《大堰河-我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大堰河——我的保姆》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本诗是艾青于1933年创作的一首长篇抒情叙事诗，通过诗人回忆自己的乳母，表达了对她的怀念之情和对农民苦难生活的同情。诗中运用了排比、象征等修辞手法，具有很强的抒情性和感染力。本诗的学习有助于学生了解现代诗歌的特点，培养学生的文学鉴赏能力，同时也能引导学生关注社会现实，提高他们的思想觉悟。核心素养目标本节课旨在通过学习《大堰河——我的保姆》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、逻辑思维、文化理解和实践应用。

1.审美鉴赏与创造：通过分析艾青的诗歌语言、形象、情感等，提高学生对现代诗歌美的鉴赏能力，激发他们的创造潜能。

2.逻辑思维：通过解读诗歌中的象征、排比等修辞手法，培养学生分析、归纳和推理的逻辑思维能力。

3.文化理解：通过学习本诗，使学生了解乳母与诗人之间的深厚感情，感受中国传统文化中孝道、感恩等价值观，增强对民族文化的认同感。

4.实践应用：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的口头表达和书面表达能力，提升他们将所学知识运用到实际生活中的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《大堰河——我的保姆》的主题思想和情感表达。

2.分析诗歌中的象征、排比等修辞手法及其作用。

3.鉴赏艾青的诗歌语言风格和艺术特色。

难点：

1.诗歌中象征手法的深层含义解读。

2.诗歌情感背后的社会历史背景理解。

3.学生创作诗歌的实践应用。

解决办法：

1.通过课前预习、课上讨论、课后作业等方式，引导学生深入理解课文，把握主题思想。

2.利用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生充分认识到象征、排比等修辞手法的表达效果。

3.组织诗歌鉴赏活动，让学生品味艾青的诗歌语言风格，提高审美鉴赏能力。

4.结合课文内容，开展诗歌创作练习，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提升实践应用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲解，深入浅出地解析《大堰河——我的保姆》的主题思想、情感表达和修辞手法。通过讲解，让学生理解并掌握诗歌的基本内涵。

讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，以促进学生之间的互动和思维碰撞。

案例研究法：教师将提供一些相关的诗歌案例，让学生分析其中的象征、排比等修辞手法，从而提高他们的诗歌鉴赏能力。

项目导向学习法：教师将组织学生进行诗歌创作项目，让学生将所学知识运用到实际中，提升他们的实践应用能力。

2.设计具体的教学活动

为了让students更主动地参与课堂，教师将设计以下教学活动：

角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，让学生站在乳母的角度，体会她的生活和情感，从而更好地理解诗中的情感表达。

实验：教师将引导学生进行诗歌创作的实验，让他们尝试运用象征、排比等修辞手法，培养他们的创作能力。

游戏：教师将设计一些诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、猜诗等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

PPT：教师将制作精美的PPT，展示诗歌的相关图片、信息和相关案例，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

视频：教师将播放一些与诗歌相关的视频，如诗歌朗诵、诗人访谈等，以丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如百度、谷歌等，进行诗歌相关的研究和创作，提升他们的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是抒情叙事诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抒情叙事诗的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍抒情叙事诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抒情叙事诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抒情叙事诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抒情叙事诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍抒情叙事诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌《大堰河——我的保姆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大堰河——我的保姆》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抒情叙事诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抒情叙事诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌创作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌创作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌创作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌创作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够理解和欣赏抒情叙事诗《大堰河——我的保姆》的艺术特色，包括艾青独特的诗歌语言风格、情感表达和象征手法。他们将学会从不同角度分析诗歌，提高自己的文学鉴赏能力。

2.审美素养：通过学习诗歌中的象征、排比等修辞手法，学生将培养自己的审美素养，学会欣赏美的表达，并能够在日常生活中发现和创造美。

3.文化理解：学生将深入了解中国传统文化中孝道、感恩等价值观，增强对民族文化的认同感，提高自己的文化理解能力。

4.实践应用能力：通过诗歌创作的实践活动，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的实践应用能力，激发创造力和想象力。

