型的诗歌展览，让其他同学欣赏和交流。

研究性学习项目：鼓励学生开展研究性学习项目，如研究某一位诗人的山诗创作，或者研究山在中国古典诗歌中的象征意义等，培养学生的独立研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的贡献，包括对《望岳》的理解、诗歌鉴赏能力的运用以及与其他小组成员的互动情况。

3.随堂测试：

设计一些关于《望岳》的问题，包括诗歌的内容、意象、情感和思想，以及诗歌鉴赏的方法，通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.作业完成情况：

5.教师评价与反馈：

根据以上评价结果，给予学生针对性的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现不佳的学生，提供具体的改进建议，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。同时，鼓励学生主动寻求教师的反馈和指导，以促进他们的自我提升和全面发展。板书设计1.《望岳》诗歌内容梳理：

-诗题：《望岳》

-作者：杜甫

-创作背景：唐代

-诗文内容：

-首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

-颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

-颈联：荡胸生层云，决眦入归鸟。

-尾联：会当凌绝顶，一览众山小。

2.《望岳》诗歌鉴赏方法：

-意象分析：山、云、鸟等自然意象的运用，表现诗人的情感和思想。

-情感分析：通过诗人的视角和情感，体会诗人的爱国情怀和对理想的追求。

-结构分析：诗歌的起承转合，韵律和节奏的运用。

3.《望岳》诗歌创作背景及诗人杜甫简介：

-创作背景：唐代，杜甫身处战乱时期，对国家和人民有着深厚的关怀。

-诗人简介：杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，其诗作以关注社会现实、表达人民疾苦著称。

4.《望岳》诗歌艺术特色及影响：

-艺术特色：诗歌语言质朴自然，情感真挚深沉，意境宏大。

-影响：杜甫的《望岳》等作品对后世诗歌创作产生了深远的影响，被后人传颂不衰。重点题型整理1.请简要概括《望岳》一诗的主要内容。

答案：《望岳》一诗主要描绘了诗人望见泰山时的壮丽景象，表达了诗人对祖国河山的热爱和对人生理想的追求。

2.请分析《望岳》一诗中的意象运用。

答案：《望岳》一诗中的意象运用丰富，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”中运用了“岱宗”、“齐鲁”等意象，表现了泰山的雄伟壮观；又如“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”中运用了“造化”、“阴阳”等意象，表现了泰山的神秘和壮丽。

3.请简要分析《望岳》一诗的情感表达。

答案：《望岳》一诗的情感表达丰富，既有对祖国河山的热爱，又有对人生理想的追求。如“会当凌绝顶，一览众山小。”中表达了诗人对人生理想的追求，希望通过攀登泰山，实现自己的人生价值。

4.请简要分析《望岳》一诗的结构特点。

答案：《望岳》一诗的结构特点为起承转合。首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”为起，描绘了泰山的壮丽景象；颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”为承，进一步描绘了泰山的神秘和壮丽；颈联“荡胸生层云，决眦入归鸟。”为转，表达了诗人对人生的感慨；尾联“会当凌绝顶，一览众山小。”为合，表达了诗人对人生理想的追求。

5.请简要分析《望岳》一诗的艺术特色。

答案：《望岳》一诗的艺术特色鲜明，语言质朴自然，情感真挚深沉，意境宏大。如“会当凌绝顶，一览众山小。”中，通过“凌绝顶”、“一览众山小”等词语，表达了诗人对人生理想的追求，同时也展现了诗人的豪迈气概。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。通过讲授法，我为学生系统地介绍了《望岳》的诗意、诗歌结构和文学特点，帮助他们建立对诗歌的初步理解。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。通过实践活动法，设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。最后，采用合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在课堂上，我鼓励学生主动参与讨论和表达自己的观点，培养他们的自信心和沟通能力。同时，通过小组合作活动，我引导学生学会与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

再次，在教学管理上，我注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过故事、案例或视频等方式，我引出《望岳》课题，激发学生的学习兴趣。同时，我关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，对于学习基础较弱、对文学兴趣不大的学生，我在教学中需要更加关注他们的学习需求，采取更有效的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，帮助他