《将进酒》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《将进酒》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。诗中运用了丰富的想象和夸张手法，具有很强的艺术感染力。本诗在高中阶段的学习中，有助于学生了解古代诗歌的写作技巧，感受豪放派诗歌的魅力，提升文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过学习《将进酒》，使学生能够深入体会李白诗歌中的豪放情感和艺术魅力，提升对古代诗歌的审美鉴赏能力；同时，引导学生理解李白所处的时代背景，传承中华文化精髓，增强对中华民族文化的认同感；此外，通过分析诗中的意象、情感和哲理，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高文本理解和解读能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《将进酒》的诗意和豪放情感。

2.分析李白运用丰富的想象和夸张手法的技巧。

3.欣赏李白诗歌的艺术魅力和审美价值。

难点：

1.理解诗中寓意深刻的哲理和人生观。

2.掌握古代诗歌的鉴赏方法和分析思路。

3.深入感受李白诗歌所传达的豪放精神。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读、感受诗的韵律美，帮助学生进入诗歌的意境，从而更好地理解诗的意义。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进思维的碰撞，提高理解深度。

3.通过对比分析其他豪放派诗歌，让学生找出李白的独特风格，并分析其艺术特点。

4.利用多媒体展示李白的时代背景，让学生了解其诗歌创作的背景，增强对文化传承的理解。

5.鼓励学生进行诗歌创作尝试，以实践的方式引导学生体验诗歌创作的乐趣，提升审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《将进酒》的背景、诗意、艺术特色等，引导学生理解和欣赏诗的美。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进思维的碰撞，提高理解深度。

3.实践法：鼓励学生进行诗歌创作尝试，以实践的方式引导学生体验诗歌创作的乐趣，提升审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与《将进酒》相关的影像资料，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

2.教学软件：运用教学软件展示诗句分析、解读的过程，使抽象的诗意具象化，提高学生的理解力。

3.网络资源：利用网络资源为学生提供更多的李白诗歌作品和相关评论，拓宽学生的文化视野，促进文化传承与理解。

4.互动平台：利用互动平台开展线上线下的诗歌鉴赏交流活动，激发学生的学习兴趣，培养审美鉴赏能力。

5.实体教具：展示古代酒具、书画作品等实体教具，让学生更直观地感受古代文化氛围，增强对文化传承的理解。

6.课堂实践：组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等课堂实践活动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的综合素质。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《将进酒》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾为生活中的不如意而感到沮丧，是否曾通过畅饮酒来释放心情？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何通过《将进酒》抒发情感的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《将进酒》的基本背景。这是李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。

2.案例分析：接下来，我们通过分析诗歌的内容和情感，理解李白是如何运用丰富的想象和夸张手法来抒发情感的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象分析和情感理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何理解诗中的豪放情感？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过品酒来体验酒在心情调节中的作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读李白诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你觉得李白的诗歌中哪些元素让你感到震撼？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《将进酒》的基本背景、艺术特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对李白诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《将进酒》延伸阅读：

-《庐山谣》：同样是李白创作的一首豪放派诗歌，表现了诗人对自然的热爱和对人生的豁达态度。

-《梦游天姥吟留别》：这首诗描绘了李白梦游天姥山的奇妙经历，展现了他的想象力和浪漫主义精神。

-《夜泊牛渚怀古》：通过怀古之情，表达了李白对历史的尊重和对英雄的怀念。

-《唐诗三百首》：收录了李白的许多著名诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，供学生进一步阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，进一步了解李白的生平和创作背景，探索豪放派诗歌的起源和发展。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿李白的风格，表达自己的情感和观点。

-学生可以参加诗歌朗诵比赛或文学社团，提高自己的文学素养和表达能力。

-鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫、苏轼等，比较他们的风格和创作特点，拓宽自己的文化视野。

-学生可以尝试研究李白的诗歌在历史上的影响和传承，了解古代诗歌在现代社会的价值和意义。板书设计①《将进酒》诗歌结构分析：

-板书诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。

-用不同的颜色或符号标出诗歌中的韵律和节奏，帮助学生理解诗歌的音乐美。

②李白的人物形象：

-用关键词概括李白的人物形象，如“豪放”、“乐观”、“英雄主义”。

-配合图片或图标，使学生更直观地理解李白的人物形象。

③诗歌中的意象与情感：

-用图示或关键词标注诗中的主要意象，如“酒”、“月亮”、“山水”。

-标注诗歌中的情感变化，如从豪放到忧伤、从乐观到感慨。

④李白诗歌的艺术特色：

-用简洁的语言总结李白诗歌的艺术特色，如“想象丰富”、“夸张手法”、“浪漫主义”。

-通过图标或颜色编码，突出诗歌中的艺术特色。

⑤《将进酒》重点难点解析：

-用特殊标记或颜色标注诗中的重点难点，如“君不见黄河之水天上来”的意义。

-提供简短的解释或引导性问题，帮助学生理解重点难点。

⑥课堂互动与讨论：

-用不同的图标或符号标出课堂互动和讨论的部分，如小组讨论、实验操作等。

-鼓励学生参与互动，激发他们的学习兴趣和主动性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.理解性题目：

题型示例1：请简述《将进酒》中的主要意象及其作用。

答案示例1：《将进酒》中的主要意象包括酒、月亮和山水。酒象征着畅饮放纵的人生态度，月亮则代表着诗人对英雄短暂一生的感慨，山水则展示了诗人对自然的热爱和向往。

题型示例2：请分析李白在《将进酒》中如何运用夸张手法表达情感。

答案示例2：李白在《将进酒》中运用了夸张手法来表达情感，如“君不见黄河之水天上来”，通过夸张黄河水的来源，强调了生命的短暂和人生的无常。

2.分析性题目：

题型示例1：请分析《将进酒》的诗歌结构，并说明其音乐美。

答案示例1：《将进酒》的诗歌结构包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。诗歌的音乐美主要体现在韵律的和谐和节奏的鲜明，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句式对称和韵律感。

题型示例2：请分析《将进酒》中李白的人物形象，并谈谈你对他的评价。

答案示例2：李白在《将进酒》中塑造了一个豪放、乐观、英雄主义的人物形象。我认为他是一个热爱生活、追求自由的人，他的诗歌充满了对人生的热爱和对理想的追求。

3.应用性题目：

题型示例1：请用简洁的语言总结李白诗歌的艺术特色。

答案示例1：李白诗歌的艺术特色包括想象丰富、夸张手法和浪漫主义。他通过丰富的想象和夸张手法，表达了对人生和自然的热爱，展现了浪漫主义的精神。

题型示例2：请举例说明如何欣赏和解读李白诗歌。

答案示例2：欣赏和解读李白诗歌可以通过关注诗歌的意象、情感和哲理来进行。例如，《将进酒》中的意象如酒、月亮和山水，情感从豪放到忧伤、从乐观到感慨，哲理则体现在诗人对生命的理解和态度上。

4.创新型题目：

题型示例1：请结合自己的生活经验，谈谈你对《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月