5.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生将培养合作意识和团队精神，提高自己的口头表达和书面表达能力，增强与他人的交流和沟通能力。

6.情感态度与价值观：通过学习《大堰河——我的保姆》，学生将深刻体会乳母与诗人之间的深厚感情，培养自己对亲情的珍视和感恩之情，同时也将激发对社会底层人民的关心和同情之心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《大堰河——我的保姆》的主题思想、情感表达和修辞手法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程合理安排，分为导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和课堂小结等部分，使学生能够清晰地了解教学结构和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达核心概念。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图片、图表、颜色等元素，使板书更加生动有趣。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索。可以通过提问、提示和线索等方式，激发学生的思维活动。

6.互动性：板书设计应考虑学生的参与和互动。可以设计一些填空、选择题或小组讨论的问题，让学生在课堂上积极参与。

7.可视性：板书设计应注重可视性，使学生能够一目了然地看到关键信息。使用大号字体、颜色标记和清晰的图表等，确保板书内容容易被学生看到。教学反思与改进在教授《大堰河——我的保姆》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。首先，我注意到学生在导入环节对于抒情叙事诗的概念还比较模糊，因此在未来的教学中，我计划更加简洁明了地引入诗歌类型，让学生能够快速把握课程要点。

其次，在进行诗歌鉴赏的环节，我发现部分学生对于象征、排比等修辞手法的理解并不深入，这影响了他们对诗歌深层含义的把握。针对这一点，我计划在案例分析环节增加更多互动元素，如让学生分组讨论象征手法的具体运用，并分享各自的见解，以提高他们的文学鉴赏能力。

此外，在小组讨论环节，我观察到学生们在互动交流方面存在一定的障碍，部分学生过于内向，不愿意发表自己的看法。为了改善这一状况，我打算在课堂展示与点评环节鼓励更多学生参与，对于敢于表达的学生给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

再者，我发现课堂小结环节稍显匆忙，部分学生对于刚刚学习的诗歌创作知识还没有完全吸收。为了让学生更好地巩固所学，我计划在小结环节增加一些实践性较强的活动，如让学生现场创作一首小诗，以检验他们对诗歌创作知识的掌握情况。

最后，我认识到教学是一个不断试错和进步的过程。在未来的教学中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学方法，不断尝试新的教学策略，以提高教学效果，让学生在诗歌的美妙世界中得到更多的收获。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对诗歌主题思想、情感表达和修辞手法的理解程度，以及他们的合作和沟通能力。

3.随堂测试：设计一些与教学内容相关的测试题目，评估学生对诗歌创作基础知识、案例分析以及实践应用的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成情况，了解他们对教学内容的巩固程度，以及诗歌创作的实践应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生了解自己的学习状况，培养他们的自我反思和评价能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以及他们对教学内容的反馈和建议。

8.持续跟踪与改进：根据教学评价与反馈的结果，持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.请简要分析《大堰河——我的保姆》中诗人的情感表达。

答案：《大堰河——我的保姆》中，诗人通过对乳母的怀念和对农民苦难生活的同情，表达了自己的哀伤、感激和同情。诗人通过细腻的描绘，表现了对乳母的深厚感情，同时也表达了对农民阶层苦难生活的同情。

2.请分析《大堰河——我的保姆》中象征手法的运用及其作用。

答案：《大堰河——我的保姆》中，诗人运用了象征手法，如“大堰河”象征着乳母的辛劳和农民的苦难生活，“我的保姆”象征着乳母对诗人的关爱和保护。这些象征手法的运用，使得诗歌具有更深的内涵和情感表达。

3.请简要分析《大堰河——我的保姆》中的排比手法及其作用。

答案：《大堰河——我的保姆》中，诗人运用了排比手法，如“大堰河，你是我的保姆，你是我的母亲，你是我的朋友。”这种排比的运用，使得诗歌具