七年级生物上册 3.4.1《植物的光合作用》教案 （新版）苏科版

七年级生物上册3.4.1《植物的光合作用》教案（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册3.4.1《植物的光合作用》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4学时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.通过展示绿色植物生长的图片，引导学生思考植物生长的奥秘。

2.提问：为什么植物能从一个小种子长成高大的树木？

【新课导入】（15分钟）

1.介绍光合作用的定义、公式和过程。

2.解释光合作用中光能转化为化学能的过程。

3.通过图解展示光合作用在植物体内的具体过程。

【探究活动】（15分钟）

1.分组讨论：植物光合作用对生物圈的意义。

2.学生进行光合作用实验，观察光合作用产生的氧气。

3.分析实验结果，总结光合作用的条件、原料和产物。

【知识拓展】（5分钟）

1.介绍影响光合作用速率的因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

2.讲解光合作用与农业生产的关系。

【课堂小结】（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结光合作用的概念、过程和意义。

2.强调光合作用在生物圈中的重要作用。

【作业布置】（5分钟）

1.根据本节课内容，完成课后练习题。

2.收集有关光合作用的资料，为下一节课的课堂讨论做准备。

【板书设计】

1.标题：《植物的光合作用》

2.主要内容：

-光合作用的定义、公式

-光合作用的过程

-光合作用的意义

-影响光合作用的因素

【教学反思】

在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地为学生提供指导。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过学习植物的光合作用，使学生掌握科学探究的基本方法，培养观察、分析、解决问题的能力，形成科学思维。

2.生命观念：使学生理解植物光合作用的基本原理，认识到生物体结构与功能的适应性，形成生物圈中物质与能量循环的生命观念。

3.环境意识：培养学生关注生物与环境的关系，了解光合作用在生态系统中的作用，提高环保意识。

4.团队合作：在分组讨论和实验过程中，培养学生良好的沟通与协作能力，增强团队意识。

5.创新精神：鼓励学生在探究活动中提出问题、解决问题，激发创新思维，培养创新精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）光合作用的概念：理解光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

举例：以植物叶片为实例，讲解光合作用的发生地点和基本过程。

（2）光合作用的公式：掌握光合作用的化学方程式，理解其中的反应物和生成物。

举例：通过图解和化学反应方程式，阐述光合作用的原料、产物和能量转化过程。

（3）光合作用的过程：了解光合作用的光反应和暗反应阶段，掌握各阶段的特点和功能。

举例：通过动画或图解方式，展示光合作用光反应和暗反应的过程，强调ATP和NADPH在能量转化中的作用。

（4）光合作用的意义：理解光合作用对生物圈、农业生产的重要性。

举例：分析光合作用在生态系统中的能量流动和物质循环作用，以及提高光合作用效率对农作物产量的影响。

2.教学难点

（1）光合作用过程中能量转换：学生难以理解光能如何转化为化学能，以及ATP和NADPH在能量转化中的作用。

突破方法：通过图解、动画和实验，形象地展示光能转化为化学能的过程，解释ATP和NADPH在能量传递中的作用。

（2）光合作用与呼吸作用的关系：学生容易混淆光合作用与呼吸作用的区别与联系。

突破方法：通过对比表格、图解和实例，明确光合作用与呼吸作用的区别与联系，强调它们在生物体能量代谢中的相互关系。

（3）影响光合作用速率的因素：学生难以掌握光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用速率的影响。

突破方法：通过实验和数据分析，让学生观察不同条件下光合作用速率的变化，总结影响光合作用速率的主要因素。

（4）光合作用在农业生产中的应用：学生难以理解如何通过调控光合作用提高农作物产量。

突破方法：结合实例，如合理施肥、光照管理、品种改良等，讲解光合作用在农业生产中的应用，让学生了解光合作用与农业生产的紧密联系。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解光合作用的基本概念、公式和过程，使学生形成直观的认识。

-结合实物、图解和动画，讲述光合作用的过程，增强学生的理解。

-通过提问、解答环节，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析光合作用的意义、影响光合作用速率的因素等，培养学生的合作精神和批判性思维。

-设计具有启发性的问题，激发学生的思考与讨论兴趣。

-引导学生总结讨论成果，提高表达能力和逻辑思维能力。

（3）实验法：设计光合作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生实践操作能力和探究精神。

-实验前进行安全教育，确保实验过程安全有序。

-实验后组织学生分析实验结果，总结光合作用的规律。

2.教学手段

（1）多媒体设备：运用多媒体课件、视频、动画等，形象地展示光合作用的过程、影响光合作用速率的因素等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

-使用PPT展示光合作用的图解、公式和实验步骤，便于学生理解和记忆。

-播放光合作用实验视频，让学生更加直观地了解实验过程。

（2）教学软件：利用生物学科教学软件，如光合作用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高教学效果。

-教学软件中的模拟实验，可以让学生在安全、高效的环境中探究光合作用的规律。

-软件具有互动性，可以实时反馈学生的操作结果，便于教师指导。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅有关光合作用的资料，进行拓展学习，提高学生的信息素养和自主学习能力。

-推荐权威、实用的生物学科网站和资料，指导学生进行资料搜集和整理。

-组织学生分享网络学习成果，提高课堂互动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解植物的光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“光合作用是什么？它对植物和我们的生活有什么意义？”，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如光合作用实验器材、PPT课件等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“为什么植物需要阳光？阳光和植物的生长有什么关系？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物细胞结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对细胞结构和功能的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的概念、公式和过程，结合植物叶片的实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光能转化为化学能的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“光合作用的意义和影响光合作用速率的因素”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如观察光合作用实验中氧气的产生，让学生在实践中体验光合作用知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对光合作用的知识点进行梳理和总结。

强调光合作用的重要性，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计光合作用的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用相关的拓展知识，如光合作用在农业生产中的应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.光合作用的概念

-光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用是生物圈中能量流动和物质循环的基础。

2.光合作用的公式

-化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-反应物：二氧化碳、水、光能

-生成物：有机物、氧气

3.光合作用的过程

-光反应：在叶绿体囊状结构薄膜上进行，产生ATP和NADPH。

-暗反应（光合作用第二阶段）：在叶绿体基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。

4.光合作用的意义

-生物圈中能量和物质循环的基础

-促进生物体的生长、发育和繁殖

-维持生态系统的稳定

5.影响光合作用速率的因素

-光照强度：在一定范围内，光照强度越强，光合作用速率越快。

-温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低都会影响速率。

-二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快，但达到一定浓度后速率不再增加。

-水分：水分不足会限制光合作用的进行。

6.光合作用与呼吸作用的关系

-光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的过程。

-光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

7.光合作用在农业生产中的应用

-合理施肥：提供植物生长所需的营养元素，提高光合作用效率。

-光照管理：通过调整光照时间和强度，促进植物生长。

-品种改良：选育光合作用效率高、生长快的品种。

-病虫害防治：降低病虫害对光合作用的影响，提高农作物产量。

8.光合作用实验

-实验原理：观察光合作用产生的氧气。

-实验材料：金鱼藻、清水、二氧化碳、光能等。

-实验步骤：将金鱼藻放入水中，加入二氧化碳，给予光照，观察氧气产生。课堂1.课堂评价

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对光合作用概念、公式、过程等知识点的掌握情况，及时发现学生对光合作用的疑惑和问题。

-在课堂教学中，关注学生的学习态度、合作精神和创新意识，评价学生在小组讨论和实验操作中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。

-利用随堂练习和测试，检测学生对光合作用知识点的理解和应用能力，对学生的错误进行及时订正和讲解，帮助学生巩固光合作用知识。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-通过作业评价，了解学生对光合作用概念、公式、过程等知识点的掌握情况，及时发现学生对光合作用的疑惑和问题。

-鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

-针对学生在作业中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题，提高学生的学习效果和合作能力。板书设计1.板书标题：《植物的光合作用》

2.重点内容：

-光合作用的概念

-光合作用的公式

-光合作用的过程

-光合作用的意义

-影响光合作用速率的因素

3.结构设计：

-使用思维导图形式，将光合作用的概念、公式、过程、意义等知识点串联起来，形成完整的知识体系。

-在每个知识点旁边标注关键词或简短解释，突出重点内容。

-使用不同颜色的粉笔或标记，区分不同知识点的层次和关系，使板书更加清晰明了。

4.艺术性和趣味性：

-在板书设计中融入植物、光合作用相关的图案或插图，增加趣味性。

-使用生动的语言和形象的比喻，描述光合作用的过程，激发学生的学习兴趣。

5.知识点梳理：

-通过板书设计，将光合作用的概念、公式、过程、意义等知识点进行梳理，帮助学生形成完整的知识体系。

-在板书设计中，突出光合作用的重点和难点，帮助学生加深对光合作用知识的理解和记忆。

6.教学效果：

-通过清晰、准确的板书设计，帮助学生理解和掌握光合作用的知识点。

-通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。教学反思此外，我发现学生在区分光合作用和呼吸作用时也存在一定的困难。为了帮助学生区分这两个过程，我使用了对比表格和图解，并提供了具体的实例。我还强调了光合